在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的國小語文《詹天佑》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《詹天佑》說課稿1
一、說教材
教師要對教材進行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。
《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章，本篇文章重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修築京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他傑出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。通過本篇文章的學習，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情。
二、說學情
教師不僅要對教材進行分析，合理的把握好學情也是上好一堂課的基礎，本節課我所面對的學生具有以下特點：六年級的學生他們思維活躍，求知慾強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會還需要教師加以引導。
三、說教學目標
基於以上對教材和學情的分析，我確定了本節課的教學目標為：
（一）知識與能力
1、能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
（二）過程與方法
通過體會文中對詹天佑人物的刻畫，學會人物描寫的方法。
（三）情感態度與價值觀
通過感受詹天佑修建鐵路的事蹟，培養熱愛祖國、立志報國的思想感情。
四、說教學重難點
基於以上教學目標的確定，我把本節課的教學重難點設定為：
教學重點：
感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句。
教學難點：
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
五、說教學方法
通過以上對教材和學情的分析，以及教學目標的設立，對於本節課，我將採用以下幾種教學方法：講授法，情境創設法，小組討論法等
六、說教學過程
接下來我將重點談談我的教學過程，我將分為以下五個環節來進行：
（一）情境匯入
首先是我的匯入環節，我將會採用多媒體匯入的方法，在大螢幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，並向學生提出問題：圖片中的人物是誰呢？為什麼他的銅像會矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領同學們走進這位偉人，詹天佑。（板書題目）
（設計意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學生對詹天佑有了初步認識，同時通過設定疑問，可以激發學生的好奇心，並且順利的引入本節課題。
（二）整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。
課程開始之前，我會讓學生先初讀一遍課文，並且思考這樣一個問題，文章寫了一件什麼事？學生閱讀完之後，我會對學生進行提問，並且師生共同總結出，本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之後會對個別易錯生字詞進行講解。
（設計意圖）主要是為了讓學生能夠抓住關鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學中重要的部分，指導學生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助於學生理解文章感情。
（三）深入研讀
研讀是解決重難點的重要環節，我將以“讀”為主線，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，以培養學生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向，讓學生都動起來，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。
首先我會引導學生畫出描寫詹天佑的語句，並說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特徵，我將結合學生的見解與講解，進行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫，：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”這一句話是詹天佑的語言描寫，表現了詹天佑對工程一絲不苟、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。
接下來繼續丟擲問題，詹天佑在修建鐵路時，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環節我會讓學生進行分組討論，通過小組的回答，我會進行適時點撥評價，並重點講解：
一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。
二、地理環境之難，即修建人字形鐵路的過程，並且會讓小組進行勾畫人字形鐵路的形狀與執行軌跡。通過重點講解這兩部分，主要是為了讓學生感受詹天佑在面對挑戰時不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候，詹天佑為了國家的榮譽不放棄的品質，激發學生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創新精神。
（設計意圖）幫助學生把握課文主旨，提高學生品析鑑賞的能力。通過小組討論，培養學生思維能力和探究能力。
（四）拓展延伸
為了實現語文學習由課內到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設定了拓展延伸的環節，此環節我會通過多媒體播放鄧稼先，錢學森等我國偉大的科學家，在我國的發展中做出了巨大貢獻的偉人的事蹟視訊，通過這些視訊，再次讓學生感受這些科學家立志為國的精神，並適時讓學生談一下自己的感想，主要是為了再次激發學生的愛國熱情。
（五）小結作業
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我在課堂小結時，我會讓學生來談一談學習完本節課之後的感受，並且我會再次總結詹天佑精神。最後佈置課後任務，讓學生課後摘抄文中自己喜歡的語句。
（設計意圖）通過讓學生摘抄語句，可以培養學生良好的語文學習習慣，並且積累好的詞句，對於學生的寫作能力的提高也有很大的幫助。
《詹天佑》說課稿2
【說教材】
1、教材分析：
《詹天佑》是國小語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修築北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修築任務的英雄事蹟。從而表明了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
2、教學目標：
（1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。
（2）瞭解詹天佑修築鐵路的過程，理解詹天佑是我們傑出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。
【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】
3、教學重點
瞭解詹天佑修築鐵路的過程，並理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學難點
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什麼說“詹天佑士我國傑出的愛國工程師”。
【說教法】
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
【說學法】
1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。
3、採取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。
【說教學過程】
這一篇課文可以設定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎麼達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：
一、複習匯入，感知課文
對於課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：傑出、愛國】
2、詹天佑的傑出體現在哪裡？他的愛國又是怎樣表現出來的？在修築鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難？分別在哪些自然段？我們繼續學習課文。【板書：克服困難】
