教育資料諮詢公司麥可思公司（MyCOS）6月16日公佈了2007年中國應屆大學畢業生就業與工作能力調查。在本科專業高薪前12名中，小語種專業佔據了3名，分別是月薪最高的法語專業，排名第3的德語專業和排名第9的日語專業。北大縱橫管理諮詢公司的高階諮詢師項凱標認為，這些調查向我們提供了一個大致的資訊，即目前社會的人才需求方向。在我國勞動力買方市場的形勢下，收入的高低很大程度上反映了社會對某行業、某方面人才的需求程度。如本科小語種收入高，一方面反映了這方面人才需求程度高，人才供給不足。另一方面也反映了本科念小語種專業的成本支出較大，這其中還包括了機會成本。因為社會對小語種的需求相對較低，選擇了小語種，就業面會大大收縮，喪失了選擇更多職業的機會。調查表中的收入水平，有可能成為考生選擇專業的指向標。
目前，我國高校的本科招生專業共有200多個，考生報志願時會多方收集資料，學校聲譽、專業冷熱、就業狀況、家長期望、興趣特長等都是要考慮的因素。志願的填報不僅決定了所考的大學，也在很大程度上決定了走出校門時，所面對的就業形勢。
然而單純看薪酬，忽略了其他方面因素，也會出現誤導的情況。熱門專業是根據社會需求變化而變化，今天的熱門專業4年之後就有可能成了冷門，這樣的例子非常多。我國在報考專業上，存在著嚴重的“工冷文熱”現象，而在就業時，金融、經濟管理一類的熱門專業畢業生的就業形勢遠遠不如機械製造、地質勘探等冷門專業。
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專業選擇的“忙盲茫”
有人說，在專業設定和選擇上，現在的局面是“學校忙、家長盲、學生茫”。學校“忙”的是擴招，忙著開設越來越多的專業；家長“盲”的是投入，為了孩子前途，不惜血本；學生“茫”的是就業，跟著社會熱門，順著家長期望，茫然選擇專業。
一位政協委員曾說，高校人才培養和社會需求之間存在“脫節”和“掉鏈”，與許多高校還沒有真正形成招生、培養、就業的一體化觀念有關。現在不少高校或“因師資設專業”，或“發展容易上馬的專業”，前者置市場於不顧，後者導致低水平重複建設。“學校應當學會調查客戶的需求。”
所以，選擇專業不能只盯著眼前的熱門，更重要的是考慮將來的發展、興趣、愛好。而且熱門專業往往報考的人多，錄取分數線居高不下，也會增加報考的風險。
父母對孩子的關愛特別的深，生怕孩子受一點傷害。所以他們對孩子更多的是保護。放不開手腳。這樣導致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會幫助孩子設計人生規劃，但是這通常會使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。
北京師範大學2001級一名學生高中時非常喜歡中文，還經常在報刊上發表一些短文。大學聯考後，錄取到中文專業。當時，中國剛加入WTO，經濟類專業非常火爆，父親也是生意人，於是提出各種理由，非要其轉到經濟類專業，學校批准了。現在，由於他數學基礎不太好，學起來比較吃力，甚至考試不及格，自己也失去了信心。
有些考生在報考專業時，考慮到自己分數限制，又受到家庭、學校聲譽、招生名額等多種因素影響，為了提高升學機會，也可能會做出某種無奈的選擇。當他們升入了高一級學校之後，就會意識到在個人的發展方面出現了偏差，力求重新矯正。
