作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的國小說課稿8篇，歡迎大家分享。
國小說課稿 篇1
一、 說教材
（一）教材的內容
“圖形的旋轉”是《義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊》第五單元“圖形的運動”的第一課時。
（二）教材的地位和作用
“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象，能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特徵和性質，並讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。是空間與圖形領域的重要知識點，對發展學生的空間觀念是一個滲透，是後續學習中心對稱圖形及其畫出旋轉後的圖形的基礎，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多實際問題。
（三）說學習目標
根據上面的教材分析和學情分析，我覺得應該進一步發展學生的觀察、歸納、概括等能力，發展學生有條理地思考及語言表達能力。為此，我覺得本節課應關注學生對旋轉的特徵的探索過程，有意識地培養學生的實踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉的特徵。
由此，根據以上分析和課程標準要求，我將本節課的學習目標定於如下：
1。進一步認識圖形的旋轉變換，明確旋轉的含義，及旋轉的三要素。
2。 能在方格紙上把三角形旋轉90°進一步認識在旋轉過程中旋轉圖形的特徵。
（四）說學習重點、難點
本節課是聯絡具體情境，讓學生觀察鐘面的指標旋轉的過程，認識物體是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，因此明確旋轉的含義，說清“指標是繞哪個點旋轉”“是向什麼方向旋轉”“轉動了多少度”成為本節課的重點。對於探索圖形旋轉的特徵是本節課的難點，只有認識到“圖形旋轉後形狀大小都沒變，只是位置變了”，那麼旋轉方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉後的圖形打下牢固的基礎。
二、 說教學法
根據本節課教材內容和編排特點，按照學生認知規律，遵循高效課堂先學後教的指導思想，我主要採用了自學互動式討論、教師點撥反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學法指導上，我採取讓學生自主探索、觀察發現、合作交流的方法。倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下總結歸納出圖形旋轉的特徵，在引導探索時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
三、說教學過程
（一）創設情境，引入新課
第一環節是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓學生通過觀察圖片，從而發現圖形的變換——旋轉。師相機揭示課題。
這節課，我們就來研究“圖形的旋轉”。
板書課題：圖形的旋轉
[設計意圖：由學生生活中熟悉的事物引入，使學生感知旋轉現象，建立旋轉的表象。]
（二）自學互動
這一環節是本節課的重點，也是難點。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我精心設計教學過程，主要從這幾步驟來引導學生學習，即：⑴理解旋轉的含義，知道旋轉的三要素。⑵認識圖形的旋轉，探究旋轉的特徵。
1、首先讓學生說說生活中，還見過哪些旋轉的例子？
【設計意圖：通過生活事例，使學生初步瞭解圖形的旋轉變換。】
2、接著讓學生觀察圖片，然後小組討論旋轉現象有哪些共同點。學生彙報師相機板書。
師板書：旋轉中心 旋轉方向 旋轉角度 順時針 逆時針
【設計意圖：體驗旋轉現象，初步認識旋轉的三要素為學習例1做鋪墊。】
3、觀察、描述旋轉現象
小組合作操作，仔細觀察指標的旋轉過程並把例1下面的三句話補充完整。
（出示動畫：指標從12指向1）
用一句話完整地描述指標的旋轉過程，教師引導學生敘述完整：指標從“12” 到“1”繞點O 按順時針旋轉30。
出示：指標 從“12” 到“1”繞點O 按順時針旋轉30。
（出示動畫：指標從1指向3）鞏固敘述指標的旋轉過程：指標從“1” 到“3”繞點O 按順時針旋轉60。 。
（出示動畫：指標從3指向6）
接著通過知識遷移類推要求學生同桌互相獨立描述指標的旋轉過程
進而深化知識，如果指標從“6”繼續繞點O順時針旋轉180。會指向幾？
（出示動畫：指標從6指向12）
小結，明確旋轉的要素
引導學生概括出旋轉的意義。
[設計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度。引導學生通過對具體例項“鐘錶指標的旋轉”的直接觀察，師生互動式交流，進行歸納推理，得出結論。突出旋轉的三要素讓學生及時鞏固並理解旋轉的含義，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。]
2。認識圖形的旋轉，探究旋轉的特徵和性質
首先我讓學生觀察例2的主題圖。
然後小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點O每
次按順時針方向旋轉三角形90°，觀察每次旋轉後三角尺的位置是如何變化的？
學生彙報結果。
最後揭示旋轉的特徵：三角形旋轉後，每個三角形的位置都發生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變;點O的位置沒有變。
