總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的教師培訓總結10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓總結 篇1
培訓兩星期，勝讀十年書
——90學時專業發展培訓總結
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業發展培訓業將結束，回顧這短暫的兩週，收穫多多，特作如下總結，90學時專業發展培訓總結。
一、體驗了教學的新理念。
杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太豔，失去了原生態，就像一束“塑料花”，鮮豔無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
二、享受了特級教師的大餐。
聽紹興縣實驗國小校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑國小校長魏麗君的《徵文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中國小校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導，工作總結《90學時專業發展培訓總結》。
三、嚐到了基地實踐的美味。
一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收穫良多。
教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一週的基地實踐，收穫多多，味道美美。
古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業發展90學時的培訓，我的收穫改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，並作為這個總結的結束語。
教師培訓總結 篇2
教師進修學校為了使我們新進教師儘快的適應學校工作，特地組織了為期一年的新教師培訓。此次的培訓內容十分豐富，包括我們職業類教育的發展歷程，教師需要具備的意識，如何備課，如何說課，如何上好一堂課，教學工作規範和教法經驗交流等諸多方面的學習。通過這次培訓，我得到了很大的收穫，也對教師這個職業的內涵有了更深一個層次的思考和體會，以下就是我的幾個體會：
首先，這次培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了一個全面的，系統的認識。雖然之前有幸在職教中心做代課老師，但是那個時候朦朦朧朧的，只是知道上課、下課，有很多不懂的地方也是根據老教師傳授的經驗拼拼湊湊的，感覺很凌亂。現在我知道了職業教育經歷過三個階段，瞭解了教師需要具備的意識：（1）職業憂患意識，（2）職業責任意識，（3）職業提升意識，（4）職業安全意識。
其次，培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法和策略。教師的職責是文化的傳播者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，通過老教師們的經驗傳授，我們懂得了教師基本功，如何備課，如何寫教案，如何寫說課稿，瞭解了“三知，三思，四設計”，理解了三維目標。還通過各位經驗豐富的教師的進行經驗傳授，讓我們從理論結合實踐，加深了對教師的認識跟理解，為以後的教育事業打下一個良好的基礎。老教師們還向我們傳輸了如何上好一堂課的經驗。上一堂有效課的標準就是：實現教師和學生的雙贏。該如何做呢？（1）課前做好準備工作，（2）明確教學的目的，（3）匯入新課，（4）教學過程：時刻抓住學生的注意力，
（5）課堂練習的多樣化，（6）課堂小結的重要性，（7）佈置作業及批改講評。尤其是上好第一堂課很重要，俗話說“萬事開頭難”，當獲得了開門紅，以後也會順利許多。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對於剛剛踏入學校的我們，對新的環境、新的責任、新的角色多少有些不知所措，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化。他們的講話裡充滿了對新教師的鼓勵。
（1）鼓勵我們要趕快適應教學的環境。（2）鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。（3）鼓勵我們要做一名終身學習型老師，樹立終身學習與發展的理念，通過教學反思、基本功比賽、培訓、學習資訊科技，輔助教學、參與科研，來不斷的突破自我，取得進步。（4）鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，學校裡還有很多新裝置，需要教師去把它們運用起來，加入到實際教學中去。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。也許，對於我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
這次培訓中，學校領導還特地請到了優秀青年教師跟我們分享他的成長經歷，雖然他跟我們差不多大，但是取得的成績卻令我們刮目。在獲得這些成績的背後卻隱藏著我們所看不到的努力，看不到的汗水。他也是從一個毫無經驗的新教師，遇到過各種各樣的困難，但是他卻不曾放棄，而是通過一步一步的思考，探索以及努力，才能取得現在的成績。這些都是值得我們學習的，遇到困難，而不是輕言放棄，曾經的我也因為大學聯考的失利，而輕言放棄，大學四年渾渾噩噩的過到了畢業，畢業以後才發現自己真的很蠢，人的一生中哪可能次次都成功的，失敗無處不在，人生如此絕望。掉在水裡你不會淹死，呆在水裡你才會淹死，你只有遊，不停地往前遊。失敗並不可怕的，害怕失敗才真正的可怕。我們只有從失敗中尋找勝利，在絕望中，尋求希望。這個是《中國合夥人》裡的臺詞，但是對我卻有很深的感觸，的確失敗無處不在，沒有一個人，哪怕是再偉大的人，也不可能一生都是成功的，愛迪生髮明電燈，也經過了上千次的失敗，而他卻從來沒有放棄過，這就是他能取得如此成就的原因吧。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，常熟教師進修學校組織這次的這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，我將以本次培訓內容作為指導，以自己的實際行動來為教育事業做貢獻，實現自身價值。
