在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是事蹟材料了吧，事蹟材料是用於表揚先進、樹立典型，使廣大幹部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟的書面材料。大家知道事蹟材料的格式嗎？下面是小編精心整理的評選優秀班主任事蹟材料範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
她是高中的班主任，她先後獲得了很多榮譽稱號，三十多年的教學時間，使她從稚嫩學徒蛻變為教育專家。
一次傾聽改變孩子一生
“我們都會有孩子。孩子上學時，我們都希望孩子能遇上好老師。只有我們都是好老師了，我們的孩子才最有可能遇上好老師。”每次與青年教師交流，xx都要說出這句心裡話。
擔任班主任工作28年來，xx堅持用愛心去溫暖學生，用智慧去啟迪學生，用真誠去感化學生，用努力去帶動學生。“我很喜歡教師這個職業，和年輕人打交道，感受到的'是青春活力、天真善良、富有追求，這樣也使我保持著比較年輕的心態。在教學過程當中，每個學生的情況不同，採用的教學方法也不同。這要求我們教師要理解學生的心理、思想、習慣、愛好等，還要學習管理和教育他們的方法，才能成為他們成長當中的引領人和指導者。”xx說。通過不懈的探索，她創造了一種行之有效的教育方法：傾聽——分析——解決三步曲。
xx的班上原來有一名學生，頭腦很聰明，但凡事好用拳頭說話、不服管教。xx沒有撓頭，只要有機會，就與這名學生“面對面”，幫他理解人生意義、辨別是非曲直。當這名學生犯錯時，xx總是耐心地傾聽他的理由，然後師生交換看法，再由學生提出解決方案，最後老師加以修訂完善。
xx的關愛、尊重與信任，使這名學生自覺地糾正了不良行為。高二年級時，他參與班委競選，當選為班長；高三年級時，被評為了省三好學生。後來，他考入北京航空航天大學。在致xx的一封信中，他飽蘸深情地寫道：“讓我喊您一聲媽媽吧，您是改變我人生的人！”
一路行程生髮萬千思緒
凡事肯動腦筋，善於鑽研，是xx作為人師的特點。
一次外出，xx乘坐公交車。車上人頭攢動，擁擠不堪。一個家長勉強擠了上來，可他的孩子怎麼也拽不上去。xx見狀，從後面用力一推，孩子蹭地一下上去了。車上一路顛簸，xx卻陷入沉思：推拉形成的合力，比拉力大。教師的教學視為拉力，如果能再加上一些推力，學生前進的動力就會更大。那這種推力是什麼？應該是家長、社會和書籍。教師應最大限度地拓展課堂空間，延伸課堂時間……於是，她形成了一個嶄新的理念：讓學生成為課堂最大的贏家。
後來xx在觀看了一場籃球比賽時，她看到雙方隊員那種敢打敢拼的進取精神，便生髮了這樣的聯想：課堂教學應當創設切實的情境，讓學生神情專注，全力以赴，實現最好的學習效果。
有了聯想，就要印證。此後，xx更加註重教學活動的設計，充分調動學生的各種感覺器官，培養他們多渠道接受資訊的能力。根據學生的實際情況，她相繼創立了觸動式教學法、分層教學法、目標教學法、問思式教學法等。連續八年，受人民教育出版社的邀請，赴全國十個省進行新課程教師培訓，受到了一致好評。
多年來，xx所教畢業班成績每次都名列全市前茅，多次榮獲大學聯考突出貢獻獎。20xx年，xx所教理綜大學聯考成績居全市第一名，學生吳巖、嶽曉東以理科綜合滿分300分的成績，並列全省第一名；20xx年，她所教的大學聯考學科成績名列全市第一名，學生周文靜取得全市理科第一名。在各類優質課比賽中，xx獲得一次全省第一名，一次全省第四名，四次全市第一名。輔導學生參加化學競賽，高海峰、劉琪獲全國一等獎，八人獲全省一等獎，賈老師五次獲山東省優秀輔導員獎。
“要立志成為教育家，切不可成為教書匠！”這是她的座右銘。她教過的學生，都會慶幸自己遇到一個這麼好的老師。在以後的教育工作中，她會創造出更大的輝煌。