對於旋轉的特徵學生已初步建構知識，但還不成熟，因此趁熱打
鐵我設計了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時針方向像上面那樣轉一圈並說一說。三角形應該轉到什麼位置？
【設計意圖：現代數學教學論指出，教學中必須展現思維的過程性，應讓學生自主探索，歸納經驗，在這裡，我通過讓學生小組合作學習，合作交流的活動是一種主動的學習活動，在這個活動的過程中，學生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導學生有條理地思考和表達，培養學生的邏輯思維能力，引導學生歸納圖形旋轉的特徵。進一步鞏固這一教學難點，讓學生充分理解並掌握。】
（三）達標測評
這一環節主要是讓學生鞏固新知識
【設計意圖：】
（四） 全課小結。
通過本節課的學習，你學會了哪些知識？
【設計意圖：小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用，從學習的知識、方法、體驗進行歸納。
國小說課稿 篇2
各位領導、老師：
大家下午好！
今天我說課的課題是《三借芭蕉扇》，我將從以下九個方面來對本課進行說明。
說教材：
《三借芭蕉扇》是湘教版國小語文四年級下冊第七單元的第四篇課文。本課是一篇自讀課文，選取於名著《西遊記》裡面的孫悟空向鐵扇公主三次借芭蕉扇過火焰山的小故事，表現了孫悟空的美好品質。
本單元共四篇課文，除了23課《古詩兩首》，其餘三篇分別涉及到《三國演義》、《水滸傳》和《西遊記》這樣的中國名著，讓學生去感受名著的文化氣息，激發學生對名著的興趣，這也是本單元的著眼之處。
說教學目標：
根據課程標準和湘教版這一類文章的特點，結合本班的實際，我設計了以下的教學目標。
知識與技能目標：
1、會認本課生字，理解相關詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過熟讀課文，瞭解孫悟空三借芭蕉扇的經過。
3、瞭解孫悟空人物形象的刻畫。
過程與方法：
1、通過查工具書或藉助注音，認識生字，理解生詞。
2、通過朗讀、默讀課文，瞭解孫悟空三借芭蕉扇的經過。
3、通過品讀重點詞句，瞭解作者刻畫人物的方法。
情感態度與價值觀：
1、學習孫悟空不怕苦難、敢於鬥爭的精神。
2、激發學生閱讀名著的興趣，培養學生閱讀的習慣。
說教學重難點：
根據本課的內容、教學目標及學生掌握知識的能力，我擬定了以下教學重難點。
重點：瞭解孫悟空三借芭蕉扇的經過。
難點：瞭解孫悟空這一人物的品質。
說教法與學法：
在教學過程中，重在的是學生的學，體現出自主性，老師在學生學的過程中給予適當的引導和點撥，因此本堂課我採取的是教師引導法和學生自讀自悟合作學習法，讓他們自主學習，掌握相應的知識。
說教學準備：
為了更好的實現教學目標，需將文中部分精彩段落製作成課件，以便在教學時及時地呈現。
說課時安排：
由於本課是自讀課文，課文內容通俗易懂，不需花大量時間精講，所以我安排為一課時。
說教學過程：
本課的教學過程，我主要從（一）激趣匯入；（二）初讀課文，整體把握；（三）精讀課文；（四）課堂小結這四個方面來實施。
一、激趣匯入
由西遊記的畫面切入，提出問題：同學們，你們都看過有趣的神話故事《西遊記》吧？那麼，在那裡面，你覺得誰最了不起，你最喜歡的是誰呢？
這樣的問題能激發學生學習本課的興趣，為本課的學習帶來了一定的動力， 從課題獲取資訊則有利於學生大體上把握本課的內容。
二、初讀課文，整體把握
學生初讀課文，讓他們從整體上把握文章內容。
提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎麼借的，結果是怎樣的呢？讓學生帶著問題去朗讀課文，並提出朗讀的要求。
一借：禮 不肯借
二借：逼 借假扇
三借：騙 得真扇
這一環節讓學生在問題下有目的地自由朗讀，自由思考，老師給予適當的點撥得出答案。
三、精讀課文
學生在大致瞭解文章內容的基礎上，仔細品味文章
1、快速閱讀課文，找到三次借扇經過的自然段。
一借（3-5） 二借（6-15） 三借（16-22）
這裡涉及到學生平時分析文章結構的知識，是課文的重要內容，老師在學生分析的時候適當引導。
2、與同桌合作讀書，找到這三次借扇的過程中，描寫孫悟空言行的語句，好好讀一讀。
首先讓同桌之間合作，相互找，讀一讀；其次，老師引導學生一起品讀。
（1）、指名讀3-5自然段。
品讀語句，評孫悟空：
第三自然段的第二句話
他向鐵扇公主行了個禮，說：“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用。”（有禮貌）
（2）、分組讀6-15自然段。
句子品讀，評孫悟空
第八自然段的兩句話：
孫悟空搖身一變，變作一隻小飛蟲，從門縫裡飛了進來。看見鐵扇公主正在喝茶，他就飛到她的茶杯裡。
第十一自然段的一句話
孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子裡翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。
第十三自然段的第一句話：
孫悟空爬到鐵扇公主的嘴裡，把頭伸到外面瞧了瞧，看見鐵扇公主手裡拿著
芭蕉扇，這才呼的一下跳出來。
（機智、靈活、敢於鬥爭）
（3）、齊讀16-22自然段。
仔細體會，評孫悟空：
（有勇有謀、不怕困難、敢於鬥爭）
此環節通過不同方式的朗讀，讓學生找出典型的能體現孫悟空個性的句子。
人物的個性主要從他的語言、行為等方面體現出來，這裡提示學生主要從孫悟空的言行方面去找。這樣既能掌握刻畫人物性格的方法，也能較快地得出答案。
四、課堂小結
把本課所學和學生實際聯絡起來小結：
