首先，"經歷"是"經驗"的基礎。"經歷"指親身遇到過、做過或參加過；也指親身遇到過、做過或參加過的事。"經驗"指感性經驗，即人們在實踐基礎上獲得的對客觀現實的感性認識；也指對於感性經驗所進行的概括和總結。可見，"經歷"是獲得感性認識產生"經驗"的基礎，沒有"經歷"就談不上什麼"經驗"，尤其是"一定的工作經驗"、"豐富的工作經驗"更需要較長"經歷"的總結和積累。從這個意義上說，"經歷"也是"經驗"，只不過程度較淺罷了。以學習為主業的大學生，即使不能通過課餘打工的`經歷獲得"相關專業"的工作經驗，能獲得初步的社會經驗亦難能可貴。
其次，"經歷"是另一種學習。較高的"智商"是大學生求職的一大優勢，但"情商"也是大學生就業不可忽視的重要方面。很多利用課餘時間打工的大學生認為，打工對自己最有利的方面是鍛鍊意志和與人交往的能力，課餘打工有利於 "情商"的培養。據某大學一項調查顯示：近8成的大學生有過課餘打工經歷；其中78.9％的同學對在校期間打工這種現象表示非常支援，認為打工能學以致用、提高能力、增長見識、豐富生活。筆者對本校200名大學生進行了問卷調查， 73.3%的大學生課餘打工是為了積累工作經驗，52.2%是為了學會怎樣與人交往，37.2%是為了鍛鍊自己吃苦耐勞的精神。雖然大學生打工多集中在類似家教、推銷、導遊、端盤子……等"簡單"實踐，但這些"經歷"並非全無實質意義。大學生走出"象牙塔"，通過與各種各樣"社會人"的交往，其待人接物、獨立思考、發現和解決問題的能力都將得到一定的鍛鍊和提高，不僅可以找到在社會上"闖"的感覺，還可以激勵自己，找到自信，開闊眼界，開創思維，畢業時成為就業市場上的佼佼者。再次，通過"經歷"解決實際問題本身就是一種生活經驗。
在問卷調查中，36.7%的大學生課餘打工是為了掙錢貼補學費、生活費。現實生活中，一些家庭困難大學生通過課餘打工解決生活困難、繼續學習等問題的例子比比皆是，包括一些研究生通過課餘打工減輕生活壓力的現象也不鮮見。從這個意義上講，大學生課餘打工已經包含了社會生存的意義，已經超出了"積累工作經驗"的範疇，在校打工與畢業後的工作沒有本質上的區別。
當然，大學生的主要任務還是學習，怎樣處理好學習與"實踐"的關係，處理好提高綜合素質與提高專業能力的關係，處理好眼前利益與長遠利益的關係，合理安排學習和課餘打工的時間和內容，需要根據各自的實際統籌考慮。但不可否認的是，在校大學生利用課餘時間