我上了一節數學課《稍複雜的方程》這節課之後，總的感受就是不太理想。下面是我對這節課的反思：
本節課的目標是：理解實際問題中有關和、差、倍的數量關係。初步學會設一個未知數，列方程解答含兩個未知數的實際問題。培養學生的比較、分析能力和類比學習的能力。
一、從簡單習題入手，降低問題的難度。
練習填空是找題裡數量間的相等關係。為了幫助學生找準題量的等量關係。運用了什麼運算定律？引出問題，激發學生的學習數學的興趣，又為學習新知識做了很多的鋪墊。
二、放手讓學生思考、解答，選性。
讓學生當小老師，從問題中找出數量之間的關係，弄清解決問題的思路，展示講解自己的思考過程和結果，這樣既增加學生學習的信心，又培養學生分析問題的能力，發展學生的思維空間；然後，我大膽放手，讓學生用自己學過的方法來解答例3，最後老師讓學生把各種不同的解法板演在黑板上，讓學生分析哪種解法合理，再從中選擇最佳解題方案。這樣既突出了最佳解題思路，又強化了列方程解題的優越性和解題的關鍵，促進了學生邏輯思維的`發展。
三、教會知識，不如教學生好的學習方法
應用題的教學，關鍵是理清思路，教給方法，啟迪思維，提高解題能力。這節課的教學中，以地球的表面積、海洋麵積、陸地面積的關係來引導學生。我組織學生小組討論交流，再以練習題中看圖列方程激發學生的興趣，然後指導學生根據分析數量之間的關係，討論交流解決問題的方法，讓學生成為學習的主人，參與到教學的全過程中去。所以在應用題的教學中，教師要指導學生學會分析應用題的解題方法。
總之，這節成功之處是教會學生好學習方法比教會知識更重要，讓學生真正成為學習的主體。實現了教師的地位是教學過程的組織者、引導者。