各位領導、老師：
大家好!我今天要說的內容是六年制人教版國小語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文《第一場雪》。
一、教材分析：
《第一場雪》是六年制人教版國小語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
二、學習目的：
1、知識目的：深入研讀課文，感覺下雪後景象的美，豐富學生對下雪的瞭解。
2、德育目的：引發學生對雪的嚮往，對大天然的熱愛之情。
3、生長目的：造就和生長想象力與探究本領。
三、學習重點：
通過語言筆墨，瞭解雪後景致的`優美及作者的遐想，領會作者高興的心情。
四、教學難點：
意會作者通過寫景及遐想表達思想情感的要領。
五、教法與學法
教法：接納“情感朗讀法”使用極富情感的語言表達，緊扣重
點詞、句細嚼慢嚥完本錢節的教學使命。
學法：教給學生“四讀”的學習要領，細緻咀嚼重點段、句、
詞，領會文中的情緒。
六、教學準備：
使用多媒體教學。
七、教學步伐
1、建立情境，激趣閱讀
先讓學生回首下雪前，下雪時的景象，接著播放《雪絨花》課
件，激起學生閱讀下文的興趣。
2、回顧學法，整體感知
先複習上節課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然後說說自己讀懂了什麼，心中的感受如何?
3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感
這一環節，是教學重點，採用感情朗讀法，引導學生體會文中
情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪後景象的特點，再引導學生質疑並品析好詞好句的妙用，用自己的話語讚一讚作者遣詞造句的絕妙，最後讓學生設身處地悟景悟情，並結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什麼?”
4、揭示背景，情感昇華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：“瑞
雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?)昇華情感，最後讓學生彙報收集的資料。這一環節，從部分迴歸整體，領會作者的寫作意圖，昇華情感，完成教學任務。
5、研讀運用，深化發展。
在這一關鍵中，先師生配合總結寫作要領，再讓學生選擇自己
喜好的部門，重複朗讀，到達背誦。
6、作業設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業是把自己喜好的文句摘抄在《小蜜蜂》積聚本上，充實表現了學生的自主性。
7、板書設計。
19、第一場雪
雪前：驀地變冷一讀：出現畫面
雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句
雪後：雪大—景美—人歡樂好三讀：意會情緒
遐想：瑞雪兆有年高興四讀：以情帶讀
這個板書既歸納綜合了全文的內容，又表現了文章的思想情感及學法;既展示了文章的層次層次，又表現了所述事物的特點;既新鮮新奇，又易引起學生的興趣。進而幫助教學，提高了教學服從。