教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。下面是由本站小編為大家帶來的關於《看雪》說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統一的共同心願。為此，我擬定了以下三個教學目標：
認知目標：
1、 認識省、店、櫥等10個生字字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
能力目標：引導學生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標：
1、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
2、體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。
教學重點:通過重點詞句,體會孩子對雪,對北京的嚮往之情。
教學難點: 在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統一的心情。
二、說學生
1、學生掌握了一定的識字和寫字方法。
2、學生對雪有了認識，通過學習《北京》，對首都北京有了較深的認識，對臺灣則不太瞭解。
三、說教法
本文內容和兒童生活有一定的距離,學生體會文中的`思想感情難度較大.教學本課我採用小組合作,探究性閱讀的方式,引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
四、說學法
1、在識字教學中,調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習。
2、倡導小組合作探究的學習方式,將"合作探究法"貫穿課堂教學的始終.鼓勵學生組內合作,組外競爭. 學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發展。
五、說教學過程
(一)複習談話,匯入新課
1、大家還記得“識字3”裡講臺灣島的三字經嗎?誰願意背給大家聽一聽。
2、談話。把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。
(二)觀看圖片,初讀課文
1、出示中國地圖,在地圖上找出北京和臺灣的位置.初讀課文,想象課文描寫的情景。
2、欣賞北國雪景風光音樂片。
3、自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什麼?
4、假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,帶著對北京的嚮往,再讀課文。
(三)自讀課文,學習生字
1、自讀課文,劃出生字,藉助拼音讀準字音.、。
2、學生自由讀,齊讀,指名讀生字，並藉助遊戲,鞏固識字。
(四)合作探究,研讀課文
1、自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題，在小組內交流解決,進行合作探究學習。
2、選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書,思考,討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如:課文最後一句話,老師為什麼要”深情”地說,老師心裡在想什麼?
(五)朗讀感悟,深入體會
1、聽錄音朗讀、自由讀、展示讀、分小組讀,引導學生體會課文的意思。
2、分角色朗讀第3—11自然段,著重指導讀出對話的不同語氣,體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。
(六)拓展活動
1、展示交流蒐集的關於臺灣的資料,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的瞭解。
2、給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。