【這一步目的是讓學生在複習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然後再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一箇中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全域性的作用。】
二、精讀課文，品詞品句
1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：
（1）這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這裡起到了什麼作用？
（2）詹天佑是怎樣做的？
（3）詹天佑對工作人員說了些什麼？你怎麼理解？
（4）遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內容的`閱讀方法。】
2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】
3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：
【對於這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】
4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。
讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什麼困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學生回答【板書：開鑿隧道、設計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的瞭解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對於這一段的設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然後讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環節，我安排學生學習課文最後一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“讚歎不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、讚歎不已】並讓學生討論課後問題：為什麼說“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。
接著再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以昇華，此時安排練筆正好昇華了課文的主體。】
最後安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。
四、總結課文，昇華課文
總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。
《詹天佑》說課稿3
一、說教材
本課是九年義務教育六年制國小語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是國小階段的最後一組課文，學習時要注意綜合運用國小階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到複習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎。
課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事蹟——主持修築京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師。
本課的教學重點是瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“傑出的愛國工程師”。
教學難點是弄懂詹天佑能成功地修築京張鐵路的原因。
本課安排2課時，我這裡設計的是第一課時的教學內容。
根據教材特點及學生情況確定以下目標：
1、情感目標——瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知識目標——學習生字新詞。
3、能力目標——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情；有感情的朗讀課文。
二、說教法
《課標》指出：“在閱讀教學中，教師要善於指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據教材特點和學生情況選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。為此確定具體教法如下：
1、從整體入手，弄清課文講了什麼，然後圍繞中心（傑出、愛國）突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什麼情況下接受任務”這一內容時，採用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內容時，採用抓重點詞句理解內容，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設計‘人’字形線路”時，採用討論法等。
三、說學法
根據《課標》要求，結合生源情況，確定如下學法：
1、圈點批註法——讓學生邊讀邊畫邊想，培養學生的動手動腦能力，增強其創造思維能力。
2、體悟法——抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、朗讀法——進行各種各樣的讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養朗讀能力和學生的綜合素質。
四、說程式
（一）匯入新課，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
（二）初讀感知，整體把握。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。
2、邊讀邊畫出受感動的地方。
3、檢查。
（三）品析課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什麼。
2、說一說這三句話分別告訴了我們什麼。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。”
（1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路幹線”比較有什麼不同？
（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會到了什麼？有什麼感受？
4、學習“當時”的情況部分。
（1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修築京張鐵路為什麼受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修築京張鐵路的任務的？
（2）教師引讀，初步理解內容。
（3）出示幻燈：“訊息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會到了什麼？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個笑話”為什麼？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎麼理解的？
（4）再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。
5、學習“勘測線路”這部分內容。
（1）默讀本段內容，畫出你受感動的句子。
（2）同桌交流看法，說說句子的意思。
（3）抓住重點詞句體會人物內心活動和思想感情。
（4）交流：詹天佑經常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；遇到困難，他總是想“這是中國人修築的……失掉信心。”聯絡上下文談談對這兩個句子的認識。
（5）朗讀。
（6）總結學法。
6、自學5、6自然段，思考：
（1）開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩個隧道，詹天佑採用了哪兩種不同方法？
（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？
（3）學生自學，討論，畫示意圖。
（4）檢查。
7、學習最後一個自然段，思考：
（1）京張鐵路提前竣工的原因是什麼？
（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣讚歎？
（3）再讀，體會。
（四）佈置作業，拓展延伸
（1）體悟中心思想。
（2）想想課文是通過哪些具體事例表達中心的？
五、說板書
詹天佑
阻撓
勘測線路
傑出
要挾
開鑿隧道
嘲笑
設計人字形線路
愛國
困難
回擊