在平日的學習、工作和生活裡，大家總少不了要接觸或使用事蹟材料吧，事蹟材料可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。那麼擬定事蹟材料真的很難嗎？下面是小編精心整理的支教教師典型事蹟材料範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
支教教師典型事蹟材料1
2015年的8月，邢蘭氏同志主動申請到潁州區比較偏遠的三塔鎮張湖國小支教，成為一名支教教師。支教生活雖然清貧，但他默默地堅守自己的崗位。時間過得真快，轉瞬間一學年的支教工作已結束了，在張湖國小支教的這一學年中，他深深地體會著教育的壓力，體驗著生活環境的艱苦，體會著工作環境的調整與角色的轉換，領悟著支教的快樂和人生價值的美好。回味這一學年的工作，他常用一句話來形容，“平淡生活中品嚐人生的真味”！
一、嚴於律己，做一名合格的支教教師
他並沒有因為支教就有了“光環”，自從踏進校園那一刻起，他就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是以高度的負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。首先他服從領導工作安排，嚴格遵守學校的規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不曠工，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務。其次，與同事打成一片，不搞特殊化。張湖國小比較偏僻學校沒有食堂，周邊也沒有飯店，他克服困難，從家自帶電磁爐、棉被等生活必須品做到吃住在校。他在工作之餘常與老師們聊天，談論一些生活或工作的瑣事，生活上從不向領導提出過多的要求，一律按學校的要求辦事。第三，樹立主人翁意識。凡是涉及到學校利益的事，他總是從“張湖國小”的角度去考慮，凡是關係到學校的聲譽時，他總是以張湖教師的身份去爭取。這樣過了一段時間後，張湖的同事們欣然接受了他。
二、張湖國小支教，一心撲在教育教學中
1、全面瞭解班上每一位學生，針對實際進行因材施教。
古人云“知已知彼，方能百戰不殆”，來張湖國小上班第一天他就走進所執教的班級三年級一班，上該班的數學課。全班22位同學是由並校後各村小混合編班組成的，為了全面瞭解每位同學的學習生活情況，他吃住在校，安營紮寨後，僅僅一個禮拜的時間他對班級所有學生進行了家訪，全面瞭解了學生的學習和生活情況。學生的成績參差不齊，年齡情況更是讓他不理解，班上歲數大的11歲，小的則剛滿7歲，學校領導說是由於當地老百姓認為讀幼兒園學費太貴，而上國小不要錢。各村小並上來的學生成績參差不齊，好的好，差就差到了極點，學生的個別差異和學習成績懸殊實在是太大了。
2、努力轉變學困生，做到“三優”。
輔導學困生，他主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課後輔導，（張湖國小上早自習）課後輔導的時間就很多了。他輔導學困生，給予學困生特別關注，為他們提供優先參與機會。
課堂發言優先。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。他在課堂教學中非常重視讓學困生髮言。
課堂板演優先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而他在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。
巡視指導優先。當學生獨立解題和課堂練習時，他總會有目的地巡視，而主要巡視物件就是那些學困生。
3、學生基礎差，強化口算題在學習中的作用。
很多學生對簡單的計算都感覺困難，如一部分學生連乘法口訣都不會，100以內的加減法不能正確運算。為此，他把學生分成AB不同的兩組，採用分層分類教學，對基礎知識較差的幾個學生反覆指導，不斷鼓勵他們學習數學的信心，讓每個學生知道知識產生的根源。這樣多數學生在複習時掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識，這樣知識就融會貫通在一起了。
在師生的共同努力下，他班的數學成績突飛猛進平均成績由30分上升到76分。更可喜的是有三名特差生從幾分，轉變到50分左右，學困生愛上了學習，也變得開朗活潑了。在學校的迎六一文藝匯演比賽中，他所訓練的班級獲得年級組的第二名好的成績，所帶班級被評為優秀文明班級。
二、示範帶動，促進教科研工作
1、他積級參加教研活動，聽課一共16節，除此之外，他積極參加集體體備課，聽課後積極評義。
2、上好示範課，促進教師之間的相互交流。
支教的一學年裡，他根據學校的安排，上了兩節示範課《分一分》和《包裝的學問》，他利用電子白板，製作課件，激發學生求學的知識，讓學生感覺數學就在自己的身邊，最後圓滿的完成教學任務，得到教師和領導的一致好評。支教期間，他參加潁州區多媒體教學大賽，取得了國小數學組一等獎的好成績。通過教學活動，有力的推動了教科研工作，促進教師之間的相互交流。
3、寫出經驗文章，供教師們傳閱，激發寫作激情。
在教育教學工作的同時，他和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。一學年來，他撰寫的了數篇教學論文和心得，其中《淺談在國小數學教學中學生自主學習方式的培養》獲市級三等獎。這一舉措，老師們看在眼裡，激動在心裡。
在支教的這段日子裡，他把自己的教育經驗帶到張湖國小，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身後傳播下一路希望的火種！他說：“能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”我們堅信，不久將來的他會走得更遠更好。