教師培訓總結 篇3
我校按照自治區、銀川市、靈武市教體局相關檔案精神和學校建設專業化教師隊伍的需要，從7月6日至8日進行了為期三天的教師校本培訓工作。學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現將我校暑期培訓工作報告如下：
一、加強組織領導，確保培訓質量
我校高度重視校本培訓工作，成立了由校長任組長、業務校長、教導主任為主要負責人的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結合上級檔案精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：先後學習了《中國小教師職業道德規範（20xx修訂）》、《現代資訊科技條件下的學校管理》、《教師教學基本功的新修煉》，端正教師教學思想；開展教師、班主任典型案例設計分析研討；國小生課前預習實效性專題研討，規範教學行為，系列化、套餐式的培訓，如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。
二、採用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質
根據上級區、市、校本培訓指導思想，依據我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關係，充分利用現代教學手段，以現代資訊科技為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的品位，做到理論與實踐結合，集中與分組討論相結合，教師“自學”與“互學”相結合，培訓與考核相結合。以“課例”為載體進行教學型培訓；以“課題”為載體進行研究型培訓；以“學”為著眼點進行學習型培訓。按培訓要求開展了以教研組為單位開展“國小生課前預習主題研討”活動；班主任教育學生典型案例、任課教師典型教學案例分析、討論，提高教師分析鑑別能力，拓寬思路，開闊視野，創新教學；讀書自學：對繼續教育教材，認真研讀，做好筆記及讀書心得體會，貼近教師課堂教學生活培訓的內容，教師相互學習相互啟發，有實效、有吸引力。
三、科學合理安排培訓內容，成效顯著
1、以師德學習為出發點，加強教師的師德修養
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀《中國小教師職業道德規範（20xx修訂）》、自學領會教師職業道德內涵，通過講述自己班級生活案例，使教師受到啟發，深知一名教師應有的師德，教師們在學習的基礎上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質量。
2、以專題研究為載體，促進教師專業化發展
培訓中，我們以“農村國小生課前預習實效性”專題研究為載體，深化培訓深度。
（1）、開展理論學習與實踐研討
我們圍繞本次培訓主題，首先，我們採用專題講座的方式開展了“繼續教育教材學習活動，通過學習激發教師教學熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個研討交流過程氣氛寬鬆和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經驗，分享智慧，真正實現了共同提高。
（2）、課例研討
以常態課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學的有效性，不斷提升學生的學習力為主題，開展了講述“自己的教學故事”，並對每位教師教學案例進行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進了實踐的綠色田園，快速有效改進課堂教學，提高課堂教學的實效性和科學性。
四、校本培訓考核工作
校本培訓與學習筆記成績合計佔20%，學校在做好校本培訓工作的同時，認真做好了校本培訓考核評價工作，從查閱教師的學習筆記，教師參加培訓的態度、出勤，課堂教學實踐等方面對教師進行了考核，讓培訓工作真正發揮了實效。學校校本培訓工作小組考查內容及所佔分值：學習筆記佔4分（包括答題全面情況佔3分，書寫情況佔1分），參加校本情況佔1分（包括參加參與式培訓活動的次數，共1分，交流發言情況佔1分），參加教學實踐教學案例反思佔5分。教師自學教材學習筆記佔10分。
五、整理收集材料，充實教師發展檔案袋
校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時，隨時做好了教師繼續教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開展培訓工作，並及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、教師的學習心得、學習筆記、研討案例、教師教育教學案例等材料收集，充實教師檔案袋，為教師今後的繼續學習奠定基礎。
通過此次校本培訓，切實提高我校教師師德修養，提升全體教師的教育教學理念，切實轉變教學行為，提高課堂教學行為的有效性，創新課堂教學組織方式和教學方式，提高課堂教學能力，突顯個性特長，並適應現代資訊科技與學科教學的整合，積極探討教師專業發展的理論與實際問題，提高教師對校本教研的認識，進一步建立教師崗位培訓機制，促進教師專業發展。
六、校本培訓存在問題
我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全域性，仍然存在不足。
主要表現為：
1、部分教師認識不夠，忙於應付，沒有從思想上重視起來。
2、個別教師因為工作繁忙，沒有及時完成培訓內容。
3、我校教師由於老齡化趨勢嚴重（教師平均齡48歲），因此，教師參與繼續教育的積極性不高、主動性不強。
針對這些問題，我們決定在今後的工作中增強教師培訓的'責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，做人民滿意教師。
教師培訓總結 篇4
六月在省培訓院我有幸參加了新一輪的國小美術骨幹教師的培訓學習,通過培訓,專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程:
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標.
