下面是本站小編為大家搜尋整理的關於研究生畢業前論文發表規定的調查，供參考閱讀，希望對你有所幫助!
一、某大學碩士研究生論文發表現狀調查
1、調查目的
瞭解某大學全日制碩士研究生論文發表的現狀，及學生對研究生論文發表這一規定的看法。
2、調查工具和調查過程
本次調查採用封閉式問卷對某大學的30名全日制碩士研究生進行了隨機抽樣調查。共發放問卷30份，回收問卷30份，問卷回收率為100%，除去其中的兩份無效問卷，有效問卷28份，問卷的有效率為93.3%。問卷從兩個維度進行了調查：碩士研究生論文發表的現狀;碩士研究生對畢業前必須公開發表論文這一規定的看法。
3、調查結果統計分析
由表一和表二的統計資料可看出，在被調查者中發表論文的研究生佔總人數的39.3%。以500元以下的費用發表論文的人數佔總人數的25%，以500―800元的費用發表論文的佔總人數的7.1%，以800元以上的費用發表論文的佔總人數的7.1%。發表論文產生費用的人數佔總人數的39.2%，與發表論文人數所佔總人數的百分比39.3%基本相符，統計資料說明發表論文的研究生都產生了發表論文費用。
由表三的統計資料可看出，在被調查者中，認為發表論文難度較大的研究生佔總人數的64.3%，所佔總人數的百分比最高;其次，認為難度很大和難度很小的研究生各佔總人數的10.7%和25%，三者合計人數佔總人數的100%。由統計資料可看出，在被調查者中，所有人都認為研究生髮表論文有難度。表四顯示，在調查中認為學校關於研究生髮表論文的規定很合理和比較合理的人數佔總人數的39.3%，認為不太合理和很不合理的人數佔總人數的60.7%，二者相差21.4%，即在30個被調查者中，多數人認為此規定不合理。
二、研究生畢業前論文發表規定產生的負面影響
1、增加了學生的學業壓力
目前我國全日制碩士研究生在校學習時間為3年，文科學生要用一年半到兩年的時間完成相關課程的學習，理科要用一年至一年半時間，之後的一年至一年半時間學生做課題研究並完成學位論文主。研究生的學術研究能力的發展提高是循序漸進的過程，研一學習專業基礎知識，在導師的指導下學習查閱資料、學習本專業研究方法等。研二期間，是研究生根據研究方向進行學位論文的選題、開題的重要階段，文科學生還要完成此期間的課程學習，理科學生則開始相關的調查研究、課題實驗等。研三一年中，研究生要撰寫學位論文的草稿，並在導師指導下不斷修改，直到論文完成。真正有學術價值的論文是研究生學術能力的體現，它的完成是研究生在具備一定專業知識的基礎上對相關問題深入研究的成果，需要研究生具備一定的學術研究能力。研究生在三年學習期間，完成學校規定課程及學位論文已經很不輕鬆，再公開發表學術論文更加有難度。
2、造成研究生學術上的'急功近利和學術道德下降
一方面學生的學術能力的提高需要一個過程，經過三年的學習，研究生才能具備研究課題、發表論文的能力;另一方面，學校規定研究生在畢業前須按要求公開發表論文，否則沒有資格參加答辯，不能畢業。某大學關於改進和修訂教育碩士專業學位培養方案的暫行實施辦法中規定：論文答辯前至少有1篇以上與學位論文相關的學術研究論文在學術期刊上公開發表。正常情況下，研究生完成學位論文要一年時間，這意味著研究生在學習的第一、二年間就要完成學校規定的發表論文任務，此時，學生還不具備公開發表論文的研究能力，或忙於學位論文的開題，沒有能力和時間寫論文。為不影響論文答辯和正常畢業，部分學生產生浮躁心態，在學術上急功近利，寫出的論文學術含量不高，沒有獨創性。更有部分學生在寫論文的過程中，抄襲剽竊別人的學術成果，學術道德下降。
3、加重學生的經濟負擔
教育部發布2009年全國教育事業發展統計公報顯示：全國招收研究生51.09萬人，其中碩士生44.90萬人。在學研究生140.49萬人，其中碩士生115.86萬人。畢業研究生37.13萬人，比上年增加2.65萬。教育部發布2010年全國教育事業發展統計公報顯示：高等教育招生數和在校生規模持續增加。全國招收研究生53.82萬人，比上年增加2.72萬人，增長5.33%，其中招收碩士生47.44萬人。在學研究生153.84萬人，比上年增加13.35萬人，增長9.50%，其中在學碩士生127.95萬人。畢業研究生38.36萬人，比上年增加1.23萬人，增長3.31%，其中畢業碩士生33.46萬人。
由以上資料可看出，我國近幾年研究生數量不斷增加，據統計我國現有國家級期刊1731種，由於沒有查到省級期刊的數量，沒有辦法計算我國現有期刊數量，但從相關資料中可看出，我國目前期刊數量不能滿足研究生髮表論文的要求，這給研究生髮表論文帶來很大難度。再另上隨社會發展，我國期刊經營日益市場化，更加註重期刊的經濟效益，在期刊發表論文要收版面費已成為普遍現象。據瞭解，不同期刊的版面費從幾百元到時上千元高低不等。筆者也看到學校內貼有發表論文的各式廣告和宣傳單，無一例外，都要收版面費。毋庸置疑，發表論文給學生帶來了一定的經濟負擔。
三、研究生學術能力評價的改進對策
1、把研究生學位授予與發表論文分開
根據《中華人民共和國學位條例》，研究生的能否被授予學位，主要看其學位論文的質量、課程的學習以及實際的學術能力，而非學生公開發論文的情況。在研究生選題及撰寫學位論文的過程中，導師多給予指導，嚴格把好學位論文的質量關。同時鼓勵有能力的學生多做研究並及時將研究成果發表在學術期刊上，並對有學術價值的論文進行獎勵。
2、建立多元學術水平評價體制
學術水平評價指標的設計應注重多元化，從多個方面評價研究生的學術水平和能力，改變現有的以發表論文為標準的單一做法。發表論文可以作為考察研究生學位能力的一種途徑，但不是唯一途徑，研究生平時的課題研究、學術報告、調查研究等級都可以作為用來作為評價研究生學術能力的參考因素。此外，對研究生學術能力的評價應該是動態的，貫穿研究生學習的整個過程，而非以發表論文的數量和發表何種期刊來評價其學術能力高低。此外，對研究生學術能力的評價應注重學生的創新能力和思維能力。美國的研究生每一週或兩週交論文或讀書筆記，不要求發表，但要求思考和寫作，在思考和寫作的過程中不斷鍛鍊創新能力和思維能力，其效果可以等同於發表專業學術論文。