作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的國小美術說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小美術說課稿 篇1
一、說教材：
我今天說的內容為人美版國小二年級美術上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領域的內容，它是由摺紙和剪紙相結合的藝術，教材中的圖文體現了教學要圍繞折法和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂趣。
二、學情分析
二年級學生非常喜歡美術課，對剪紙有一定的瞭解。樂於動手，容易對自己感興趣的事物產生強烈的探究XX，並進行大膽嘗試。具有一定的觀察能力，在教師的引導下能發現事物的不同特徵。自我表現XX很強。也有幫助別人的願望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎，但往往流於概念。結合國小兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的折法和剪法，並能總結出團花的基本特點。
2、情感目標：通過欣賞及學習製作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
3、能力目標：在學習製作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。
三、說教學重點，難點
教學重點：團花的特點及設計製作方法。
教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知慾，我採用的方法：情景創設發、演示法、觀察欣賞、分析比較法。
五、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我採用人性化的方法指導，通過啟發教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
六、說教學過程
了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（1）觀察提問、激發興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察後回答問題，瞭解團花知識和發展歷史激發學生學習興趣。為後面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》
（2）欣賞分析歸納方法技巧
通過播放課件，採用合作學習的方法分析歸納，培養學生合作精神、自主學習和探究的能力。
（3）探索實踐作業
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，營造輕鬆的學習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂《高山流水》，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示範並引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（4）展示欣賞評價
在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（5）課堂小結擴充套件延伸
好的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“拓展延伸”這一環節，最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：大家經過自己的努力，製作出一張張美麗的團花，請你說說這麼美的作品，我們可以用它裝飾哪裡呢？請小組討論。
國小美術說課稿 篇2
一、教學設計
本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬鬆自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，誇張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。
全課通過觀察比較——討論指導——遊戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。
教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄影，使學生對螞蟻的形體特徵有所瞭解，在觀察的過程中讓學生說一說，然後畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的範畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。
組織孩子們開展集體遊戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，並通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事裡得到啟示與教育。
二、說課稿
一、教材研究
（一）課題傳遞的資訊
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設定應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發的思考
1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，誇張地表現。
2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。
3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學評價側重於對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術說課稿
（三）教材的把握與處理
1、教學目標
知識目標：認識、瞭解螞蟻的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現。
情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。
2、教學重點
本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學難點
本課的難點是啟發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織遊戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。
4、教學環節
（1）觀察比較：瞭解螞蟻的外形與結構。
（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。
（3）遊戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現的評價。
二、教法與學法
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄影、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。
（二）談話與討論法結合。教師提出富於思考的問題，由學生展開討論，得出結論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。
三、主要的教學理念
（一）激發學生學習美術的興趣。
以生動有趣的教學手段，如錄影、電影、動畫、遊戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。
（二）在文化情境中學習美術。
通過動畫、音樂、表演等設定螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。
國小美術說課稿 篇3
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪物件及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
國小生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高國小生的繪畫能力，同時能提高國小生專心做事的能力，更能激發國小生的繪畫興趣。
國小生在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將國小生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導國小生通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛鍊和培養國小生的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵國小生按自己的想象大膽創作，發展國小生的初步的創新能力。
3、向國小生進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵國小生大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班國小生的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引國小生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓國小生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，國小生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓國小生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓國小生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓國小生在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將國小生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什麼？"使國小生在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓國小生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓國小生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程式：
共有5個環節：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導國小生說出魚兒身上花紋的特點。