2、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀,才能教好學生做好工作。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。注重培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”的學習方式.以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能較好的提高我們的教學質量.
教師培訓總結 篇5
緊張而又充實的“國培計劃”—河南省農村中國小教師置換脫產研修專案”。
第二階段—影子培訓一晃就要結束了。回想來信陽的這一個月，真的感謝石家莊28中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長的學校來學習。同時，也慶幸自己沒有浪費這次難得的學習機會。這一個月來，每天都有新收穫，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。
3月5日，我們一行來到了石家莊28中，在這裡，學校領導給我們介紹了學校的發展，並且給我們每個學科安排了帶教組長，帶教組長又為為我們安排了相應的帶教老師。之後，我們和帶教老師進行了一次親切融洽的溝通。
一、交流經驗，分享收穫
影子培訓前期，我們幾個學員上初始課，相互觀摩，讓指導老師參與我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實踐這種相互交流體會，讓我找到了自己的不足，併為今後的開展教學提供了很大的幫助。我想，以後在教學中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。茶餘飯後，我們幾個學員也分享自己的教育經驗，在分享交流中，我們都感受到了學習的快樂。
在這裡，我們一直激勵著、收穫著。閒暇時間我們還與石家莊其他幾個影子基地學校的學員相聚一起，動物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語。一眨眼，我們就要離28中了，我們會記住同學間的友情，記住師恩。作為一名資訊科技老師，我們要放眼看世界，終身學習，不斷進取，在教學中反思，不斷成長。將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，為農村的教育事業奉獻自己微薄的力量。
二、研修課
在帶教老師的精心指導下，在小組成員的共同幫助下，以Word表格製作—設計一個課程表為內容。我自己備課，在教研組說課，老師提出建議，修改教案之後，我上了一節研修課，效果很不錯，相比以前的教學有一個很大的提高，這也許是我這次培訓最大的收穫吧。
三、團結互助，共同進步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學生之間。記得我在上初始課的時候，由於此次課內容相對較多，難度相對較高，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。但是由於任務重，所以留給學生交流的時間很少，雖然我不時的在旁邊指導。但是學習效果不是很好。所以我認為教學應給學生足夠的時間然他們去思考、去討論。教師只是在旁邊進行引導。讓學生之間、學生和教師之間進行有效的溝通。在研修課時注意到了這一點，所以那節課相對於開始的課要好得多。所以我們和學生之間要進行交流，去共同進步。
經過一個多月的緊張、快樂而充實地研修與發展，我在學校領導指導教師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務，順利結業。希望自己的所學能在今後的教育教學中發揮作用，為自己的教學帶來福音。
教師培訓總結 篇6
一、 思想認識
在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好各項工作。
特別值得一提的是今年6月26日，我終於由一名預備黨員轉正成為一名正式的共產黨員。今後一定以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。我也相信在以後的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的一年即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的共產黨員。
二、 教學工作
在教學工作方面，教學任務飽滿，本學期我講授電氣716、717、718三個班的《數控技術》和樓宇801、802兩個班的《plc應用技術》這兩門課程。平時認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。您現在閱覽的是謝謝您的支援和鼓勵!!!特別是在講授《數控技術》課程時，根據學校具體條件，對內容做了適當的調整。
