在日常學習、工作抑或是生活中，日誌是一個漢語詞彙，這也意味著，又要開始寫日誌了。日誌寫什麼內容才新穎、豐富呢？下面是小編為大家整理的2021年國小語文繼續教育研修日誌範文（精選8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小語文繼續教育研修日誌1
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是教哪門課的老師，還是哪一型別的老師，始終要求教師首先必須要愛學生。熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。
一、關愛學生，用“愛”去感化學生
老師在學生心目中是崇高的、神聖的，這種崇高和神聖需要用教師的愛心來支撐。尤其是在國小階段，面對的是一群活潑可愛的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教，使師愛滲透在整個教育過程中，如學生的鞋帶開了，老師彎下腰幫他繫好;學生進步了，老師送上一份真誠的鼓勵;看見學生摔倒後，老師伸手幫扶站起;老師撿起學生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無小事，處處暖生心，那麼學生定會被溫暖的師愛所感動。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。良好的師生關係是建立在教學雙方民主平等的基礎上的。
在沒有輩份、沒有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關係以誠相待，互相信任，進行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、瞭解學生，做學生的知心朋友，培養親和的師生情感，並以自己豐富的知識、風趣幽默的語言、形象生動的比喻展示語文的魅力。語文知識中不乏抽象的、難以理解內容，這樣就會給學生的學習帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定時間、適當的空間和良好的人際交往環境。平等的師生關係，有利於營造輕鬆愉快的課堂教學氛圍，有利於師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習知識、探索問題創造良好的條件和心理環境，學生在課堂上沒有包袱，心理放鬆，則必然會活躍思維、富於想象、樂於探索，學習語文也就成了非常快樂的事情和為之追求的目標。
二、要具有寬容心，用“真情”感染學生
在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格是教師吸引學生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵禦的力量吸引學生和影響學生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學生，實現情感教育，起到“春風化人”的教育效果。
總之，搞好教學工作的關鍵之一，是做學生喜歡的老師，做學生的知心朋友。
國小語文繼續教育研修日誌2
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課匯入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《永遠記住您，老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
國小語文繼續教育研修日誌3
在這次這次省培國小語文教師遠端培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次視訊聽課20多個小時，遠超過規定國小時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程國小語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
三、潛心學習刻苦研修，享受新收穫
每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”國小語文遠端課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明瞭方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思，感受新快樂
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。教學設計與反思和國小語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學問題，評論和被評有223次。這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放。
國小語文繼續教育研修日誌4
培訓是國家統一培訓、學習，由全國專業的教授、教研員通過傳媒或線上學習，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高。在研修學習中，圍繞主題主體參與是研修活動的主要形式，也是核心內涵所在。
一、我覺得這次培訓具有及時性。
它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師乾渴的心靈。國培中，我們就好像和專家面對面，瞭解了國內語文教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。
二、我覺得這次培訓給了我無窮的力量與信心。
國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。這次國培，我們看了名教師的實況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。實際上我們平時教給學生的不就是一堂堂生動的自然地公開課麼。
三、我覺得授課的專家教授，每一位身上都閃現著許多亮點。
他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中，深深地影響和感染著我。差異也是一種教育資源，每位學員都有各自的工作經歷與理論基礎，以及各自個性化的理解與感悟。學員本身就是重要的培訓資源。提供平臺讓學員之間展開討論與交流，是相互學習與提高很好的機會。指導老師很重視讓所有學員都能參與過程，總能關注到每位學員的參與程度，有個別學員因怯場等種種原因，不敢或不願發表意見，總能通過觀察讀出她們的想法，點名讓其參與進來。
“我希望聽到每位學員的聲音”，始終以親切語氣、寬容的心態期待著學員們自己去發現問題，鼓勵學員自己去尋找解決問題的方法。在輕鬆愉悅的'氛圍裡，學員敢於提出問題，善於提出問題，樂於解決問題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進學習風氣。
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的資訊交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以國小閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。國小閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支援學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
國小語文繼續教育研修日誌5
為一名國小語文教師，我們擔負著培養未來社會有用人才的重任，在這個學期中，我有幸參加網路教育研修。經過近期的學習、研修，我有以下會：