（匯入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裡嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裡捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然後請國小生講講自己最喜歡哪條魚，它是什麼形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發國小生儘可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導國小生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。
再欣賞老師的作品，讓國小生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據國小生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。
（欣賞國小生繪畫作品，請國小生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什麼樣的？有什麼樣的花紋。）
示範講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
（1）請國小生說說老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在國小生最喜歡的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。
（3）請國小生來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導國小生討論，你準備畫一條什麼樣的魚？
3、通過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助國小生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），國小生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什麼"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。
4、國小生創作，教師指導要點：
（1）鼓勵國小生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發國小生用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的國小生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
（1）請國小生自由互相講述自己所畫的魚
（2）請個別國小生談談自己喜歡哪一條魚，為什麼？
（3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。
活動反思：
在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助國小生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認為國小生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：
一、想象豐富構圖大膽。國小生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘裡，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境裡低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子裡進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的'喜愛。
三、自信心。在最後講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，並且能說出漂亮在那裡：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這麼多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動也存在不足之處：國小生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，國小生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織國小生評價繪畫作品中發現國小生自我為中心的意識過強， 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對國小生實施影響。
國小美術說課稿 篇4
一、課題：美術的節奏
二、教材：山東版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課
三、教學時間：1課時
四、學生分析：
對於花邊(二方連續紋樣)，學生並不陌生，三年級已有所接觸，並初步掌握了繪製的方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規律並學以致用，聯絡生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去佈置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。
教師在教學中，要依據學生的年齡特點，不僅要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，並在輕鬆愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。
五、教材分析：
本課屬於“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、瞭解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。
教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的瞭解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的
審美心理特點和表現能力。
六、教學目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯絡，認識、瞭解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。
2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。並通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。
3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的瞭解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。
4、發展性目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。瞭解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。
七、教學重點：
通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、佈置帶有民族特色的房間及物品。
八、教學難點：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和佈置具有民族特色的房間。
九、教學準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。
2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、製作好的各種花邊等。
十、教學過程：
(一)、引導發現，舞蹈匯入。
1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，並在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。
2、教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。
3、教師示範，出示課題：美術的節奏。
(本環節設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯絡在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。
更好的體現出課程整合的新理念。
(二)、學習交流，啟發聯想。
1、課本中“知識窗”的學習。
2、搶答遊戲，讓學生找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，並進行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的瞭解，增強審美意識。
4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什麼啊?
花邊最大的特點是什麼呢?
(本環節設計意圖)在本環節的學習中，學生通過課本學習瞭解了音樂和美術的共性，並通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯絡在一起的，並能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源於生活，在欣賞完教師提供的實物之後，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為後面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。
(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。
1、教師通過例項(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的複習二方連續紋樣知識，並與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示範把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
(教師把花邊撕開後，根據不同於兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。
3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法並引出作業。
(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案後，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，採用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。
(四)、小組合作，快樂表現。
