演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在學習、工作生活中，演講稿對我們的作用越來越大，那麼你有了解過演講稿嗎？以下是小編為大家整理的師德標兵演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
師德標兵演講稿 篇1
我的父親是個教師，小時候，我就以父親為楷模，下定決心，我要做一名黑板的耕耘者；長大後，當一紙通知書將我引進師範的大門的時候，我默默地告訴自己，我要去做一名優秀的教師；黨旗下，當我莊嚴神聖地把拳頭高舉的時候，我靜靜地在心底許下誓言，我要做一名忠於黨忠於人民的教育工作者。XX年9月的一天，剛剛走出被人們看做象牙塔的大學校門的我終於實現心中埋藏很久的願望，從那一天起，我成了一名太陽底下最光榮的人民教師。我知道或許今後我面對的是孤獨是清貧，但我更明白今後我收穫的會是天地間最真實最純潔的愛。
當我第一次站在孩子們的面前的時候，一切都令我新鮮好奇，看看這張臉，摸摸那個頭，像一枚枚含苞的蓓蕾渴求陽光的溫暖雨露的滋潤。每天清晨，與朝霞一起早起靜靜地等待學生的到來，“老師，您早”，一句句童稚的問候給年輕的我增添了無限的快樂於生機；傍晚來臨，映著晚霞的餘暉輕輕地送走一天的忙碌與充實，“老師，再見”，給我留下忙是希望的一天。孩子們純潔的心，聖潔的情，深厚的意淨化著我的心靈，激起了我對教育事業無限的愛，是我真正體會到作為一名教育工作者的幸福與快樂，才真正明白了那間教室裡放飛的是希望，那塊黑板上寫下的是真理，那支粉筆下畫出的是彩虹，那片土地上結出的碩果累累。
作為一名教師，我深深懂得，對學生要有火一樣的熱情與父母般的親情。古語有云：親其師方能信其道。教師只有擁有對學生博大的愛、深深地愛和無私的愛才能贏得學生的信賴與認可。基於這種想法，在班裡面對學習有困難的同學，我努力地調整自己的教學思路，不斷探索簡單易於接受的教學方法 是他們能夠學會；生活上有困難的同學，我會主動與他溝通，盡力解決它在生活上的困難。我能用自己的愛去溫暖每一個學生，我想只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心培養學生，只有對學生愛的深刻，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。這不是出於一個人的情感，而是社會的需要，更是出自一名教師的義務與責任！
歲月匆匆，轉眼已是一年的教師生活，經歷了300多個日日夜夜，品嚐到了幾許的酸甜苦辣，但更多地是做一名教師的快樂的心靈與在教師生涯中的逐步成長。這裡面有學生們對我的支援與信任，是孩子們給予了我沉甸甸的收成！感謝孩子們，是他們教會了我要有愛心，愛心付之於每個孩子，我才能得到孩子們最純潔的愛；感謝孩子們，是他們讓我學會了寬容，包容別人的一點點不足，給予別人適當的理解，我也能得到孩子們最寬廣的胸懷；感謝孩子們，是他們讓我懂得了世上不只有金錢權利追求的快樂，更多的是腳踏實地去奉獻青春才是最美的。
我知道，這條道路上我還有很遠的路程要走，但願三尺講臺做我人生的支點，一方黑板做我的人生歸宿，兩袖清風和著一身的粉末，肩負時代於人民的重託勇敢地走下去，用教師的慈愛呵護純真，用自己的智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用愛心放飛希望，用自己的雙手與各位前輩同仁托起祖國明天的太陽！
師德標兵演講稿 篇2
各位領導、各位老師:
大家好!
