教育是一門學問，基礎教育專業的同學要怎麼寫好論文開題報告呢?讓小編來告訴大家。
一、課題基本情況
1、課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗
2、課題來源:天津市教育科學“十五”規劃重點課題(課題批准號:kes016)
3、課題研究型別:應用研究
二、為什麼要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒佈的<基礎教育課程改革綱要(試行)>提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特徵。改變原有的單一、被動 的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任 務。
(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式 轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教 學理念轉變為具體的教學方法和步驟，使基層中國小教師便於操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實 驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中國小生的現有學習方式，並進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑑的經驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間裡，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關於學習方式的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣;
2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1、在理論方面進行學習方式的系統研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、範疇、作用，把傳統的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法瞭解天津市中國小生現有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課 堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。
在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如，教師採取灌輸式的教學方式，學生只能被動 地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的.學習方式，首先要轉變教師的教學方式。
我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知 識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和激發者。其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。第三， 在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環境中學習的實驗
隨 著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學裝置。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。
教育的技術化趨勢， 成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網路技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現代化手段和媒介獲得資訊，進行 思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑑的經驗。