各位評委老師上午好，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《》是~教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。
《》是一篇散文（文章體裁），作者選取了~（畫面、景物、事件）進行描摹，將~呈現在讀者面前，賦予對~的感悟，寄予（情感）或揭示（道理）或說明了一個（態度），結構（層次）明晰，語言（凝練、優美、質樸），感情真摯（情趣美）
所以，在教學過程中，一方面要引領學生走進文字，整體感悟文章，訓練培養學生對文字的閱讀理解能力；另一方面也要培養學生對文章情趣（旨趣）的審美能力。依據這樣的思考，參照新課標三維目標要求，確定以下的教學目標和教學重、難點。
（一） 教學目標
1、 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞（課前預習）/瞭解本課寫作背景和有關作者的文學常識；
2、 品讀文章，把握主要內容，理清文章脈絡。（可作為教學重點）
3、 鑑賞富有特色的語言，領悟本文的（情感？道理？態度？）
（二） 教學重、難點
一節課只有短短的45分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會顯得淺而亂，所以有相對明確的教學重點尤為重要。（本課的一些特點：如語言美是它的一大特色，所以我把鑑賞和品味本文的語言美當作一個重點）語言美視情況而定，也可放於難點中。
“一切景語皆情語。”散文以它特有的語言形式，無非是想寄予一種情感，揭示一個道理，說明一個態度等等，但這往往是文章深層的東西，需要去挖掘。本文運用了（託物言志？借景抒情？借物抒情？等等）手法，言了什麼志？抒了什麼情？是本文需突破的難點。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是導學法，點撥法。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法（因為作為一篇散文，反覆誦讀是增加積累、加深體悟、進入作者感情世界的一條捷徑）、勾畫圈點法（讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣）另外，高中階段是培養學生表達能力和思維能力的重要時期，所以我還以討論法來提高學生的學習興趣和他們的團隊合作意識，從而提高他們的思維能力和表達能力。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。
環節1——匯入新課
我設計的匯入語是這樣的：現代散文家餘秋雨先生曾在他的散文集《千年一嘆》中說過這樣的一句話：大自然的景物有百分之一能寫進歷史，千分之一能成為景觀，萬分之一能激發詩情。這就是我們賴以生存的大自然的神奇瑰麗之處。她繁富繽紛，延往續來，既孕育了萬物生靈，又滋潤了人類靈魂。古往今來，無數文人墨客面對那即使是隻有萬分之一才能激發詩情的景物，寄懷感慨，與自然同悲喜、共哀樂。這一節課，就讓我們一起走近作家，聆聽他與自然的心靈碰撞。 （這樣設計的目的是觸及人與自然的話題，將學生帶入情境）
環節2——落實基礎，整體感知（把握文章的內容及脈絡）
1、 讓學生放聲朗讀，目的是培養語感，讓學生熟悉內容。
2、 在整體感知的.基礎上，提問：（這篇文章可以分為幾個部分或這篇文章寫了幾個畫面？請為這幾個部分擬個小標題。/為了突顯出~的特點，作者是從哪些角度去寫的？）（因為本文層次清楚，學生基本上可以歸納、提煉出來，這樣提問的目的在於，快速提煉課文的要點，把握課文的主要內容和結構，這一環節主要為下面的課堂重點服務）
環節3——直擊重點
針對課堂重點，我提的問題是：A.你覺得主人公有什麼樣的性格、品質？B.文章是如何表現的？語言方面有哪些特色？請你選擇一些能反映認為性格品質的句子來鑑賞。
a.作者如何從各個方面突顯~的美（特點）？b.你覺得哪些描寫的語句特別美？/值得回味，富有哲理？結合自身感受談談自己的體會。（這些疑問的目的是把主動權交給學生，讓學生充分擁抱文字，這裡我採用的是小組討論的形式，培養學生鑑賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平）但是學生的概括往往不夠全面和深入，這時需要再次體現老師“導”的作用，引導學生運用聯想和想象、字詞替換以及修辭方法的運用等方法品味語言，教給學生鑑賞散文語言的一些基本方法。（如：~）
至此，通過對內容、結構以及語言的分析，學生對文字的（畫面美）有了一定深度的體會，這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須瞭解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進入另一個層次，這就涉及到下一個環節。
環節4——突破難點
為了突破難點，我設計了一個討論題：（如：這篇文章寄託了一種什麼情感？）請結合課文內容和前面的分析進行討論。（這一討論的目的在於讓學生再一次擁抱文字，感受文字。也可以培養學生挖掘文中關鍵資訊的能力，這是讀懂本文的關鍵之一，也是閱讀的重要能力之一）通過討論，學生基本可以得出結論（板書），這種寫法就叫（託物言志）
環節5——課堂總結
語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內涵（情趣美）（板書），文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現在是色、香、味俱全，令人回味無窮。
環節6——拓展延伸
為了鞏固學生對這節課所學內容，我設計了~個練習題：
（可設計比較題）（為了拓展學生的知識面和閱讀範圍，滿足學生的閱讀期待等等之類）
環節7——課後作業
好處：鞏固知識點（知識類）
發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）
四、說板書設計
畫面美 追求自由生活
語言美 （託物言志）
情趣美 追求獨立人格
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，（理清文章脈絡）。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
故事
語言 質樸 —— 人性美
感情