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我是一名普普通通的教師，人人都有不舒服，生病的時候，今年開學的第一個月，我患上了重感冒，當時真的是說一句話，要咳嗽兩聲，但是想到我現在的班級是畢業班，要抓緊教學進度，抓好教學質量，我堅持著講課，孩子是最可愛的，在我講課的過程中，學生的注意力特別的集中，因為他們體會到了我的用心良苦，記得那一段時間的班級各個方面都沒有讓我費心。育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的物件。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
師德標兵演講稿 篇3
今天，我被評為師德標兵，深感榮幸。感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著，都是我要學習的楷模。我做的遠不如他們。
常言道,學高為師,德高為範。 作為一名教師，需要在師德上塑造正確的自我，也就是說需要樹立正確的價值觀與道德觀。在工作中我始終告誡自己要努力加強自身的師德建設。我認為作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生又有一份愛心和耐心，作為教師首先應有正確的教書育人的觀念，關愛每一位學生。學生陳肖得了白血病，我很揪心，忙著幫他找醫院，選擇最好的治療方法。當聽到他的父母說沒錢，放棄治療時，我淚水忍不住的流，我埋怨自己的無能，沒有一絲一毫的辦法來挽救這個稚嫩的生命。為了表示我對他的不捨和熱愛，我隔三差五的給他買一些他喜歡吃的食物和玩具。直到他生命的最後時刻，他的那份依戀和感激的眼神使我永遠難忘。在實際教學中對那些頑皮的學生真的有一種恨鐵不成鋼的感覺，但回頭想想他們畢竟還是孩子，他們也想學好，想得到老師的表揚，所以當學生犯錯時我就會耐心的去對待他們，教導他們。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。俗語說：有付出必有收穫，只有真正的付出過體驗過，才真正能感受到付出後的充實與快樂!我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功!
身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”全心全意地愛著每一位學生是我一直以來工作的宗旨。看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷地感受到為人師表的幸福。
其次，作為教師，責任心很重要。教師這個職業很特殊，有太多的工作難以進行準確量化評價，要當一名好老師，責任心比能力更重要。責任心是工作的動力。教師不僅要教會學生2+3=5，更要教學生做一個坦坦蕩蕩、光明磊落的人。為此，嚴格要求自己備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關注每一個學生的學習生活，注重每一個學生的學科成長，關注每一個教育細節。反之，如果哪節課我沒上好，我會感覺對不起這些孩子。這就是我對教師責任心的理解。 多少次我帶病上課，多少天都是以校為家，，然而，我無怨無悔，不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，我倍感欣慰；當聽到學生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時，艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東昇的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，我只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用自己的話說就是對得起自己的良心。“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。作為一名教師，我願意用一顆不老的童心與孩子們永遠在一起，把知識化為乳汁，把心血化作春雨，滋潤孩子們的心田，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用高尚的人格魅力去影響學生、感染學生、去塑造學生美好的心靈，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心！不斷探索，永遠拼搏，實現自己的人生追求。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用她的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優秀的教師。