1。加強實驗實踐環節
我校主要培養的是技術應用型人才，而不是研發人員。所以教學內容不能只重視理論教學，更要突出應用能力的培養。過去由於條件達不到。現在我校已有大量的數控機床和相關裝置。所以在教學中可以充分利用。
2。 講授內容側重點
針對我專業，我係學生今後與數控相關的工作主要是數控維修、舊裝置改造及數控操作等，教師工作總結《首席主講教師工作總結》。就我所瞭解的情況，大型企業的數控改造專案非常多。且我專業的校外畢業設計題目有近一半的專案改造，其中包括 plc改造專案。所以在講課中，重點講授幾種當前一些主流數控系統如fanuc 0系列、西門子802系列等，而這些系統我們學校都有，將理論和實踐操作結合，對於學生理解書本知識提供了方便。此外，我還帶有《plc技術》和《自動控制原理》的課程設計任務。
三、評估工作
今年是我校非常緊張的一年，也是值得驕傲的一年，迎來了母校50年華誕，也迎接了國家教育部對我校人才水平的評估。全校師生都在盡職盡力。我也做了大量的工作：
1) 負責20xx級電氣自動化技術專業教學計劃的修訂，從開始到最終定搞，反覆共修改達四次。
2) 是電氣自動化技術專業資料收集、整理、列印、最後成冊的主要參與者。
3) 是電氣自動化技術專業畢業設計整理的主要參與者。
4) 為學校評估，主動捐出30本書給學校。
5) 為申報示範學校，是電氣自動化技術專業實驗實訓部分的負責人。
6) 為申報示範學校，是重點專業--電氣自動化技術專業申報資料編寫的主要參與人。為了這次的示範學校的申報，在學校的安排下，加班加點，連夜趕出申報材料。
四、 教材、專案、論文情況
專案：今年準備結題一項，申報了一項。
1《數控機床故障診斷系統研究》
校級立項專案 目前已經申請結題
2 《plc在電直流調速低速問題研究》
XX年校級立項專案 目前在進行中
論文： 今年共發表論文兩篇
3《數控專業職業技術教育現狀調研報告》 唐都學刊
4《數控機床伺服系統故障分析》 《西安文理學院學報》
教材編寫：
5 《自動控制原理》 擔任主編 西北大學出版社
教師培訓總結 篇7
遠端教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠端研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的時間裡，我聆聽了專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神，培訓的時短期間是暫時的，學習的收穫卻是永恆的。
一、帶著幸福感上課
反思我的從教經歷，作為一名教師如果自己都感覺不到幸福快樂，又如何教出幸福快樂的學生呢?做一個幸福快樂的老師，要來自內心，發至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。做一個幸福快樂的教師，要有教育的激情，要有一顆溫暖善良的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇於在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱情發現身邊的契機;要保持心態的平和，不能有功利之心，同時要克服職業的倦怠。而所有的這些，來自什麼?我認為正是一種把教書育人當作自己喜愛的事業的心態，認真的對待、精心的思考、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當作是一份職業，更是當作追求的事業來做。作為一名中學教師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態，也是一種態度，只有心態平和了，才會感受到教師職業帶給我們的幸福感。要學會感恩，感恩社會、學校、家長和學生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業給我們帶來的滿足與幸福。
二、帶著快樂感上課
快樂是動力之本，是激情之源。帶著好心情走入教室，給學生一個燦爛的微笑，學生會心情舒暢。精神抖擻的進入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風景，讓學生感受教師的美，學生幸福快樂了，教師也就成了幸福快樂的人。要學會自我的心情調節，不以外事而干擾，不帶情緒進教室，不以個別學生的調皮而生氣，不以學生的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給學生講課。要學會課堂氛圍的控整，做快樂氛圍的製造和維持者，讓學生始終在快樂的氛圍中愉快地接受新知識，學習新知識。“哪裡有快樂，哪裡就有興趣，哪裡有興趣，哪裡就有記憶”，事實證明，在快樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學習會起到事半功倍的效果。要把自己培養成知識淵博，快樂幽默的人。自己沒有淵博的知識，就不可能成為學生心中的偶像。學生只有帶著對教師的崇拜去學習，加上教師的幽默感，學生才會越來越愛學習，學習的主動性和積極性會極大地得到激發。
