導語：在聽答辯的時候，注意老師們經常會提什麼型別的問題，他們提出的建議也要認真記筆記，防止相同的錯誤出現在自己的論文裡。還要注意從師兄師姐的回答中吸取經驗教訓。下面和小編一起來看研究生論文答辯經驗，希望有所幫助！
首先，我們論文編輯的經驗。
只要熟悉論文就行，但是這種熟悉是按照論文答辯框架有條理的總結熟悉，這個框架按照（研究意義、研究內容、創新點以及論文的不足4個方面闡述）。
其次，下面是我們的答辯範文：
各位老師好！我叫xxx，我的論文題目是《關於考研的機會成本研究》。在這裡，請允許我向xxx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝。
首先，論文意義。
本文在對“考研熱”解讀的同時，選擇明瑟收入函式作為計算大學生考研收益率的基本模型，並輔以成本收益分析，對考研的機會成本做出計算；同時綜合個體理性選擇和環境體制層面進行分析，探討制度作用對於個體選擇的影響，分析考研的決定是如何“被選擇”的，個體的理性選擇是如何導致集體的非理性選擇。
理論方面：
本文主要針對大學生在不確定條件下的選擇行為提出了一個較新的可供，研究的觀點：面對畢業抉擇，大學生是否對一於考研的機會成本進行過理性的計算，做出考研的決定是由於個人的`“自主選擇”還是由於制度或社會環境的“被選擇”。雖然考研的機會成本問題作為一種研究的視角，己經逐漸受到人們的關注，但是關於考研的機會成本研究幾乎都是從經濟學的角度去進行分析，社會學的視角還很少而且沒有進行深入的實證分析。從微觀層面來看，每個人做出考研的決定未必都是通過個人的理性選擇來確定的；從中觀層面來看，學校通過對考研的正面宣傳促使了考研熱的盛行；從巨集觀層面來看，國家教育制度的改革和社會環境的影響則使得考研成為一種必然趨勢。
現實方面：
隨著近年來碩士研究生招生規模的逐步擴大，“考研熱”已經成為應屆本科生當中的普遍現象。儘管研究生教育在為我國培養高層次人才和促進社會經濟發展方面發揮著重要的作用，但是研究生教育中愈演愈烈的報考熱卻在深層次上隱藏著潛在的風險。考研作為一項教育投資具有投入費用較大、週期較長、報錄比低的特點，在投入回報上的不確定性方面存在著許多的風險。
研究生教育作為我國高等教育的最高層次，其設立的初衷是為了培養國家經濟建設和社會發展所需要的高層次和高素質的創新性人才，但是隨著研究生擴招的開始，很多同學考研的目的偏離了國家招考的目標。很多同學只是將考研當作就業的避風港或者提升自己學歷和層次的跳板，而不是出於提高自己的科研和學習的能力，違背了研究生教育的最本質目的。從這個角度去分析考研更多的是一種對稀缺的高等教育資源的爭奪，如果不是出於學術深造或者提升科研能力的考研應該算是對稀缺教育資源的巨大浪費。
其次，在研究內容框架上。
第一章緒論主要討論研究思路與方法以及相關概念與基礎理論。
第二章關於就業與調研的調查（現象分析）。
第三章考研的機會成本分析（成本計算）。
第四章“考研熱”原因分析。
第五章如何讓考研迴歸理性選擇。
然後，本文的創新點。
本文的創新之處在於：
1、研究視角的創新。本論文從“考研熱”現象入手，通過對東北財經大學同學就業和考研現狀的調查，深入分析了考研的機會成本，並引入教育經濟學中對於教育投資收益的計算方法計算了考研的投資收益率，通過直觀的資料反映了考研的機會成本的大小及投資收益率的高低。
2、理論視角的綜合創新。本文在社會學理性選擇理論的基礎上，引入社會分層理論及經濟學中的機會成本、投資收益進行研究，通過對本科生考研意向的調查，本科生和研究生就業現狀的調查，通過計算考研的機會成本來分析考研是否是一種理性選擇，是否是制度和社會環境下的一種“被選擇”。
3、探析問題原因的綜合創新。本文在探析考研熱原因時，綜合了巨集觀、中觀和微觀三個層面，從巨集觀層面的高等教育制度和社會分層制度層面來探討造成“考研熱”的環境因素，從中觀層面的學校就業指導層面分析學校指導偏向的原因，從微觀層面的個體行為選擇層面分析考研群體自身做出選擇的原因，從而對考研的“選擇”與“被選擇”進行解答。
最後，本文的不足。
經過本次論文寫作，本人學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由於本人才疏學淺，能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還相差甚遠，許多問題還有待進行一步思考和探究，藉此答辯機會，萬分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
再一次謝謝各位老師。