用一首詩來結束我的總結：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽，我們擁有廣博的天空，我們用愛播撒希望??”
師德標兵演講稿 篇4
各位領導、老師們：
大家上午好！
今天能作為我校師德標兵之一在這裡發言，我感到十分榮幸！我深知這離不開領導的支援，同事的認可和學生的回饋，先向大家真誠道聲：謝謝！有你們的支援，我才有教育的動力！
談到教育，話題很大，思路很廣，一萬個人有一萬種說法。然而作為一名普通的一線教師，我的理解與感受用這八個字來概括最為恰當，即：享受教育，體驗幸福。
幸福感是每個人都渴望得到的，從生活中或工作中獲取，而工作佔據了我們大部分時間，如果工作本身能帶給我們幸福感，那人生還有什麼遺憾的呢？作為教師，能不能體驗到教育的幸福，取決於能不能用“享受”的態度來對待教育工作。
要想把工作變為一種享受，首先需要保持一份好的心態。不能用“得到的總是平凡的，沒得到的就是好的”這種思路去看問題，那隻會自尋煩惱。其實萬事都有陰陽兩面，幹哪一行都不容易。要學會“幹一行愛一行”，學會微笑面對生活，知足常樂。面對一些不公平或是一點小成績，也用一種豁達淡然處之，正所謂，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上雲捲雲舒。”這不是一種消極人生觀，而是淡泊明志的人生境界，它的底限是，憑良心做好自己該做的事。在這樣一個層面上，我們的工作至少不會在滿腹牢騷中進行，而能在平和中進行。
這樣還不夠，作為教師，還應充分認識教師這個職業。想到做教師的，能夠傳承文明，教化民風，培育英才，提高民族素質；想到教師還是大眾心目中學識淵博、經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩重的典範；想到人們敬稱過我們老師、先生、夫子、園丁、慈母、蠟燭、春蠶、人梯、孺子牛、人類靈魂的工程師等……心底的自豪不言而喻！當然也就更加珍惜眼前的教育工作了。
於是“享受教育”成為可能了。
我愛教育這個行業，我慶幸我也是一位教師。我酷愛我所任教的專業——美術，我更熱衷於帶領我的學生感受美術的樂趣、習得美術的技能，我一樣樂於窮盡我的所有才能來為教育行業為我的學校服務。
和許多老師一樣，儘管收入微薄，卻時刻對學生懷有教育責任，在苦中作樂；儘管面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，默默無聞於紛雜的浮躁之世，辛勤耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前誇美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業！我想這“光”不是職業本身榮耀的光，而是教師心底發出的願意照亮別人的博大的“愛之光”。
我愛學生，從不忍隨便糊弄一節課，總想將我的知識技能更多更好地傳授給他們，以滿足大部分學生求知的慾望。而對於一些還不太重視美術的學生，我採取增強美術課趣味，多鼓勵多表揚，以及採取合理獎勵措施來激發他們對美術的學習熱情。比如說，我採用積分方式對學生美術方面表現進行打分，每月統計一次，對錶現好的學生進行獎勵，形式有用自己的相機免費教他們攝影，獎勵我的美術作品，並簽名留念，獎勵我的專業美術書給借回家用等等。學生都非常欣喜。共4頁，當前第1頁1234
我愛學生，從來都是以一種平等民主的態度對待他們，溫和友善，尊重他們，關心他們，幫助維護他們人格健康發展。關於美術課的內容在學期初我也常聽聽學生的期待。學期中及時尋問學生的美術學習困惑，儘量幫助解決。對後進生放低美術方面要求，教育其端正態度，而從未體罰或說些傷害其自尊心的話。對一些有缺陷的學生從不歧視，如果他們被其他同學嘲笑，我會及時教育不對的學生，及時維護弱勢學生的人格尊嚴。對偶有犯錯的學生，我也是很注意。不會讓他無顏見人，失去改過的信心。我從不會認為這些都是班主任或語文、政治老師的事。我知道每位老師對學生的未來都會有影響，而學生的心靈是最需要關懷的，它對人的成長置關重要。
