開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，好開題報告不僅要了解它們的基本結構與寫法，還要做好很多基礎性工作。下面是本站小編為大家搜尋整理的一篇以《國小生中年級寫作興趣的培養研究》為例的課題開題報告範文，供參考閱讀，希望您喜歡!
一、課題研究的背景
作文有助於提高語言文字的運用能力，是我們表達和交流必不可少的表達方式。寫作能力有助於昇華學生的語文素養，有助於提高學生思維能力。但在教育實踐中卻發現國小生的寫作能力很差，老師們即使付出了艱辛的努力，但成效總是那麼的不盡如意。最終出現了老師怕教作文，學生怕寫作文的局面。隨著新課程的全面改革，作文教學改革也刻不容緩，教育者應緊抓實際，以《語文課程標準》中提出的關於作文教學的新理念作為指導大綱，從培養學生的寫作興趣出發，降低寫作標準，讓他們敢於用語言表達出自己的所見所聞，自己的真實情感，激發寫作潛力，建立寫作信心，培養寫作創造力。那麼,教師應採取何種措施使學生愛上寫作文，使學生的寫作水平有所提高呢?
二、課題研究的意義
作文是一種全面性、操作性、創新性的勞動，要想提高語文綜合素養，發展邏輯思維，無疑得從作文教學入手。它的學習特點，為學生今後的語言發展創造了優厚的條件。在本課題提出之前，本課題研究小組經過多方交流，都達成統一看法：國小中段作文教學難度很大。中段學生處於作文起步階段，經瞭解，發現大部分同學都討厭寫作文，一提筆就愁眉苦臉，叫聲連連，經調查有以下幾方面原因：1、無寫作素材，愛胡編亂作。2、語言枯燥，無法把事物寫具體。3、沒有細心觀察、長期觀察的好習慣。4、想象力匱乏。5、題材刻板單調，情感蒼白。6、沒有基本的寫作方法。7、家長不給與有效的指導。8教師沒有合理安排自己的指導時間，指導方法不實用。我校處於農村偏遠地區，語文成績也普遍低於城區國小，特別是在作文這一大塊，明顯落後於城區學校。為了使這一情況得到改善，我們嘗試創造一定的條件，讓每個學生切實地參與到活動過程中，努力探索出能夠提高學生寫作能力的策略和途徑，這就是我們的研究動機。所以正由於這些原因，我們選定了《國小生中年級寫作興趣的培養研究》這一課題作為我的研究課題。
三、課題名稱的界定和解讀
寫作興趣：學生樂於把自己的認識水平和語言文字能力展現出來的慾望就叫做寫作興趣。
寫作興趣的培養研究：通過科學方法激發學生寫作興趣，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，瞭解一些寫作途徑，增強學生的觀察力、想象力和創造效能力，提高學生的寫作能力。
國小生中年級寫作興趣的培養研究實質上就是使學生的認識能力和語言表達能力運用自如。興趣是寫作最好的老師，最重要的是要找到寫作的樂趣,自發地去寫作,逼出來的作品通常是不完美的.教師要正確引導學生學會寫作方法和技巧，多觀察生活，多積累素材，有了靈感一定要注意及時記錄,養成寫作的好習慣,久而久之寫作就成了一種自發的事情了。
四、課題研究的步驟和舉措
一.明確課題研究的目標
本課題研究的目標是在新課標精神的指導下探索有效培養國小生寫作興趣的策略，讓國小生喜愛寫作。從中年級這個重要的奠基階段，就培養學生喜愛習作的興趣，讓學生把作文當作簡單的事情，善於寫作文。
二.課題研究的基本內容
(一)營造生動、活潑、輕鬆、愉快的寫作氛圍。創造良好的寫作環境，可以提高學生的寫作興趣，減低畏難情緒，使學生想寫、愛寫，寫得暢快，寫得紮實。
(二)生活是寫作的源泉，使作文迴歸現實。
(三) 搭建平臺，使學生不斷獲得成功感，增強他們習作的自信心。
(四)構建能激發學生寫作興趣的指導課和講評課的教學模式。
三.實驗範圍和基本方法
(一)實驗範圍：三陽鎮良西國小(四年級)
(二)基本方法：採用文獻法、調查法、實驗法和經驗總結法，以保證該課題研究的客觀性和操作性。
四.課題研究的過程
(一)準備階段(2015年6、7月)
工作目標：為課題的啟動作充分的準備工作。
主要工作：設計實驗方案;對學生原有的習作興趣有一個全面的瞭解;廣泛吸取意見，進一步完善課題實驗方案、二)實驗階段(2015年8月—2016年4月)
工作目標：圍繞課題進行層次研究，全面實施完成實驗方案所規定的實驗內容，達成課題研究目標。
主要工作：有計劃地對學生的習作興趣進行培養;深入開展實驗研究，積累實驗資料，組織撰寫實驗報告和研究論文，初步形成實驗研究成果;每階段進行總結，總結這一階段來學生對寫作的興趣是否提高。
(三)總結階段：(2016年5、6月)
工作目標：全面形成課題成果，達成實驗研究目標，課題結題鑑定。
主要工作：對課題研究工作進行總結性評價;撰寫論文，寫出實驗報告;整理學生的習作。
五.具體舉措
