一、教案背景
1.面向學生：國小五年級
2.課時：2課時
3.課型：講授新課
(一)、教材分析
在每一冊的課文中都有描寫關於感情的課文，無論是對祖國的思念之情，還是深深的親情，還是對朋友之情的描寫。在生活中我們每一個人都與感情分不開，我們是生活在感情的世界裡，在我們的國小語文課本中例如：三年級《風箏》《媽媽的賬單》都是描寫親情;《中國國際救援隊，真棒》是對救援隊的讚美之情;四年級《小木偶的故事》描寫友情;《為中國之崛起而讀書》描寫的周恩來的志向和對祖國的熱愛;《生命，生命》是對生命的敬畏之情;五年級梅花魂對祖國的愛和思念;《地震中的父與子》描寫親情;六年級《祖國我回來了》對祖國的熱愛和深深的思念等等 所以對於梅花魂整篇文章我們更應該很好地掌握，《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。
( 二)、設計思路
對於五年級的學生而言，我們更應該對他們進行愛國之情的教育，可能他們還小都還沒有經歷離開家鄉的感情，他們不理解有些成年人說的愛國之情是什麼，通過文章的學習可以以給他們初步的認識，對於他們形成正確的價值觀很有利。
二、教學目標
1.知識與能力：讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦外祖父說的那段話。
2.過程與方法：讓學生在讀中體會作者的寫作方法。通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3.情感態度與價值觀：讓學生體會外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情，樹立愛國的意識。
4.策略與方法：整體感知內容，品讀重點句、段體會思想感情;加強朗讀訓練;課後拓展延伸。
三、教學重點、難點
教學重點：略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
教學難點：學習作者的寫作方法，會在自己的習作中運用。通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。
教學方法：
《語文課程尺度》指出“學生是學習和發展的主體”，語文教學必需“充足激發學生的自動意識和進取精神，提倡自主、配合、探索的學習方法”。因而，這節課上，我將踴躍創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，緊扣一個“魂”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。所以在教學中尊重學生獨特的情感體驗，按“質疑--釋疑--昇華”這樣的主線展開學習，奏響情感教學的最強音。
四、教學準備
1.教師：製作多媒體課件，放音樂和相關視訊，把課文理解透徹。能夠想到各個方面，指導學生課前預習的方法，製作詳細的教學計劃。
2.學生：把本課好好預習，預習中不懂的用筆畫出來，用心思考文章的內容，蒐集梅花的詩、圖片。
五、教學過程
一、引題質疑
1、師生談話：宋代詩人王安石泊船瓜洲，借景抒發自已的思鄉之情，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”，唐代詩人張籍“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。” 通過寫事抒發自已的思鄉之情，清代詞人納蘭性德將寫景和敘事融為一體，“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”寫出了在外作戰的將士們思鄉的心情，而今天我們所要學的一課裡，一位華僑老人因為梅花而思念故國，這就是我們今天所要學的《梅花魂》(點出課題)。
2、揭題，讀題。領導學生緊扣課題中的“魂”質疑。
3、出示課件，看梅花圖，聽歌曲《紅梅贊》，讓學生說出 有關梅的詞、句。說完之後，教師出示課件裡展示的成語和詩句，讓學生積累。
二、逐漸釋疑
(一)解讀“梅花魂”
在學習的過程中擅長提出自己的懷疑這很好，但是真正會學習的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。實在這些問題的謎底就歸納在課題中的一個字――魂，那麼梅花魂到底是指什麼呢?讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。
反饋，出示句子：
“是啊，鶯兒，……一箇中國人，無論在怎樣的境遇裡，總要有梅花的秉(bǐng)性才好!”
層次一：梅花魂是指梅花的精神
1、簡略地說，梅花魂就是梅花的――“秉性”，“秉性”是什麼意思?文中指什麼?
2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神?(課件出示句子)讀了這句話，你想到了什麼?能引導學生說出古人描述梅花的詩句更好。課件點出梅花的圖。
3、那該怎麼讀出梅花的精神呢?
自由讀――指名讀――齊讀
原來外公愛好梅花，就是喜歡――(梅花的精神)
學到這裡，你以為梅花魂是指什麼呢?――梅花的精神
層次二：梅花魂是指中華民族的精神
1、豈非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。
(課件出示句子)
2、看梅花凌寒單獨開了――
播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學生：這首歌是片子《江姐》的`主題曲，影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最後含笑走上法場，倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花，實是誇獎江姐。
那麼在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節的人還有嗎?(方誌敏，王二小，董存瑞，邱少雲……)出示課件，展示其他的人物。
3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片丹心向陽開!把這種感到帶進去，自己再好好讀讀。
自由練讀――指名讀
4、本來外公讚揚梅花，就是讚頌具備梅花精神的中國人!而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。