三、帶著成就感上課
保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。一名懂得幸福和快樂的教師會以學生的每一次的小進步、每一個新知識點的掌握、每一個正確的回答而驕傲，同時，加以適當的表揚和鼓勵，把你的成就感傳遞給學生，形成一個教師授知、學生學知的良好環境。
通過參加此次活動，我學到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益非淺，啟發良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學，領略專家的教學風采。另一方面，獲取前沿的教學理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參加的教師和我一樣，在今後的教學活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學當中，做到對學校和學生負責，把教育事業真正當作一種創造快樂的事業來做，做領導放心、家長和學生滿意的老師。
教師培訓總結 篇8
今年8月28日，開學前夕，我剛剛進入陵園國小，就有幸聽取了重慶師範學院李教授關於教師心理健康的專題講座。李教授那深入淺出的講解，讓我記憶猶新。這次培訓讓我收益頗豐，感觸良多。
回顧半天的培訓過程，真是輕輕鬆鬆，笑聲掌聲不斷。李教授在引領我們充分認識教師心理健康的重要性和如何擁有健康的心理的過程中，結合我們實際工作和生活中的一些淺顯的事例，娓娓道來，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
在李教授的講座中，我深刻領悟了教師應該具有良好的角色認知和正確的自我意識：教師要能愉悅地接受自己的角色，積極投入到自己的工作中，從工作中得到快樂和滿足；要學會全面地、辯證地看待自己，珍惜自己所擁有的，運用積極的自我暗示，學會自我激勵。說句實在話，剛進陵園國小，我的心情是複雜的，感覺自身壓力好大好大。在為自己終於能走進陵小這所名校高興之際，更多的是忐忑不安的糾結。心裡想著在這個新環境中，不知從哪裡開始自己的工作。總擔心自己能否完成得好，一切將如何面對，在心裡為自己壘起了好高的坎！
即將開學了，我努力地調整自己，希望能輕鬆上陣，但每當想到陵小的老師是何等地出類拔萃，工作是那麼地出色，我就越來越感覺差距和壓力。怎麼辦呢？工作是不能逃避的，生活還將繼續呀。這時，我在心裡告誡自己：勇敢面對，不能自己打倒自己！雖然我現在不能與這兒優秀的老師們相比，但我可以一步一步學啊；我清楚地知道現在已經沒有一絲在下面教學時的優越感，但正好在差距中前進唄。正好學校組織“師徒結對”，這就給我們這些新老師很大的幫助，讓我們有路可尋了！這時我也想到了李教授講到的：有時候阻礙我們前進的，不是無知，而是已知。
我在心裡暗暗提醒自己：拿出自己的熱情，虛心學習，不要過分擔憂；發揮出自己的優勢，在工作中保持樂觀的心態，接受挑戰；相信自己，應該沒有越不過的坎！
現在，開學一週了，我跟隨我們年級組的老師們，積極進行新生的常規訓練，學生每天都有一點進步，增加了我工作的自信。我想：我會把壓力轉為動力，多用時間和精力來提高自己，擁有健康的心理，迎接後面的挑戰！
教師培訓總結 篇9
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
很榮幸，我能作為教師代表，在這春風送暖、陽光明媚的日子裡，和大家共同分享著收穫的喜悅！首先請允許我代表學校的全體老師向同學表示祝賀，祝賀你們已經圓滿的完成了五天的訓練。
在這嫩黃染綠的季節，我們滿懷希望，在青少年訓練基地歡聚一堂，共同迎接新的生活，學到了新的知識，得到了新的鍛鍊，五天對於人生來說十分短暫，五天作為實實在在的日子一定在你們的記憶中留下了濃墨重彩的一筆，培訓基地的鍛鍊讓你們的生活和學習更加光彩奪目，更加輝煌燦爛。
同學們，基地的五天生活，我們帶著家長的牽掛與囑託，帶著老師的期望，帶著我們的嚮往，帶著培養我們的獨立生活意識來的，看著你們每天每個人臉上洋溢的笑容，老師們從心裡為你們高興。
五天的基地生活，大家的集體榮譽感倍增，五天的生活，增強了我們的凝聚力、向心力，五天的生活使我們瞭解了我們民族的傳統文化、傳統工藝，增強了我們的自信心。
作為教師，我們早已做好準備，我們願傾我們所有，全力以赴。。你們幸福，我們就快樂；你們進步，我們就欣慰；你們成功，我們才是優秀。人生非坦途，你們應該有充分的心理準備，學習中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛雲帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。
