引導語：回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎?並將自己觀看到的海上日出的經過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎?下面是本站小編為你帶來的《海上日出》教學設計，希望對你有所幫助。
教學目標：
1、學會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。
2、 能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海裡構建“海上日出”美景
3、 通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養學生熱愛大自然的感情。
教學難點：
1、學生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發學生熱愛大自然的情感
教學重點：
1、 通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2、 體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。 教學過程：
一、 注重情景設定，培植審美心境
1、同學們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，願意嗎?(板書課題：海上日出，齊讀課題)
2、學生讀課文，看作者在什麼時間?什麼地點?做什麼?(學生帶著問題讀課文)
3 、檢查學生預習情況，讓二位學生上黑板聽寫生字，其餘學生在下面聽寫。
4、學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什麼早起?四周清靜說明什麼?
二、隨文入境，品詞析句
(一)、學習第二自然段
1、讀第二自然段後注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什麼顏色?轉眼間又有什麼變化?接著又有什麼變化?我這時是怎麼想的?又是怎麼做的?
2、引導理解：指明學生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡”，從這個句子中你想到了什麼?誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)
(二)、學習第三自然段
1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什麼?接下來看見什麼?我當時是怎麼想的?後來的變化又怎麼樣?
2、分組討論：指明學生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終於看見海上日出的真實情景了;生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒;生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：後來，太陽終於衝破了雲霞，跳
出了海面，發出奪目的亮光，射得人眼發痛，旁邊的雲片也有了光彩。
“這個太陽好象負著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最後終於衝破了雲霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛”這個句子你讀懂了什麼?(出示句子)你怎麼知道的?(出示句子：終於衝破了雲霞)誰能把這個句子讀一下(指明讀、齊讀)
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動態的詞句有那些?(學生分組合作討論)回答：
生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西
生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅
生：用擬人手法描寫太陽動態的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，衝破雲霞，跳出海面，發出奪目的亮光。
(三)、學習第四自然段
1、讀第四自然段，注意思考：我為什麼分辨不清那裡是水?那裡是天?
2、觀察畫面分組討論後，指明回答，出示重點句：“太陽走進了雲堆中，它的光線從雲裡射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什麼光線直射到水面上後，眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續討論，(書中沒有現成的句子)引發學生思考。
(四)、學習第五自然段
1、讀第五自然段，注意思考：“有時”說明了什麼?“金邊”指的是什麼?為什麼說連我自己也成了明亮的了?
2、觀察畫面，分組討論。
引導學生理解課文，通過舉例，讓學生知道：“有時”是一種不經常的現象，“金邊”這麼一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢?一下子，把學生引入了佇立海邊觀看太陽被黑雲檔住，雲端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，(出示：太陽在黑雲裡放射的光芒，透過黑雲的重圍，替黑雲鑲了一道發光的金邊)去感受大自然的美，一個“衝”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化雲彩的使者，(出示：後來太陽慢慢地衝出重圍，出現在天邊，甚至把黑雲染成了紫色或者紅色)。讓學生感受到自己與雲、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界裡，(出示：這時候，發亮的不只是太陽、雲和海水，連我自己也成了光亮的了)。
你們感受到這是一種什麼樣的情景?
1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀麼?”
2、從這句話中你想知道什麼?(指明回答)偉大表現在那些方面?為什麼說這是一種偉大的奇觀?
3、分組討論，引導理解。
剖析“偉大”、“奇觀”：
“偉大”：“品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規模巨集大，超出尋常，令人景仰或欽佩的.算偉大”;
“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。 引導學生分析課文：
“偉大”之一：太陽冒出海面，藍天變紅霞，白雲有了光彩，水、天一片燦爛;黑雲遮擋，替黑雲鑲上金邊，衝出黑雲，把黑雲染成紅色或紫色，太陽升出海面，就象一位美化的大師，運用藍、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫卷。
“偉大”之二：文中採用擬人手法描寫太陽負荷慢升，衝破雲層，跳出海面，鑲上金邊，衝出黑雲，染成紅色或紫色等幾個動詞的巧妙運用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。
“奇觀”之一：太陽走進雲堆，光線從雲堆裡直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。
“奇觀”之二：黑雲遮擋，太陽光芒四射，替黑雲鑲上一道發光的金邊，後來衝破黑雲，升上雲端，黑雲被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發光的亮點，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。
4、出示課文後面的練習
① 結合課文內容，體會“偉大”、“奇觀”的意思
指明學生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在
② 給2-5自然段加上小標題
讓學生自己做，然後根據前面聽寫的內容提煉出2-5自然小標題
5、以讀怡情，迴歸全文
① 同學們現在已經是早上八點多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠留在你們的記憶中。
②、我們今天觀賞“海上日出”的時間馬上就要結束了，願我們
回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎?並將自己觀看到的海上日出的經過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎?
板書設計：
早起 看日出
↓
天： 藍 紅霞 亮光 半邊臉 無光 負荷
慢升 光彩
↓
海上日出
↓ 日出 :太陽 進雲堆 光射水面 一片燦爛 進黑雲 鑲金邊 出黑雲 太陽 明亮
偉大 奇觀
↓
驚喜、興奮 讚美
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