引導語：上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可防止的一種履歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環節。下面是本站小編為你帶來的幼師怎樣上好幼兒園公開課，希望對你有所幫助。
一、上好公開課要做足準備
(一)備內容
1、注重內容的操作性 幼兒園公開課內容選得好，就等於勝利了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅契合幼兒好動好玩的年齡特性，還契合聽眾心目中的優質課法式。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中進修，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師讚歎!
2、契合自己的教學風格 教師要儘量選擇自己熟習的、契合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都輕而易舉，把自己最好的一面揭示給聽眾。如果不契合自己的教學風格，比方說情感不是很厚實的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自在。
3、考慮氣候、環境等因素 選公開課內容時，幼兒教師要分析考慮氣候、環境等因素，幼兒園課程。不要存在榮幸心思，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做遊戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
(二)備目標
一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計能否靈活，教法能否新穎。教師應在備課時注重創新，力圖上出一節有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒“最近繁榮區” 活動目標太難不利於幼兒的繁榮，而太淺易又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應根據“最近繁榮區”理論，想知道幼兒園課程。為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能抵達的目標，但這個度是很難駕馭的，教師需要周詳的瞭解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化 公開課上得好不好，離不開活動目標的完成景況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，厚實幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠客觀臆斷，難以客觀評價，應儘量防止。
(三)備自己
1、知識儲備 “要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸新鮮的水”。幼兒園公開課要注意這些細節。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特性，熟習整個教學體系，做到心中瞭如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力 每位教師在教學上都有自己拿手的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不敷，儘量在活動課中揭示自身的長處，做到熟而精，輕而易舉。幼兒園大班教案。反之，很容易產生不自信的心思，影響教學效果。
(四)備幼兒
1、經驗儲備 幼兒的生活經驗間接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事前安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。對比一下幼兒園小班教案。
2、年齡特徵 幼兒是活動的間接參與者，他們的狀態間接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜好這種刺激性的教法。
3、注重個別差異 不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設定不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒答覆，讓每位幼兒都能理解到勝利的喜悅，你看這些。對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
(五)備突發事件
在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要儘可能地預設可能會出現的現象，儘量把這些偶發事件的發生率控制為零。
比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動?萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自在，你知道幼兒園小班教案。使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
(六)備聽眾
公開課上得好不好，間接干係到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的進修效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學 有些聽課者就往往不熟習所聽的課的教學內容及要求，因而在聽課過程中較難跟上師生的思緒，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思緒躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目瞭然，心領神會。對比一下幼兒園課程。
2、外向型活動 遊戲、辯論、獻技等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也瞭解幼兒的靜態，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營建一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
(七)備教法
1、善用啟發式進行教學 平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考後獲得知識的勝利感，並容易使幼兒失落參與的熱心，課堂變得沉悶。
而啟發式的教學，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的矚目力，防止了“一言堂”，變成了人人蔘與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，聽說幼兒園大班教案。收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說進去了。
2、注重與孩子之間的互動 教師在教學過程中應矚目與孩子之間的交流，出現他們的疑難狐疑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學環節要過渡天然 一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。聽聽幼兒園小班教案。我們教學中分目標的確定、維度的駕馭(言語的聽說讀寫)、梯度的.駕馭(分解難度、小步驟階梯化)、重點的駕馭(所有課程設定的步驟要按每節課重難點的駕馭)、量的駕馭(一節課5次刺激量)。
教師備課時應矚目這些環節或步驟間的的天然銜接，力圖做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思緒就顯得非常清晰，而幼兒的思想也不會因某個教學環節的突然拒絕或突兀遷移轉變而打斷，從而順暢活動，思想非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完整的滿堂，與下面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學方式 選擇好輕而易舉的教學方法，就等於勝利了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時必然要認真分析各種方法的職能、應用範圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。幼兒園中班教案。
5、玩教具的運用 直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，也許不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中進修，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下夸姣印象的!
二、公開課中要矚目的問題
1、教師的言行舉止 普通話法式、咬字清晰、教態天然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下夸姣的印象，給自己的教學課加分。因而，學會幼兒園。幼兒教師要在每一個環節矚目口頭講話和肢體講話的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的矚目力，但不要過分表現，細節。以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。
2、教師的鏡面示範 對於幼兒，區分左右手還是有定難度的，相比看幼兒園中班教案。教師在示範時，必然要做鏡面示範，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，學習幼兒園美術教案。而基本動作順序，教師則要從右面初步，不要太隨便，你知道幼兒園美術教案。因為我們要做好幼小銜接，順應學校的教育，從左到右，由內向外等動作。
3、配班老師 配班老師協助得好不好，間接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟習教案，熟習玩教具的用法與操作。在上公開課時，幼兒園中班教案。配班老師要矚目巡視每一位幼兒的狀態，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，你看幼兒園中班教案。並幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4、指導語 指導語榜樣要體現在每一環節當中，幼兒園美術教案。思緒清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，防止說話太快、指導語?嗦，對於要注意。造成環節不鬆散。有的教師上課習習用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課裡要儘量防止，可能用一些空間詞，如“左右、前後、上下”等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、摺紙等操作性環節的時辰，要做到心中有數。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務，每個環節要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運用起來會輕而易舉。
5、板書??即排版和書寫得很漂亮。幼兒園課程。板書是教師基本素質的體現，必然要經常練習。要在白板上書寫，必然要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很丟臉，或沒有駕馭寫好，在製作卡片、字卡之前，可能通過列印的來進行，以保證在課堂上抵達優越的效果。但是在你備課之外出現的景況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要即速在黑板上寫進去，幼兒園課程。不能置之不理。
6、課堂常規 課堂中不要反覆強調常規，用限制性講話過多，會分散孩子的矚目力，並影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切講話都要鬆散、嚴謹，還有課堂應變能力的體現，這就要就教師的腦子要靈活、機動。也是體現我們平時教學常規訓練惡果的一部分。
7、遊戲 遊戲環節，公開課。必然要作為鞏固知識點的一個環節，不要隨便什麼都是遊戲，而且遊戲是充滿詭祕感的。幼兒園美術教案。比如：百寶箱、詭祕盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什麼都會!
8、站位/蹲位 課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的能否在孩子視線範圍內。幼兒園中班教案。
9、幼兒狀態 幼兒狀態間接決定你這節課的好壞，抽孩子答覆問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲聲響亮，並且要知道答覆問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。