目前，許多學校實行了二次選擇專業的做法，為學生糾正個人發展的偏差提供了條件。江蘇徐州教育研究所的孟憲平曾撰文指出，學校實行新生二次選擇專業的做法，相對於過去那種一次“抉擇”定終身的狀況，給學生二次選擇專業的權利，是一種教育的.進步。學生考入了高等學校或中等職業學校，有重新選擇專業的需要，尋求個人的發展是一個主要原因。在高等學校和中等職業學校允許新生二次選擇專業，體現了新的教育理念，有利於促進個人潛能的釋放和充分、自由發展。
但二次選專業操作起來卻並不容易。在入學一年後，需要提交申請，本專業符合規定要求，再通過相應考試後才能轉專業，而且不少學校的各個院系都有轉專業的名額限制。
大學生就業難，結構性錯位是主因
相對來講，大學生在我國還屬於高學歷，但大學生就業難已不是一個新問題。中國社會科學院最新發布的《社會藍皮書》指出，2007年，全國495萬高校畢業生中，仍然有100萬人沒有找到工作，就業率僅為70%。據有關部門釋出的資訊，今年普通高校畢業生達559萬人，比去年增加64萬人，但中國今年的城鎮新增就業崗位沒有明顯增加。加上今年的巨集觀經濟形勢和通貨膨脹不如去年，今年的就業率可能還低於70%%這個數字。
然而在就業市場上卻同時存在著大學生找工作難和用人單位招人難的矛盾現象。一方面是就業難，另一方面是“技工荒”。一位政協委員曾表示，這些現象的出現，反映出大學生就業的結構性矛盾，而從一定意義上，又是高校專業設定與市場需求錯位的結果。“市場需要的是包子，學校送出的卻是蛋糕。”高校生產的“產品”不是市場所需要的，這“產品”又怎麼會有“銷路”？
成功就業取決於自身綜合素質
從學生的未來角度考慮，專業的選擇要比學校的選擇更重要，應該在考慮專業的前提下選擇好學校。專業是學生將來一生的職業，甚至是事業，是必須經過慎重選擇的。
人必須要有一技之長。這句話裡面的“技”恐怕就是我們所說的專業。但當現在的學生就業時，卻發現專業似乎沒有以前那麼“重要”了。但這並不是對畢業生的要求降低了，而是要求他在擁有“一技之長”之外，有更多發展的能力。人才市場已經發生了變化，對知識的廣度和深度要求都提高了。知識廣度上，表現為重視複合型人才的培養，光懂得一門知識、掌握一門技能的人已經不吃香了，需要掌握多種技能和全面知識的人才。一個從事國際貿易的員工你要精通國際貿易、國際經融、經濟學、管理學等知識，還需要有很高的外文應用能力，懂得外國的風俗習慣，有很強的溝通能力。知識的深度上，就是要求學生不能僅僅滿足於知道很膚淺的知識，對每門課程都應該深入鑽研，而不是僅僅滿足於考試和書本上的內容。
據統計，一個大學生在學校所學的專業知識在走上工作崗位後，能夠用的上的只佔10%左右，其餘的90%在畢業時已經過時。這就要求大學生必須具備很強的學習能力，不斷學習新的知識，提高自己的技能。而且專業因素在畢業時、甚至是入學之時已經既成事實，個人已經不太容易改變了，能夠把握也就是如何提高自己的綜合素質了。
埃克森美孚（中國）投資有限公司人力資源部高階經理張毅曾說：“我們對成績挺看重的，但也不會只看成績，我們還會看他的綜合素質，譬如有沒有分析問題的能力，有沒有誠信度；再譬如，他有沒有積極參加學校的活動，有沒有很強的和別人交流和溝通的能力，有沒有做志願者的經歷，有沒有主動去幫助別人的經歷，這是我們考察他有沒有團隊合作精神的一個重要因素。”
現代大學生的綜合素質主要包括思想品德素質、心理素質、身體素質、專業素質和能力素質。
某體育大學一位副院長曾經驕傲地說，我們學校的畢業生，很少找不到工作的，而且就業面也寬。他們渾身充滿了旺盛的精力，在精神面貌上就給招聘單位留下了好印象，幹什麼都有本錢。事實確實如此，大學生就業成功的決定性因素，是自身的綜合素質而不是客觀條件。這正是非專業因素重要性的一個體現。