支教教師典型事蹟材料2
當我寫下志願書簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環境要改變，教育物件要改變，肩上的責任也會更重了；當我踏進七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去溫暖，靠真誠去感動；當我投入新的崗位，接受新的任務時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經歷進行簡單地彙報。
一、服從安排，不懈追求
我來到新學校後，李校長找我談話，告訴我這裡的方方面面的條件不如一小好，這裡還有一個班級學生基礎差，底子薄，希望我能給予幫助。看著李校長那誠懇目光，我二話沒說，爽快地答應了，並保證：盡心竭力，盡我所能。在教學上，我是骨幹，那就應該充分發揮骨幹教師的應有作用，積極參加學校開展的各項教學研究活動。認真學習新課標，刻苦鑽研教材，和新同事打成一片，互相交流教學心得，共同成長。上學期我成功地上了一節校級語文教研課《長城》，得到與會的教研員和領導、教師們的好評，同時為全校教師“問題引導教學法”起到示範引領作用。我還在全市做了一節《生命生命》的'“問題引導教學法”教研示範課，同時這節課還被評為“鐵嶺市十年課改優秀課”。就這樣，在日常的教學中我勇於承擔、不怕苦累，起到了骨幹教師的率先垂範作用，為七小的教育教學注入了新活力。
二、努力工作，收穫快樂
一份耕耘，一份收穫。自從我擔任四年一班的班主任工作後，便早來晚走，細心觀察學生，多方面多渠道瞭解學生，根據農村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質量。課前，我認真備課，備教材，備學生。把知識點吃透後，還要選擇最有效的方式傳授給學生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會查閱大量資料，做好課件，培養學生的學習興趣，認真學好基礎知識，突出重點，突破難點。還要翻閱資料，精心設計習題，既要簡單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學期買資料，我自己就花了二百多元錢。當我站在課堂上，聲情並茂地上好每節課時，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽，看著這些求知若渴的目光，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣時，我覺得：我和孩子是朋友，因為他們有了我，才愛上學習，愛上了讀書，我真的很快樂。
三、關注差生，播撒陽光
接班後，我發現班級有兩個小男生，經常不完成作業，成績特別差，便找班幹部瞭解情況，知道他們是父母離異的家庭。其中一個叫蔡濤略，他從來不寫作業，愛上網打遊戲，家裡和爺爺生活，而爺爺還要打工，經常上夜班。這樣的孩子真可憐，我不禁心中一顫。我發現他很聰明，就是基礎差，數學課只要你關注他，他就能學會，我便每節課都及時進行提問和詢問。慢慢地，他的數學成績有了些許進步，也有了學習的興趣，上課不在溜號了。儘管作業仍舊不完成，我還是針對學習上的進步進行及時表揚，期末考試數學破天荒地及格了。可語文對他來說太難了，認字不多，更何談寫了，不是多這筆就是少那筆，我便單獨給他留作業，讓他從最簡單的做起，慢慢地，他的語文學習也在進步。有時獲得了一點小成績，把他自己樂壞了，極力向我炫耀，我及時補上一句：“看你多聰明，你能行，再努力一點，會更好。”在我的鼓勵下，語文成績竟然也及格了。嚐到了甜頭，他學習的盡頭更足了。另一個叫方路，父母離異，與父親在一起生活，膽子特別小，內向，一說話就臉紅。經過了解得知他的父親脾氣暴燥，孩子經常捱打，我便利用家長會與他父親溝通，幫助他分析孩子情況，並告誡他：要多鼓勵孩子，幫孩子要自信。我又發現他學什麼特別慢，忘得卻很快，便讓他把每天所學劃出重點，讓他回去及時鞏固，第二天我單獨檢查，慢慢地學習也有了很大進步，發言聲也大了，不會也敢於問了。看著孩子們地進步，我更深知：只要有愛，就沒有跨不過去的障礙，只要你肯於用心，就會播撒下陽光，帶走陰霾。為孩子撐起一片藍天。
四、以“德”育人，詮釋教育
教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子”。接班後，我注意從學生日常行為習慣入手，培養學生養成良好生活習慣，樹立關心集體，團結友愛的班風和勤奮刻苦，積極向上的學風。在教學中，我運用善意、風趣、幽默的語言，撥動學生的心絃，引發學生的興趣，拉近與學生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學《幸福是什麼》一課時，課後我送給學生一句名言：“奮鬥者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從“幸福”開始的。”孩子們聽後牢記於心，樹立了要努力學習，改變生活狀況和命運的志向。每次佈置任務，我發現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學生的德育教育，而且使學生成績有了突飛猛進的進步。讓我更加深刻地體會到“親其師，信其道”。
支教的歷程，使我成長進步。與學生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學改變生活環境，改變命運。在這裡的每一天，發生的每一件事，每一幕，都讓我認識到“教育無小事，育人需精心”。一路艱辛一路坎坷，看著孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收穫巨大的幸福。