學生對我的滿意率一直比較高，學生課堂的總體表現也不錯，學生對我的尊敬，和背後的稱讚，都是對我的回饋，我很欣慰。我感到“享受教育”不僅是可能的，而且是真實地存在。
美術課其實是最不好上的課：我們所用教材沒有充分考慮城鄉差別，其內容的思想性，趣味性，多樣性，綜合性，開放性，很不適宜我們農村學校，教材要求的一些基本材料和工具、條件都難以辦到，學生從沒接觸過的美術形式眾多，而我們的課時一週僅一節40分鐘的課，還有供教師用的美術課教學參考書我從來都沒見過……這樣一來，上好美術課的困難是可想而知的。
在“九年義務教育階段美術課程標準”中對其價值作了如下確認：
1.陶冶學生的情操，提高審美能力；
2.引導學生參與文化的傳承和交流；
3.發展學生的感知能力和形象思維能力；
4.形成學生的創新精神和技術意識；
5.促進學生的個性形成和全面發展。
我究竟如何適應眼前的環境，通過我的美術課盡力去實現這些目標呢？這真的是需要有相當的研究精神和整合能力。
於是我啃教材，做網蟲，更多的是做網蟲，長期關注美術類網站、部落格、空間，學習別人的美術教育經驗，下載儲存有用的美術類文字、圖片、素材等資料。一年來，我個人在的辦公電腦裡所存的東西超過8g。有人可能很是懷疑，怎麼就會有那麼多東西啊？美術是感性的學科，是視覺的藝術，也是人文的學科，加上我這人愛收集資料，有的圖片和文字或許美術課一直用不到，但要“要想倒給學生一杯水，自己得準備一桶水啊”。至少沒事看看，或者在解決美術相關事務過程中只是瀏覽了一下它們，對我的專業素養都是一種提升。我每學期還將全校學生的全學期美術作業從前翻到後，淘出優秀的，進行照相。有的上傳到學校網站，我的網易部落格，qq空間與大家交流。也讓學生的才能得以展示，提高自信與美術興趣。存在電腦的，我可以有空看看自己走過的教學路，從而得到一些反思。
每學期的課程內容，全按教材上，不現實；不用教材，全是自己安排的也不行。通過對學生的分析，教材的研究，網上的學習等方式，我對教材內容進行補充和拓展，對教材順序進行調換和重組，對教材內容進行取捨和改變，挖掘教材和生活的聯絡，開發和利用身邊的資源。力求更系統，更切學生實際，一步步實現教材目標。
從明確方向，蒐集資料，研究課程內容，到自己設計教案，畫範畫，做多媒體課件，從認真批改全校學生作業，準備美術材料到分析學生思考對策，與他人的美術交流和學習等等，都是很繁瑣的，需要大量的時間。我從不用過去的教案，上與過去一模一樣的課，因為藝術教育的“教育”價值核心在於對學生的藝術思維品質和創造能力的培養，連老師都因循守舊懶得創新，還怎麼培養學生呢？我“不一味貪圖簡單省事，要做就做好，精益求精”的性格，致使我比大眾想象中的美術老師要累，這是必然的。我通常被大家稱作“夜貓子”，因為對於我來講，晚上十一二點休息很常見，凌晨一兩點的不少見，如果還有一些緊要活動，到三四點也不稀奇，到五點多天亮了，也是有經歷的。儘管如此，但由於我酷愛美術，對學生富有責任感與愛心，所以我感覺為美術教育付出的一切行動過程，都是一種享受。享受生活的充實，享受精神的富足。共4頁，當前第2頁1234
師德標兵演講稿 篇5
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好！
今天，我在這裡作為一名師德標兵發言，心中感到萬分榮幸。首先感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。其實知道，在我們學校有很多比我強很多的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為我們學校的教育教學工作默默奉獻著，而我只是作為這其中的一員，來向領導們、老師們彙報一下我工作中的點點滴滴。
(一)從不知道自己不知道到知道自己不知道，開始懂得多向別人學習。