(一)把寫作的'高度降低，改變學生作文難，怕作文的問題。我們要從教材中的課文入手，讓學生學習內容的結構，語言的表達形式，為他們寫作提供模型。讓學生先從低層次寫起，先進行仿寫。之後通過積累好詞好句，再充實自己仿寫的內容，為寫好作文打下基礎。
(二)運用激勵手段，發揮課堂教學主渠道作用提高學生學習語文的興趣，從而達到培養寫作的興趣：
1、為學生創設和諧的課堂氣氛，調動他們的寫作積極性，挖掘學生的寫作潛力，激發學生的寫作激情。讓學生成為你的朋友，願意和你敞開心扉交流。
2、讓學生養成提問的意識，以小組學習為主要方式，大家各抒己見，暢所欲言，讓其思維的大門最大限度的開啟，從其中得到最獨具匠心的經驗。
3、激勵學生多讀，培養學生語感。朗讀在國小語文能力的形成中具有十分重要的意義。因此，在課堂教學中我採用多種方式激勵學生多讀。
4、開展活動，感受生活，激勵學生寫作興趣。在活動中學生才能展現最真實的自我，容易得到最直接的體驗，這樣學生的作文才會按順序，寫真話，抒真情。
5、編寫通話，激發學生的寫作慾望。孩子願意把自己天馬行空的想法用童話展現出來，老師要為孩子提供這樣一個平臺。讓他們的創造力發揮得淋漓盡致。
(三)以寬廣命題激發寫作興趣 。
選擇一個能讓孩子展開發散思維的作文命題，以題目激發興趣，以題目促進思考。找準重點，尋找孩子感興趣的題材，符合兒童年齡特點;為孩子提供釋放天性的平臺，讓他們與寫作成為良師益友;生活是寫作的源泉，要尋找與孩子們生活相貼近的實踐內容。
(四)在閱讀教學過程中，讓學生聯絡生活實際，練習寫作。
1、在閱讀中教給學生寫作方法，讓他們建立基本的寫作框架，避免學生拿到作文不知所措，無法將寫作材料有層次的展開。課本教材是學生的範文佳作，可以針對本班孩子的特點設計小的作文訓練點，如通過經典構段方式的段落，讓學生理清層次，分析句子之間的關係，總結出總分段落結構。再試著圍繞老師給出的中心句，運用總起分述的寫作方法。掌握了寫作方法學生的寫作熱情也會被調動起來。
2、學生每天都會看電視，讓他們把每天看到的認為有意義的寫下來，可以是新聞，動畫片，連續劇裡的故事記錄下來，可以寫成段或篇都可以。這是每個學生都可以做到的事情，學生把畫面轉化成自己的語言。從而大大提高了他們的寫作能力。
(五)讓學生養成隨手寫的習慣，引導學生做生活的有心人。善於去發現，樂於去思考，對周邊事物保持著濃厚的好奇心，感受到生活的五彩斑斕，然後通過日記或小練筆的形式記錄下自己的感官體驗和心理感受，這樣也為日後寫作提供了素材和靈感。內容不要求寫很多，簡單的片段，精彩的語句，一句感動的話，一首印象深刻的詩句等內容都可以，在這個過程中不能過多地拘束孩子，否則就破壞了他們對寫作的興趣。教師要明白，這些細小的東西正是他們儲備語言知識的開端，作文的根基打牢了，這樣才能開花結果。
(六)改進寫作評價，激發學生寫作熱情。
在作文評價中應以學生為主體，肯定學生的文化勞動成果，讓孩子建立寫作的信心，不能讓他們受打擊，讓他們對下次寫作充滿著期盼，有更多的話想在下次作文中抒發出來。帶著欣賞的眼光去看待學生的作文，讓他們從評價中體驗到成功的樂趣。
(七)為學生創造分享的空間。
為了增加學生的寫作信心，可以激發他們的寫作成就感。把他們的作文可以收集起來集體展示，不僅豐富了班級文化環境，還提供了展示作品的平臺。還可以在課餘時間裡，師生一起開展遊覽校園、做實驗、觀察動植物等活動，接著讓學生立馬寫作，立馬交流各自的作品。
理論是實踐的基礎，同時實踐最終又會為理論服務，認真落實好每一個環節，總結激發孩子寫作興趣的教學經驗，在實踐中不斷反思，不斷調整，形成符合本校實際教學模式。對一些相關問題要嚴謹思考，及時整理相關資料。
五、課題成果的預期和呈現
一、開展本課題，鍛鍊了教師的實踐能力，更新了教育理念，增強了科研意識，提高了教學素養，培養了利用資源的能力。
二、激發學生的習作興趣。寫作興趣的培養成為了習作總目標，強化了訓練力度，找準了訓練目標，讓訓練過程有序展開，使每一次作文都能有條不紊展開，併產生積極地評價效應。學生寫作的興趣被充分調動，讓學生的主體性的到最大程度的發揮，由厭倦寫作到喜歡習作，由腦中一片空白到文思泉湧，作文材料信手拈來，作文技巧規範體現，好詞好句自由使用。
三、豐富學生的知識。學生通過閱讀、寫日記、小練筆、觀察訓練、評比寫作之星等，拓寬了知識視野，寫作興趣逐漸變濃，寫作能力有所長進，並且養成了愛寫的好習慣，為今後寫作打下基礎。
四、發展學生的各種能力。吸引學生的是作文興趣培養的的形式和內容，讓他們不斷地體驗，不斷地走向成功。學生的觀察能力在活動中的得到了很好的鍛鍊，學生能在原有事物的基礎上展開想象，激發了創新潛力，同學們由於掌握了寫作技巧，所以修改作文的能力也得到了提高。
本課題經過實驗，以學生的興趣為出發點，在實踐中不斷積累，在內容上不斷創新，在形式上不拘一格，在評價上激勵引導，全面的夯實了學生的習作基礎。