新的學期又開始了，在我們每個人的面前已經攤開了一張新白紙，那麼我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學們，選擇了勤勉和奮鬥，也就選擇了希望與收穫；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那麼就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團結一心，去創造美好的明天吧。
希望同學們能把在這幾天的培訓中學習到的寶貴經驗投入到我們的日常學習中去。讓我們以新的姿態迎接新的挑戰!向著更高的目標努力、拚搏！
我建議，讓我們用熱烈的掌聲感謝基地老師和帶隊老師對我們的指導和教育，讓我們大聲、齊聲說出我們的心裡話：“老師，你們辛苦了，我們感謝你！”
最後，祝老師們身體健康、工作順利！祝同學們生活快樂，學習進步！
謝謝大家！
教師培訓總結 篇10
當接到通知，要來參加“心智圖”種子教師的培訓後，我立刻上網搜尋了這個新名詞。
心智圖法又稱為思維導圖，由英國學者東尼博贊於19xx年代初期發明，是一項流行的全腦式學習方法，它能夠將各種點子、想法以及它們之間的關聯性以影象視覺的景象呈現。它能夠將一些核心概念、事物與另一些概念、事物形象地組織起來，輸入我們腦內的記憶樹圖。它允許我們對複雜的概念、資訊、資料進行組織加工，以更形象、易懂的形式展現在面前。心智圖法總是從一些中心概念、問題入手。簡而言之，心智圖法就是將中心概念與關聯概念連線起來的一種方法。通過訓練運用全腦思考，來刺激我們的想象力和創造力。因此，它被認為是全面調動分析能力和創造能力的一種思考方法。心智圖法包括一箇中心主題、主題的分支（這些分支由中心主題這個核心延伸而出）、關鍵字。三者相互連線；它們彙集在一起，形成所需的解決方案或創意“圖片”。
帶著疑惑與好奇，還有一點點的似懂非懂，開始了為期四天的培訓。在聆聽了吳鴻鬆講師的精彩授課後，我對心智圖法有了直觀的、全新的認識。
在我看來，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式，通過聯想、創造情境，將記憶內容進行分類、歸納，並通過圖畫的方式將它們表現出來，以幫助學生在較短的時間內最大可能地擴大記憶容量。
但是我想提出幾個疑問。
1、短時記憶的內容能否順利且完全正確地轉化成長時記憶。在這四天的培訓中，吳老師每天在課堂上幫助學生輕鬆地記住60個完全不同質的詞語。學生能通過聯想、創造出一個個情境，比較快速的記憶這60個詞語，也就是說學生的短時記憶效果不錯。但我發現，有些聯想，並不符合邏輯，比較牽強。比如炮竹、蝴蝶這兩個詞。有學生給出的聯想是：炮竹爆炸後，炸出了一個蝴蝶。我考慮的是，在短時間內，這個學生可能能夠回憶出他當時聯想的情境，順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個詞，那一年、兩年??多年以後呢？也就是說短時記憶轉化成長時記憶儲存在我們的大腦後，資訊的提取是不是依然正確呢？這個同學還能回憶出他當時聯想的內容嗎？如果回憶出現錯誤，那麼提取出來的記憶內容是否也會出現錯誤呢？還有另外一種可能，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，我們創造出來的情境可能會有極大的不同，情境發生錯亂，記憶是否也就跟著錯亂了呢？短時記憶是否就是沒能夠轉化成長時記憶呢？
2、“心智圖法”和傳統的複述記憶究竟是誰發揮了功能呢？吳老師讓學生自由發揮聯想，用5分鐘的時間記憶60個詞語，5分鐘後進行檢查。我們學校的學生是我們老師幫忙檢查的，可能是由於年齡或是其他的什麼原因，資訊提取失敗，記憶效果不是很好。但是，吳老師要求每個孩子回去要將每天記憶的60個詞語背給爸爸媽媽聽，並簽字，第二天還要上交。奇怪的是，吳老師在複習前天所記憶的詞語時，每一個學生又都能背誦出來。所以，我很好奇，學生在家是用什麼方法記憶的。課堂上，吳老師對每天記憶的60個詞會要求學生重複背誦，自己背或背誦給其他學生聽，他人要負責提示，所以我弄不清楚的是，究竟是重複次數多了，學生記住了還是這兩種方法共同發揮了功效。
3、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識框架圖”呢？通過聯想、創造情境，將記憶內容進行分類、歸納，並通過圖畫的方式將它們表現出來，就像一個框架圖，唯一不同的是，心智圖主張以圖畫的形式表現出來。但完成這樣一幅心智圖，
需要6個同學花一個半小時合作完成。當然，繪畫能激發學生的興趣，但如果是一個不喜歡畫畫或不會畫畫的學生呢？而且學生進入中學，課程變得繁重，我覺得心智圖法就顯得比較費時費力了。
4、團體合作的方式是不是會讓一部分學生變得依賴性強呢？這次培訓是採用6人合作的方式進行的。在心理學中，將人分為場依存型和場獨立型兩種，場依存型的學生容易從眾，喜歡跟著大家的腳步。6個人中，肯定會有一些場依存型的學生，別的同學說什麼做什麼，他就依葫蘆畫瓢，不去動腦筋，反正6個人只要完成一幅作品，這樣我覺得不利於這種場依存型的學生的發展。