一、初步感知
師:同學們拿出我們的草稿本,完成黑板上的題目
做一朵綢花用3/10米綢帶,小芳做3朵這樣的綢花,一共用了多少米綢帶。
學生練習
師:好,做完了嗎?告訴老師,看到這道題你是怎麼列式計算的?有三個同學還沒有看著我喲!
生:3/10×3。(師板書)
師:一朵花要?
生:3/10米。
師:問題是?
生:一共用了多少米綢帶?
師:一朵花提個問題
生:幾朵花。
師:回答問題
生: 3朵花
師:每份數知道,份數也知道,所以算式就是3/10×3。有沒有不同的方法?鋒你來回答
鋒:3÷10=0.3(米), 0.3×3=0.9(米)(師板書)
師:看一看他這樣求是什麼意思! 3÷10=0.3(米)這是在求什麼呢?
生:一朵花是幾米。
師:一朵花用了0。3米,那麼3朵花就用了0。9米。你是不是因為覺得生:3/10×3。不會計算?
鋒點頭表示
師:也不錯喲,當不能解決時,我們可以用我們以前學過的知識來想辦法解決。
鋒的答案讓我有些驚喜,鋒是個聰明的孩子,有些內向,這次是他自己主動舉手的,我看到他邁向成功的這一小步,而且他的思維也是值得我們鼓勵的,用原有的.知識解決新問題這本來就是我們學習新知的基礎,而且他的思考也拓展了一步,讓孩子們和他一起去回想小數的意義,分數的意義。有時孩子們就這樣不經意間給我們帶來驚喜。
師:還有沒有別的方法。
佳:3/10+3/10 +3/10
師:這道題有沒有算出答案來?
佳:9/10
師:漏了什麼
生:米。
二、自主學習
師:同學們是不是遇到3/10×3就不知道怎麼做的,現在以小組為單位討論一下,注意再想想這麼計算的原因是什麼!
生討論。
師:好,小組已經討論好結果的可以光榮的站起來!婧
婧:3/10×3先用3/10上的3×3。算到答案上的分子。
婧她說的是計算方法,從這裡就可知分數乘整數的計算方法不難,我們一定要知其然更要知其所以然。
師:我不是要知道怎麼做的,我是要知道3/10×3為什麼等於9/10