一、請用3分鐘左右的時間談你過去的一些學習和生活的經歷以及你為什麼報考這個職位？
追問：
這次有很多人報考了這一職位，你認為與其他人相比，你有什麼優勢和不足？
出題思路：背景性問題。匯入正題，初步瞭解考生的基本情況，以便為以後的提問收集資料。考官可根據考生回答的具體情況進行追問，同時要儘可能地讓考生多表現自己，考察其求職動機與擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：表達清楚，客觀地分析自己的優勢和不足，求職動機與擬任職位匹配。
中：表達比較清楚，動機與擬任崗位匹配，但知識結構及經歷與崗位要求有差距。
差：表達不清，動機、條件與擬任崗位不匹配。
二、假設你是某高校一名教師，近期將從韓國來30名學生參加一個漢語學習短期班，為期三週。學校決定讓你來安排此次培訓班，你打算如何做？
出題思路：情境性題日。考察計劃、組織、協調能力。通過考生對此題目的反應來判斷考生是否具備上述能力。本題結合考生年輕、希望全力負責或承擔某項工作的心態，為他提供了一次機會。可從他在短期班到來之前所做的準備與規劃中，考察出他計劃的預見性、組織的縝密性和協調的藝術性等各方面的水平。
評分參考標準：
好：考生有表達的慾望，態度積極，並能從課程、師資、場所、活動、食宿、接送班車、簽證、機票等的組織協調方面，做較為深入的表述。思路清晰，計劃周密。
中：考生有表達的慾望，並能夠抓住大的環節，表現出一定的組織能力，但在計劃方面，缺乏預見性，忽略某些具體但不容忽視甚至可能造成混亂的細節。
差：考生表達慾望不十分強烈，某些重大環節在表述中被忽略掉，一些細節重複表述，明顯缺乏基本的計劃與組織協調能力。
三、假設有這樣一種情況：你的工作能力綽綽有餘，工作成績也很突出，但卻無法贏得領導信任，而某些工作能力不如你的.同事卻因能說會道，博得了領導的歡心，對此你有何想法？
出題思路：情境性問題。考察考生人際交往的意識與技巧。一般人都認為，善談者， 左右逢源，言克天下；而不善辭令者、處處被動、舉步維艱。懂得如何與人交談，是人與人之間達到默契溝通的一個重要因素，考生對此的認識對其人際交往能力有重要影響。
評分參考標準：
好：不否認這種情況在當今社會是存在的，懂得工作能力強、工作成績突出不一定（不是必然）會得到領導的賞識、同事的認同。能坦誠地剖析原因，對於人與人之間如何交往有比較客觀的認識，並願意為改變自身的弱點而做出努力。