蒙臺梭利培訓心得體會1
如火如荼的七月，驕陽似火的八月，本該在家中享受一絲涼意的我選擇在這兩個月的過渡中，來到小哈佛幼兒園參加為時十五天的蒙臺梭利的培訓，這真的是一次難能可貴的經歷。
我們都懷揣著對幼教的熱愛與憧憬來到了小哈佛學習、培訓，我真的受益良多。經過培訓，我對蒙臺梭利教育有了一個系統但是粗略的認識，它主張以兒童為中心，讓孩子們在“自由”的紀律下“工作”。老師只是孩子的引導者而不是管教者，它同時也教我們作為教師應有的素養和技能。培訓期間的一天，我突然想：蒙臺梭利是多麼偉大的一位女性啊！她把畢生的心血都投入到研究教育的事業中，她終身未嫁，我覺得是因為她異於常人，超乎常人的敢於正視孤獨的決心和忍耐力。學習的動力就在於此吧，總有那麼一個人激勵著你向前進。
我是一名新老師，沒有經驗之談，更沒有積澱之說。起初，我還焦慮，一無所知的我能否接受這重大的洗禮，當我看到齊老師和阿良老師的剎那，所有的疑惑和不堅定都煙消雲散了。齊老師是一個特別和善、親近的老師。之前的培訓過程中，她不厭其煩地傳授給我們理論知識和操作教具的方法。每一個步驟，每一個流程，清晰有條理。不僅如此，她還把她心中的愛傳播給我們，她教會我們感恩，她感染和影響著大家。齊老師跟我們分享她的故事，她的心情和她的期望，她還教會我們用一顆簡單的心面對複雜的一切，真的是一位平易近人，有影響力的老師。
齊老師離開後，阿良老師來了，用一句話形容他就是：一個特別的有魅力的幽默人，阿良老師第一天的穿著打扮很平常，大家心裡對他的印象可能是他的語言魅力吧。之後兩天，受甄嬛傳影響的阿良老師穿著宮廷服來上課，很是搶眼，更加深了我們對他的印象。他講故事的時候特別投入，操作教具的時候特別嚴謹，做遊戲的時候很有創新力。他會把要學的要用的理念融入到遊戲和實踐中，在過程中，他把歡樂的能量傳遞給我們，傳遞後的能量沒有消耗，都流動到了四十位老師的身體中，然後大家再把能量回饋給阿良老師，阿良老師呆了三天後走了，留給我們的是太多的不捨與留戀。
齊老師和阿良老師教給我們的知識，我可能不會一下全盤吸收，這是一個循序漸進的過程。更重要的是他們教給我們為人處事的道理和堅持不懈的精神鼓舞，這些是無形的財富。
真心的希望齊老師和阿良老師可以多多的來這裡給我們培訓，我會努力進取，向兩位老師學習和吸取寶貴經驗。祝兩位老師身體健康。
蒙臺梭利培訓心得體會2
8月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進行為期5天的蒙特梭利教育法學習，很早就聽說過蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學習蒙特梭利的理念和教學法還是第一次。通過這次學習蒙臺梭利教育之後，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導思想完全區別於普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放鬆又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。
首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發性得主動學習，自我教育。
然後是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。
蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協助者的角色。為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養成，主張幼兒教育的目的不是為入國小做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急於干涉兒童！
蒙氏教育的特色是對環境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境裡，兒童的人格和成長才會顯現出來。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什麼不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大領域（日常生活訓練、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關性;尋找最適宜的位置，並依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料裡採用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就像在家裡一樣。教室裡的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室裡的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