我是20xx年8月底來到咱們學校的，一開始我擔任的是一年級二班的副班主任兼數學老師，直到20xx年7月份我開始帶07級一班班主任之前的一年的時間裡，我是從一個自以為是的無知青年過渡到了另一個階段，那就是知道自己不知道，我覺得這個思想的轉變對我來說非常重要，而我也很慶幸自己能夠這麼快的就轉變過來，我如此急切的想成長起來，是因為我意識到自己不知道的東西太多了。所以那個時候我就想不管自己有多麼差勁，都不加隱藏，這樣領導和同事們就很容易發現我的問題從而幫助我改正，只有這樣我才能慢慢的積累一些東西，才能儘快成長起來。再通過看我身邊的老師工作，我才知道自己有多麼淺薄無知，於是我開始認真學習其他老師的優點，學著如何去管理一個班級，如何提高自己的課堂效率，如何和孩子談心，如何與家長交流，如何打掃衛生等等，這些我一直以為很簡單的事情在我真真正正去做的時候才發現，要想做好這些瑣碎的事情其實很難，所以，我學著做了一個有心人，多向身邊的人學習。
(二)儘量把自己份內的事情做好、做精，要有高度的責任感。
說到這一點，其實我並沒有做到，這只不過是對我自己的一個要求罷了，以前工作的時候，是怎麼輕鬆怎麼來，能偷懶就偷懶，當然這對自己的成長一點好處都沒有，後來我就想:自己還這麼年輕就用這種態度去工作實在是太對不住自己了，我就是應付也是一天，用心去做也是一天，為什麼不盡力把每件事情都做好呢?尤其是在做了班主任以後，更是把我的責任感給激發起來了，就是儘量想把每一件事情都處理好，雖然這是不可能的。就拿成長日誌和週記檔案來說吧，一開始我就想怎樣才能讓這個班的家長信服你呢?我們有一個很有利的條件，那就是每天、每週都要的反饋孩子的情況，這件事情做好了，就是認真仔細的觀察分析孩子的情況，並及時真是的反饋給家長同時提出一些合理的建議，家長們就會覺得這個老師確實對自己的孩子上心了，那麼威信在相互不見面的時候就通過文字來樹立起來了，如果我們沒有認真去反饋，那麼家長就會覺得老師沒有責任感，對工作的態度不端正，那麼我們的班級管理工作就很難做了。我們學校而老師們都能認識到這一點，有很多班級的週記日誌比我們班寫的要好，這還需要我繼續學習。
(三)遇事多反省自身原因，不足就是不足，別總為自己開脫。
作為一個年輕老師，在成長和工作而過程中難免會遇到很多問題，比如說沒有講好課，覺得個別家長不好溝通等等，我覺得我們應該首先考慮的自身的原因，沒有講好課不是學生不配合，而很有可能是自己的教學和管理上出了問題，有些家長總是搞不定，有可能是這個家長素質不夠高，但是如歸我們真的把能做到的事情都做到了，那麼他也會無話可說，在心裡也會豎大拇指的`，我就有這樣的體會，每當遇到問題的時候，不管是我自己在想還是尋求領導同事的幫助時，我首先說的是肯定是自己的那個環節出問題了，我覺得只有經常反省自己的人才能得到成長，我想我們應該堅持下去，把抱怨的時間用在尋求解決問題的辦法上。
(四)師德的最高境界就是師愛，儘量的去愛每一個孩子。
因為班裡有十幾個住校生，他們在學校一住就是四天，而他們年齡又很小，肯定很依賴媽媽，自理能力也強不到哪去，很多時候我看著就覺得孩子們很可憐，他們需要家長的愛也需要老師的愛，既然不在家長身邊，那麼我們就有義務多給孩子們補償一些愛。可以說整個一年級階段我和邢老師對孩子付出了很多愛，我就告訴孩子王老師邢老師在學校裡就是你們的媽媽，有什麼事情你隨時可以找你的老師們。在生活上，每當天氣變化有時候我們兩個就會提醒孩子新增衣服，有時候下午還出去買點零食回來分給孩子麼吃，班裡向世龍在家裡把腳磕破了，開學來學校的時候穿著涼鞋，一走路就磨著很疼，我就帶他去衛生室連著抹了兩次藥，並給他買了一雙布鞋。我們班孩子小的時候，我晚上經常到宿舍去看孩子睡覺情況，給他們蓋蓋被子，道個晚安，讓他們感受到老師的愛。對於其他走讀的孩子也是一樣，中午進自己的宿舍之前儘量去學生宿舍轉悠一圈，看看他們的午睡情況，因為班裡有幾個孩子比較調皮，中午總是偷著玩不睡覺，放心不下。我總覺得自己的孩子年齡小，一些事情做不好，對他們很不放心，就亂七八糟得想不少，就連家長都說王老師就是個操心的命啊。其實，我覺得家長們應該是喜歡孩子有一個操心的老師，這樣他們才有可能省點心。所以，只要我能想到的我就儘量去愛去關心每一個孩子，只有和孩子們在一起，我們的心才會滿滿的。
今天，我坐在這裡其實覺得特別慚愧，因為自己也並沒有做什麼，每天做的都是和老師們一樣的工作，而且有很多工作幹得還不如同事們幹得好，距離一個合格的師德標兵的標準還差很多，那麼在以後的工作和學習中，我還要多向周圍的同事們學習，爭取讓自己快點成長起來。
希望在座的各位領導和同事們能夠指導我、幫助我，謝謝大家!