作者運用巧妙的寫作方法寫孫悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇過火焰山的故事，表現了孫悟空智勇雙全、不怕困難、敢於鬥爭的精神，也告訴我們在生活中不管遇到什麼困難都應該機智、勇敢地去面對！
板書設計：
26、三借芭蕉扇
一借 禮 不肯借
孫悟空 二借 逼 借假扇 機智勇敢
三借 騙 得真扇
板書設計是結合課文重難點而設計的，讓學生能在此板書基礎上明瞭課文主要內容以及人物所具有的品質。
作業設計：
一、給下劃線的字注音。
唐僧（ ）一晃（ ）菩薩（ ）砰（ ）的一聲
二、按課文填空，並體會所填
1、前面有一座大山，（ ）地燃著大火。
2、鐵扇公主沒留神，（ ）把孫悟空喝到肚子裡去了。
3、天空起了烏雲，（ ）地下起雨來，好涼快喲！
三、向別人講述《三借芭蕉扇》這個故事。
作業只設計了三個題： 第一題是對學生自學生字的要求，也是對教學目標第一點落實的檢測；第二題是考察學生對擬聲詞的恰當運用以及對課文熟悉程度；第三題主要是對學生口語表達的訓練，也能對本課內容起到鞏固的作用！
國小說課稿 篇3
一、說教材：
《蝙蝠和雷達》是人教版國小語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
二、說教學目標
四年級的學生思維活躍，對於科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學中，我們根據年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定瞭如下教學目標:
1、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學聯絡。
2、培養學生樂於讀書，查閱蒐集資料的能力。
教學重點是：
1、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧祕的。
2、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。
教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。
三、說教法和學法
簡單概括為三句話：1、反覆誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性； 2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學法探究中把握科普文的科學性；3、課外擴充套件，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。
四、說教學過程
（一）複習匯入
1、在漆黑的夜空，飛機怎麼能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續學習本課，通過設定懸念，讓學生帶著期待的心情去學習課文，十分自然的進入新課教學。
（二）深入分析，找出原因。
為了弄清楚飛機到底是靠什麼安全飛行的，科學家們發現蝙蝠在夜裡飛行，無論情況多麼複雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什麼？
尋找該問題的答案，有如下幾個環節：
1.先讓同學們讀幾遍課文，然後小組合作討論，按照試驗順序、方式、結果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。
試驗順序
試驗方式
實驗結果
實驗結論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個也沒響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過這個表格，學生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個句子，學習第六自然段，同時讓學生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學習第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。
B、讓學生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。並結合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
C、引導同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個過程不僅讓學生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結合起來探路的，更鍛鍊了學生的思維能力和語言表達的能力。
D、通過提問科學家們又是怎樣揭開這個祕密的？引出“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的祕密。”這個句子，反覆閱讀後發現關鍵詞“反覆——終於——”
用造句的訓練方法體會科學家經過不懈努力才解開蝙蝠能在夜裡飛行的祕密的。
（三）明白原由，啟發創造
A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學生瀏覽課文第八自然段，然後仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達的工作原理圖。
B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處，完成書後填空練習。