蒙臺梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數學教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數學教育。他們之間注重培養的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標誌所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具並非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重複操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發性的這也需要一個過程。另外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了。可見操作對幼兒的發展起著重要的作用，我們應該培養孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的慾望，從而會出現對同一種教具反覆操作的現象。在反覆操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程，通過這次的學習為我在日後的實踐操作中會更加自信，讓我知道了我應該去做什麼，應該怎麼做，也使我在教育理念和教學方法中有了一個階段性的提高，也讓我知道在以後的教學中如何把蒙氏教育開展好。
最後，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。雖然 我們現在學習的是初級階段。但我相信我會不斷的努力，學習中級還有高階這些更深的理念。就像肖先生說的`那樣，你不止是一個幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個講師。自己所做的，所說的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實自己。
蒙臺梭利培訓心得體會3
時間過得真快，不知不覺，十六天的蒙臺梭利教育培訓已經結束，最初我只知道蒙臺梭利這個人，這次有幸參加了幼兒園組織的蒙臺梭利教育課程培訓，在兩個老師的精心講述和指導下，對蒙臺梭利的教育內容、意義和各種定位都有了一個新的認識，同時，通過觀看及親身操作，對每個環節有了進一步的瞭解。所以，我想談談這次培訓中自己的體會：
由於以前一直在事業單位上班，所以養成了沒事就不上班的習慣，剛剛到幼兒園接受培訓的時候，壓力特別大。
首先就是思想上的壓力，條條框框的制度讓我一聽就有種想要放棄的念頭，但是我依然不想放棄這份工作，這種決心讓我支撐了下來。
再就是培訓期間的壓力，在操作教具之前，是完全不知道蒙臺梭利教育到底是哪裡好，難道是它有一套自己獨特的理論嗎？盲目、困惑，但經過一段時間的教具操作後，感覺自己對這個教學模式產生了興趣，原來蒙臺梭利方方面面都有自己的特點，我認為最好的就是教具設計。
隨著教具學習越來越多，操作的程度越來越難，我又一次陷入了困惑，這麼多到底哪個怎麼講，記不清，也不會操作了，教具拿到手中，不知道這個教具需不需要三階段教學，如何下手，到底要達到什麼目的。
經過了長時間的培訓，一個多星期過去了，這個星期對於我一個從來沒有學習過蒙臺梭利教育的人來說，學得太多了，回到宿舍裡整理筆記發現其實所有教具操作並不是很難，都有一些潛在規律，只是我沒有去認真思考。經過總結、研究，我徹底的明白了好多。例如，“六邊形盒子”只是單純覺得它是造型，於是拿出那麼多的形狀，腦袋一片空白，到底是拼什麼圖形，總覺得應該死記硬背。後來，通過總結，原來盒子是六邊形，那麼遊戲的目的就是拼六邊形，讓孩子知道，六邊形是幾個三角形，幾個菱形組成。好多都是通過教具的特點，就能知道教育的目的，也都是三階段教學。當明白了這些，我的壓力小了很多，也感興趣了很多。唯一就是術語的組織，但我相信通過實際教學，我終有得心應手的一天。
在培訓中，我也領悟到，對孩子來說，通過對教具的操作，看似簡單的教學道理，就能變得淺顯易懂，教師們精煉的指導語言傳達給孩子最準確的教育資訊，這對於孩子，蒙臺梭利教學課程的學習至關重要。
半個多月的培訓，讓我收穫很大，不僅學到了許多以前沒有接觸過的蒙臺梭利教育，也讓我的思想接受了洗禮，我相信我會很堅定地走下去。
蒙臺梭利培訓心得體會4
在學校的時候，我只是在書本上了解一些蒙臺梭利的教具和知識，這次短短十幾天的培訓，讓我從剛開始的略懂一二，到培訓之後的逐漸認識，讓我對蒙臺梭利這種教學更加的感興趣，通過齊老師給我們分別介紹和學習了各種知識和各種教具，這些教具很有趣，可以讓孩子在操作過程中學習更多的知識和技巧，雖然這十幾天的培訓非常辛苦，但是我覺得非常值得，我也願意繼續堅強下去。
剛到幼兒園的時候看見那些教具，自己真的很好奇，覺得這些教具能幹什麼呢？但通過這十幾天齊老師給我們認真的操作中和認真的講課中，齊老師和孩子們的那種親熱感和優雅的動作真的太吸引我們了，因材施教。在學習過程中，我發現自己的觀念悄然發生了變化，老師講述的一個個生動案例滲透出蒙臺梭利的優秀思想並深入我的心靈，讓我深切感到什麼是尊重幼兒，什麼是科學地觀察和引導。心中永遠裝著兒童，熱愛兒童、相信兒童、尊重兒童獨立的意願，讓兒童通過自身的努力自主地學習成長。順應兒童個體自然成長的規律，可引導，不強求、不施壓、不包攬、不替代。讓幼兒在自由的、獨立的“工作”中完成著自我成長。
阿良老師雖然給我們短短的培訓了三天，但是是那麼的有意思，阿良老師講故事的動作、語言、對於我們就是一個很好的學習榜樣，通過這幾天和阿良老師的學習我才知道自己在語言方面的不足，語言交流是我們人與人之間必要的交流工具，但我們做幼教的必須要和孩子們眼神交流，做有效互動。
通過這次學習，讓我明白了需要成長為蒙臺梭利教師是一個複雜的、長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力增進自信，及時面對挫折也能達到蒙臺梭利教師自我實現的心靈昇華。同時也真心希望以後有這樣更多的學習機會，讓我更深入的瞭解蒙臺梭利教育，把最先進的理念帶給我的孩子們。