1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的瞭解。並把自己感興趣的、想佈置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想佈置物品反饋給教師。
2、教師提出作業要求：分小組分工合作佈置本組負責佈置的物品，討論一下製作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、佈置的人員，進行分工。)
3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。
(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕鬆、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養學生互相交流、協作發展、合作學習的能力。
(五)、交流展示、教學評價。
1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。
2、教師帶領大家集體評議。
(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助於同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。
國小美術說課稿 篇5
設計意圖
《快樂塗鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由塗畫，3—4歲的孩子正於繪畫發展的第一個階段——塗鴉期中的命名塗鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂塗鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創作的機會，無拘無束的想象、隨意地塗畫，沒有統一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。
活動目標
1、能夠大膽畫線、塗色。
2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線塗色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創作。
活動準備
教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫牆。
學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學法
教法：在教學活動中，我運用快樂遊戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕鬆愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽塗畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環節
第一個環節：通過遊戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線遊戲。
我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這裡有什麼？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線遊戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線遊戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什麼樣的線條？”
在孩子們充分描述之後，引導他們欣賞抽象畫。“老師這裡有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，並提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什麼？這裡都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫裡的這些線條像什麼？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。
第二個環節：運用想象，進一步理解線條。
有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的遊戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什麼。”
一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什麼。
二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。
這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的想象，藉此也對線條有了進一步的理解。
第三個環節：幼兒隨音樂塗鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行塗鴉繪畫。並且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽塗畫。
第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面並掛到創意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚歎，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現了這次活動的主題——快樂塗鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣洩。通過塗鴉，我也從另一個側面瞭解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由塗畫是解決重點的關鍵所在，有趣的遊戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽塗畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創造的快樂。
國小美術說課稿 篇6
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪物件及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結髮展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握區域性的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
國小美術說課稿 篇7
各位老師大家好，我說課的內容是國小美術新課標實驗教材五年級下冊第十五課《花頭飾》。我準備從教材分析、教法學法、教學流程、設計理念四個方面加以說明。
一、說教材
（一）教材解讀
我國各少數民族都有自己獨特的頭飾，它們千姿百態，風格迥異。不同的少數民族頭飾，反映出不同民族、不同時代的裝飾習俗和審美情趣，表現出不同的民族性格、民族思想和自我追求。
本課屬於“設計應用”學習領域。旨在通過美術知識的綜合運用，讓學生欣賞各民族頭飾，瞭解各種材料的特性，感受中國民族傳統文化的深厚底蘊。樹立“物以致用”的設計思想，養成良好的事前計劃的學習習慣。掌握一定的設計、創作方法，形成初步的設計意識。
（二）教學目標
根據課標的要求和對教材的理解，並結合學生的實際，我確定了本課要達到的教學目標：
認知領域：引導學生欣賞各民族頭飾，瞭解各種材料的特性。
操作領域：將簡單的美術知識綜合運用，設計製作花頭飾。
情感領域：認識美術與生活的密切聯絡，培養學生熱愛我國少數民族優秀文化，尊重各民族風俗習慣的思想意識。
（三）教學重點、難點
教學重點：引導學生欣賞各民族頭飾，設計製作花頭飾。
教學難點：巧妙利用材料及創新方法表現花頭飾。
二、 說教法、學法
依據本課的性質和學生的年齡特點，我主要採取“自主探究、合作交流”的方法。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，確立學生的主體地位。通過欣賞、感受、體驗、表現等方式，引導學生觀察、思考。充分調動學生的積極性，提高他們的審美情趣。在愉快的氣氛中，使每一個學生既掌握一定的設計、創作方法，又感受中國傳統文化的深厚底蘊。運用多媒體現場展示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。
三、說教學流程
為了更好地讓學生在探究和交流中獲得知識和體驗，我擬定了以下教學框架：
（一）情境匯入，創設文化氛圍。
首先，把歌曲融入美術課，讓學生欣賞少數民族兒歌，感受民族文化的氣息；然後讓學生展示課前蒐集的資料，說說對少數民族的民俗風情有哪些瞭解？體驗不同民族的文化特色；進而引導學生說出少數民族頭飾是千姿百態、各式各樣的，勾起學生主動探究的學習慾望。這一環節通過“聽音樂”和“對話”的活動，拉近了師生間的距離，創設了文化的氛圍，為整堂課鋪設了良好的基調。
（二）觀察發現，瞭解民族特色。
用多媒體展示少數民族頭飾的圖片並提問 “你最感興趣的是哪個民族的頭飾？這些頭飾有什麼特點？”讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察、去發現、去思考，充分調動了學生探究學習的主動性。同時，引導學生去感受不同民族的的文化特色和民族發展的軌跡，進一步拓寬學生的思維領域 。通過大量圖片的欣賞、比較，學生驚喜地從顏色豐富、造型多樣、紋樣美觀等方面瞭解了民族頭飾的特點；從裝飾習俗、審美追求、文化內涵等方面感受了民族頭飾的文化特色和少數民族人民對生活的熱愛與追求。接著讓學生交流自己的感想，將課堂氣氛引入高潮。適時揭示課題《花頭飾》。
（三）歸納製作方法，感受探究的快樂。
通過實物比較和圖片欣賞的方法，放手讓學生觀察討論：怎樣才能製作一件好的花頭飾？引導學生知道製作花頭飾要選材多樣、設計新穎、製作精美。然後讓學生總結其中一件頭飾的製作步驟。多媒體演示製作步驟，生動直觀。
（四）製作花頭飾，體驗創作的樂趣。
製作採用小組合作的形式完成。在製作之前先讓學生感受各種材料的特性，討論一下：選擇什麼材料，設計怎樣的形狀 ，怎樣做才更美觀、更獨特。使學生養成良好的事前計劃的學習習慣。鼓勵學生製作出獨具特色的花頭飾，培養學生的創新精神和實踐能力。
（五）展示花頭飾，分享成功的喜悅。
各小組展示作品，並說說自己的設計意圖和製作特點。全體學生參與點評。最後在輕鬆愉快的少數民族音樂中，學生盡情展示自己的作品，充分體驗成功的喜悅，感受民族頭飾的魅力。把本節課推向最高潮。整堂課前後呼應，民族文化氛圍貫穿始終。
板書設計從少數民族頭飾的“特點”和製作“要求”入手，簡潔直觀地反映了教材內容的重點和難點，讓人一目瞭然，清晰易懂。
四、說設計理念
整堂課的學習以學生的探究交流為主，教師的組織引導為輔，讓學生在自主探究、合作交流的過程中深化認識、培養技能、激發情感。充分體現了新課標“綜合性、探索性，發揮個性、發展思維、培養能力、注重創新”的教學理念。