比較蝙蝠和雷達的工作原理，學生們能得出
雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷達發出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發出的超聲波）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環節有效鍛鍊了學生的思維能力，舉一反三，教學效果較好。
（四）拓展訓練
“紙上得來終覺淺”，語文應該讓學生更多的直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會，豐富學生學習，拓展學習，開闢資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發明都是從動物身上得到的啟示，讓同學們通過自己閱讀查詢，從動物身上得到啟示，得到其他的發明創造呢？（這個環節不僅拓展學生知識面，而且也提高了學生們的模仿能力和語言組織能力。）
（五）佈置作業
1、根據課標要求“要注意課內和課外的聯絡”，這堂課佈置學生看有關仿生學書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什麼啟示，想發明什麼，然後動筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設計
嘴
障礙物
波
耳朵
板書設計直觀地體現了本課時的重點也是難點內容，弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關係，並且在學生上黑板板書的同時也達到了本課時的教學目標，讓內容和形式相得益彰。
國小說課稿 篇4
尊敬的各位老師：
你們好！今天我說課的課題是《我們給自己定規則》。
一、說教材
《我們給自己定規則》是《品德與社會》人教版國小三年級上冊第三單元《我和規則交朋友》中的一課，教學課時為一課時。在此之前學生已學習了前兩課時為基礎，為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。
本課旨在讓學生感受集體生活中規則的作用，感受規則無處不在，讓學生進一步體會規則與生活的關係，形成規則意識；通過讓學生聯絡自己的學習和生活制定規則，學會解決集體活動中出現的矛盾，從而把自覺遵守規則內化為自身的需求。
二、說教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1、初步嘗試自己制訂規則，體會規則是大家制訂的，或是在徵得大家意見的基礎上，由相關部門制訂的。大家訂的規則，需要大家來共同遵守。
2、懂得遵守規則靠自覺。
三、說教學重、難點
重點：讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守規則，就會帶來嚴重的後果。
難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關係。
四、說教法
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，影象訊號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。同時通過課堂內容，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的教學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本節內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。
各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的
積極性、主動性。
（一）匯入新課：
遊戲匯入：帶領學生玩擊鼓傳球的遊戲，不講遊戲規則，有學生自主遊戲，遊戲秩序混亂，適當時間阻止，由此引出學生說出需要制訂遊戲規則。板書課題：《 》由學生制訂遊戲規則，再玩一次遊戲，這次秩序井然，讓學生了解規則的重要性。
（二）學文明理
1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什麼規則？
2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎麼制定出來的。思考以下問題：
（1）為什麼要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）
（2）在規則中要注意什麼？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易於操作等。）
（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）
3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則
4．小結：在集體生活中，每個人都有自己的願望，當各方的願望發生衝突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的.規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
（三）活動天地
1．同學們想生活在一個什麼樣的班集體中呢？說說“我理想的班集體”是什麼樣的。
2．師生交流對話。
3．小結：我們每個人都希望生活在一個具有良好班風和優良學風的班集體中。哪些行為會影響班集體呢？我們來看一看。 [播放課件：班級存在問題]
思考：這些行為會有哪些不好的影響？
4．師生交流對話。