從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變，雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養上，對自身素質的提高。只有教師的素質提高了，才能把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
不論從哪一方面來說，網路研修是一種全新的教育教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力於應用於課堂的教與學之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以學員為主體，各種資源為輔助，為學員創造了一個全新的學習環境，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能，還增強了與他人交往的能力。
在研修過程中，我努力認真完成了老師佈置的全部作業，雖然並不十分完美，有些想法還每來得及實現，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在研修結束以後，還要進行認真的修改和完善。無疑這將對我的日常工作是起到決定性的知道作用。
是呀，當我們被繁瑣的工作所累，像個不停旋轉的陀螺時，我們就遠離了思考，同時也就偏離了教書育人的正確軌道。
這次遠端研修課程的設定非常科學，經常由問題匯入，由思考結束，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠端研修的過程中，就嚐到了研究的甜頭，找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當然也就會不斷地品嚐到成功的快樂!
總之，此次新課程遠端研修帶給我的衝擊太多太多，遠非一篇文章所能容納，我希望國家教育主管部門能夠在更大範圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動，那會讓更多的老師在登陸網站的同時，開始攀登自己事業上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學質量的精神，我將此次學到的本領實際應用到教學第一線中去。
國小語文繼續教育研修日誌6
今天的語文培訓中，視訊課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學。陳老師嚴謹紮實的教學風格，簡約而不簡單的教學設計，幽默風趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什麼是真正的語文字色的課堂，什麼是真正的語文味！
一、紮實學字詞，打好閱讀基礎。
在準確把握教材，充分了解學情的基礎上，重點出示兩組詞語進行教學。第一組詞語“窺伺、大模大樣、供養不周”中有兩個多音字“模”和“供”，側重讀音糾正。第二組詞語“淨角、脾氣”則側重於意思和字形的指導。通過多媒體畫面、學生的說、演，充分做到了讀、寫結合，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內容的理解。
二、抓住關鍵點，潛心會文字
要讓學生真正與文字進行交流、對話，教師恰當的引導至關重要。抓住關鍵詞語“三板一眼”引導學生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導學生讀書找出“三板一眼”所指的內容，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節拍體會，然後再讀文字，體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學習詞語，學生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語文味
沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終迴盪著朗朗的讀書聲。有時創設情境讀，有時帶上動作讀，還有很多是老師精彩的範讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進，學生盡情享受朗讀。在反覆對比的讀書過程中，學生們有所悟，有所得，語感不斷增強。
陳老師的課堂真正充滿了語文味，讓學生在豐富多彩的語文天地裡，感受到了語文的無窮魅力，提高了學生的語文素養，也給我們帶來了深深地啟示。
國小語文繼續教育研修日誌7
我非常榮幸參加了國小教師研修培訓活動，機會難得，所以非常珍惜。這次培訓精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的經驗之談。豐富了我們這些在職一線教師學識，同時也向我們提出了新的挑戰。
在網路工作室中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進一步體會到了參與的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在學習中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。最使我體會最深的是國小語文的藝術性，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引學生，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽在教學中聽學生讀書，也是在享受一種美。特別是學習新課標，讓我對國小各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“國小語文教學實用資訊科技”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的瞭解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優勢，在註冊之初就為自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。
我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,讓語文課使校園溢滿書香。
國小語文繼續教育研修日誌8
一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
觀摩閱讀教學課後，我覺得名師都很好的反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。
在本次研修中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。採取切實有效的措施，掌握閱讀教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質的空間。
三、解讀教材與課堂教學策略。
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，並有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於國小語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次國小語文遠端教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習研修的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基矗