師德標兵演講稿 篇6
各位領導，各位同行：
大家好！
首先，我感謝領導對我的厚愛，讓我有機會走到臺上表達我的思索與感動。從xx年參加工作至今，我的成績不夠輝煌，所以無法慷慨激昂；我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但自從我選擇了教師這一職業，我就告訴自己，心中一定要有愛，這樣才能和孩子們敞開胸懷平等對話，才能開啟孩子們的心靈之窗。
我一直認為，教師應該是21世紀最幸福的職業。四年的教書生活也讓我深深感到，只要用一顆真誠和慈愛的心去教書育人，不管是快樂還是憂傷，不管是充實還是迷茫，都會成為我們生命中揮之不去的幸福。尤其是去年擔任班主任以後，我對這一信念更加深信不疑了。
去年下半年，我帶的是國小畢業班，當時班上人數是59人，而這學期人數不但沒減，還增加4人。記得剛接手這個班時，我就忙著瞭解學生資訊、製作花名冊，從而瞭解到班裡有3/4的學生的父母在外地工作，他們在家裡由爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶對孫兒孫女們總是有求必應，這樣，許多孩子在爺爺奶奶的“庇護”下或多或少存在一些不好的習慣。所以，像這類孩子更需要有家長那般慈愛的老師來管教。換句話說，作為今天的農村教師，應該把學生視為自己的孩子來教育，做他們生活中的父母，做他們學習上的導師。
六年級上學期，xx剛從高何國小轉入我校，第一次離開父母在校住宿。她一直是老師、父母眼中品學兼優的好孩子，所以她在平時的學習中顯得有些驕傲自滿，尤其是當她在其會考試考進全年級第六名時，她就更不把同學放在眼裡了，還經常指責別的同學這題不會做，那題也不會做。作為班主任，我只是偶爾提醒她，想給她一些警示，並沒有過多地找她談話。結果，在期末考試成績出來時，她的成績排在全年級並列第十一名，而光榮榜上只取前十名。看到她的成績時，我就想：如果她是我的孩子，因為她平時的驕傲而導致學習成績的下降時，我該如何教育她呢?讓她這樣繼續發展下去，放任不管？還是當著所有同學的面說出她的缺點，戳戳她的銳氣？或是直接找她談話，告訴她問題出在哪兒？最終，這些想法都被我否定了，我只是在她的期末考試成績單中寫下了這樣的評語：“你很聰明，學習上很積極，工作也很負責。但老師要送你六個字‘滿招損，謙受益’，老師相信，在你領到通知書時，你會明白其中的道理的。”這件事我以為就這樣過去了，但故事其實還沒有完。在這學期的一次考試中，有道作文題是“xxx的啟示”，xx就擬了這樣一個作文題“從評語中獲得的啟示”。我在批閱試卷時，看到這篇作文，真的感到特別意外。她竟然真的通過我的評語深刻認識到自己的錯誤。當時我就想，幸虧當初是站在一個家長的角度來看待問題，才讓一個自認為品學兼優的學生認識到自己的不足。
我班另一名學生，xx，以前是班主任和科任老師最頭痛的物件，來到我們班後仍是滋惹事端。開學初，經常與同床吵架，鬧“分床”。頭一兩次我和顏悅色地找她談話，告訴她同學之間難免會有矛盾，要想化解矛盾，贏得同學的尊重，就應該寬容對方，諒解對方。我對她講道理時，她就低頭不語，我以為她認識到了自己的錯誤。可不到兩天，就有班幹部來找我告狀，說“xx又和同床的杜愛吵架，還不讓杜愛上床睡覺”。當時的我真的很憤恨，恨自己沒有更好的方法去教育她，恨學生太不理解老師的良苦用心。我氣沖沖地來到寢室，直奔她的床邊，“xx，你又怎麼了？睡不好，就叫你爺爺接你回家去睡。”顯然，老師的怒火嚇唬不了她，她欺負了別人還滿臉委屈的樣子，又是低頭不語，我揚起手真想抽她兩耳光。此時，我下意識地環顧四周，發現其他學生都看著我呢！