國小語文低年級“啟蒙寫話”24學時培訓班在本週六落下了帷幕。這幾天的培訓可謂收益頗豐 。我領略了很多優秀老師的教學風采，也汲取了許多老師關於啟蒙寫話”的新觀點。通過三天緊張而又充實的學習，我受益匪淺，提高了自己的認識水平和理論水平。 當然，在培訓活動中，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節繪本學習課和他的觀點報告。他提出教學中應該多針對於班級中未能表達自己，沉默的孩子，教師的語言應當能為他們所理解，能夠啟發他們的學習。
提倡真實的語言，快速，迸發，強烈的情感，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長，不要過於拔高教學目標。輕聲慢語：安靜，耐心，緩慢，傾聽。太快的請優等生髮言，會使得其他孩子思考受到打擾。不應把帶有修辭手法的發言作為主要欣賞，更為重要的`是孩子經過思考的發言。孩子的語言應該是自己要說出來，不應該是老師逼出來的。在低段寫話上儘量提供圖，提供語段，創設現場感。千萬不要打斷孩子的思維過程，保護孩子連貫性的思路。不要因為形式而忘本。不要為了討巧而忽視規範。不要因為暫時的困難而忽視孩子的親身經歷。一線教師在教學中容易出現的困惑，何捷老師一一耐心指點，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開。
“讀繪本故事，發現愛的奇蹟”。何捷老師精心選擇了幾個有意思的寫話點，在繪本故事中進行展開，再轉移到孩子的日常生活中去，告訴我們，所有的寫話，都是源於孩子的日常生活，他們息息相關，有經歷、感受才會有想要或者有能夠去說的、寫的。
首先，就“啊”展開了三項有意思的遞進的說話過程，激發孩子們的說話興趣。孩子們在何捷老師的引導下愉快地展開了激烈地討論和想象。緊接著，進行了有關於愛的暢想。孩子們的想象之花開的如此絢爛，贏得了在場的學生和老師的陣陣掌聲。愛的發現：早餐包含著什麼？ 愛的表達：表達你的感謝吧。愛的暢想：希望為爸媽準備什麼愛心早餐呢？
最重要的是，孩子們對存在於身邊的有關於爸媽的無私的愛有了初步的體驗，明白了愛的奇蹟。整堂課雖然是以情感為線索，但是，何捷老師無時無刻不在培養著孩子們的發現與表達能力。最讓我欽佩的還是他自如的理答，幽默的語言，讓孩子們和坐在臺下的老師們輕鬆並且快樂著。
最後，我要感謝學校給我這次機會參加學習，感謝每位老師的交流。為能獲得此次寶貴的學習機會，深表謝意。