（四）小組討論
展示學生課前蒐集的成果，除了遊戲規則，在生活中我們還知道哪些規則。接著播放小短片，內容為幾個沒有活動規則的混亂場景，小組討論這幾種情況下應制定怎樣的規則。小組討論後，派代表來說明小組制定的規則，小組彙報後再次播放短片，有明確規章制度的場所，但有少數人依然我行我素，引導學生知道不但要制定制度，重要的是要讓人自覺遵守制度。老師適當點播。
（五）深化導行
1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什麼有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什麼原因？
2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。
3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？
4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？
（六）拓展延伸
再次播放短片，內容為不遵守交通規則造成嚴重後果的交通事故圖，旨在讓同學瞭解不遵守交通規則的嚴重後果，通過短片讓學生總結不遵守規則的嚴重性。
（七）課堂總結
1、學習了這一課，你學到了什麼？
2、教師總結：生活處處有規則，只要大家細心觀察、認真執行，就一定能夠和規則交上好朋友。希望同學們都能自覺遵守各種規則，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民！
七、結束語：
各位領導、老師們，本節課我根據國小三年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
國小說課稿 篇5
一、說設計思想：
本課以實施《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”、“快樂體育”為主導，同時結合我校跳繩特色，在教學中以增強學生身體健康為目的，以增進學生的體育興趣和能力為核心，以培養學生的終身體育意識為最終目標。總體設計上以點帶面把韻律花繩融入到體育課堂教學中，調動學生的積極性，激發學生學習興趣，培養學生的自學、自練能力，在促進學生身心健康發展的同時提高學生體會美、表現美、創造美的能力，陶冶學生美的情操。
二、說學習內容
1、學情分析：
（1）三年級學生活潑好動，思維活躍，想象力豐富，善於模仿，喜歡新穎。在體育活動中，表現出競爭意識強，自我表現欲強等特點，但同時也有集體間的合作意識薄弱現象。
（2）本校學生的跳繩能力較好，具備一定深入教學基礎，但由於過去教法的限制，學生主動跳繩的積極性有所減退，所以，改革教法激發學生興趣，調動學生積極性和主動性勢在必行。
2、教材分析：
跳繩是一項技術性較高，對身體協調性要求較高的專案，跳繩具有花樣繁多，富有情趣的特點，具有培養集體合作精神的教育功能，能提高跳躍能力，所以本課選擇跳繩為主教材，從學生需要出發，不強加運動技術的掌握，教材具有較大的彈性和選擇性，能激發學生獨立思考和探索，培養學生的創新能力和合作精神。
三、說目標
1、積極參於本課學練，大膽地嘗試花樣跳法，敢於展示自己的創新，並大膽向同學展示自己的動作；
2、瞭解花樣跳繩運動的健身價值，發展彈跳能力和有氧耐力；培養學生創新意識能力和自主學練的方法；
3、培養學生團結協作、敢於創新的精神，，建立和諧的人際關係。
四、說教學重點與難點
教學重點：基本步伐的掌握及動作與音樂的協調配合。
教學難點：動作協調、到位、並能與音樂旋律相吻合。
五、說教學策略
教法和學法
在教法上，採用了講解法示範法、語言指導法、表揚鼓勵法、指導糾正法、情景教學法，注意創設輕鬆、愉快的教學氛圍，從而達到快樂教學的目的。
在學法上，本課採用了觀察法、自學自練法、小組合作學習法、小組互評法，同時注意加強對學生參與體育運動意識、體育能力的培養，充分發揮學生的創造性。
六、說過程
1、準備部分：
教師創設情境，“今天動物王國來了很多可愛的小動物，讓我們一起學習新的本領，好嗎？”。通過情景教學調動學生情緒、激發學習興趣。“首先我們來學習貓捉老鼠的本領，大家願意嗎？”通過小遊戲“貓抓老鼠”達到熱身的目的，然後組織在音樂伴奏下一起做繩操活動身體各關節，充分激發學生情緒，調動學生的積極性，使學生身心都得到充分活動。
2、基本部分
（1）設疑自探：
先集體複習已經學過的花樣跳繩，之後各小組根據教師在題板上設定的學習目標進行自主探究。各組通過看圖片、小組討論、自主練習等方式進行自學自練、自主挑戰，掌握技能。同時教師進行巡迴指導糾正，多給予學生表揚與鼓勵。
（2）解疑合探
針對學生在自探過程中出現的問題，教師進行講解示範，學生再分組合作學習，糾正錯誤動作。然後各小組展示學習成果。
（3）質疑再探
各小組根據學過的步法進行自主創編，各組創編各自的花樣跳繩方法和利用跳繩拓展各種玩法，進行分組展示，拓展學生的思維。
（4）通過遊戲“傳球接力”使學生上下肢鍛鍊得到合理的搭配。
3、結束部分
體形伸拉練習：引導學生自己感受音樂的美，用自己的動作去表現對音樂的理解，在愉快的氛圍重視學生的身心得到充分的恢復和放鬆、通過伸拉肌肉、提高身體協調性和柔韌性。
七、課的特色與創新
（1）簡單易行，又具有興趣性和健康性；
（2）尊重主題，多種選擇；本課能“以學生髮展為本”的教學理念。強調學生學習方式的改變，注重教師的引導，利用以往的學習經驗和實際情況，選擇練習的方法，提高自學、自練的能力和合作的精神，把課堂真正還給孩子。
（3）依據基礎，創編花樣：在自學、自練的基礎上，合作練習，最終達到培養學生自主學習創新能力和合作精神。創造想象在國小生的學習中的意義是不可忽視的。同時，在學習活動中，同學之間的相互啟發和影響，對其創造想象的發展起到積極的作用。