這時，理智又提醒我：如果她是我自己的孩子，我還會用這樣粗暴的方式去教育她嗎？用威脅的手段使她屈服嗎？任其他同學指責她的不是，任她的這種習慣發展下去嗎？作了番思想鬥爭之後，我的心也就漸漸平靜了。就寢鈴響後，我是這樣對她說的：“xx，今晚你不要為難同床的同學，也不要為難老師，老師自然也不會為難你。請把床鋪好，和杜愛同學好好睡覺，你明天再把事情的經過和自己對這件事情的看法用紙條寫給我。”第二天她並沒有寫紙條給我，我也沒去找她。我不清楚事後她是否真的認識到自己的錯誤？直到本學期看了她寫的一篇作文時我才明白，原來只要方法得當，每個孩子都可以教育好。這裡我想引用她的作文原話，來證明我當時的做法是對的：
所以說，在教育學生的時候，我們老師要把自己視為他們的家長，多站在家長的角度看待問題，多考慮孩子們長遠的發展。今天的農村學校，也更需要一個家長型的教師。面對農村教育的現狀，面對越來越多的留守兒童，今天的農村教師，除了教給學生知識以外，還能教給他們一些什麼呢？我想應該是像他們的爸爸媽媽那樣關心、教育、感化他們。當他們感冒生病時，陪同他們去醫院看病，打針，讓他們在學校也能感受像爸爸媽媽那樣的關愛；當他們犯錯時，千萬不要直接用粗暴的打罵教育方式，而應給他們一個認識錯誤的機會；當他們大手大腳花自己的零用錢時，要及時教育他們，讓他們明白，這錢從何而來？又從何而去？讓他們從小就學會管理自己的金錢；當他們在學習上有問題向你請教時，不論次數的多少，不成績的好壞，題目的容易，一定要耐心講解……只有這樣，這些留守兒童才不會失去愛的溫暖。
作為今天的農村教師，我們一定要擁有一顆和家長一樣無私的充滿愛的心！這樣的教師，教育出來的孩子也許成績不夠拔尖，但他們一定是一個身心健康的孩子。
師德標兵演講稿 篇7
有人說，教師是太陽底下最神聖的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我卻說，教師做的是最有良心的工作，這顆良心就叫師德。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通，平平常常，平常的近乎瑣碎，這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡瑣碎中，湧現出許多感人的師德故事以及默默奉獻的師德標兵，我身邊也有這麼一名無私奉獻的教師。
他那一絲不苟兢兢業業的工作態度和強烈的責任心時時感染著我們身邊的每一位教師。作為一名人民教師，李老師一直努力提高自己的思想素質、師德修養，自覺維護教師的光輝形象，為人師表，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半顆草去”的教誨為自己的座右銘，不論颳風下雨，還是身體不適，他從沒為學生缺過一節課，李老師曾說過：決不能耽誤一個學生，決不能少上一節課。在從教的日子裡，他一直認為對孩子負責，對未來負責是至高無上。
面對教育改革日新月異的今天，李老師不斷抓緊時間進行學習，六十多歲的人，還堅持用普通話教學，作為一名老教師，這種精神深深感染著我的內心深處。
一份耕耘，一份收穫，他所帶的班級多次被評為先進集體、先進班級，他也多次被評為先進個人。模範教師等稱號。當我們對他進行祝賀時，李老師：“人並非為獲取而給予，給予本身即是無與倫比的歡樂”是啊，對人來說，最大的歡樂、最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。
李老師即將退休，作為年輕一代的我們將踏著李老師的腳步，不斷刻苦鑽研，不圖名利，腳踏實地，默默無聞的工作在教育這一舞臺上。