作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的國小說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小說課稿 篇1
一、設計理念：
以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生生活中的數學、學有用的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生受到愛國教育，從中懂得珍惜時間。
二、說教材
《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘錶、瞭解時、分、秒之間的關係的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學目標確定如下：
三、教學目標：
1,知識與技能：使學生認識到時間單位年月日，瞭解他們之間的關係。
2、過程與方法：通過學生的觀察，探究等學習活動，使學生經歷年曆卡的觀察討論，感受並記住每月天數。
3、情感 態度與價值觀：在學習過程中，通過具體情境，培養學習的愛國主義精神和珍惜時間的意義。
教學重點：認識時間單位年月日，瞭解年月日之間的關係。
教學難點：記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。
課前準備：
學生：不同年份的年曆卡。
教師：課件、年曆、等。
四、說教法學學法
（一）教法
1,課標指出：數學教學活動必須建立學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。首先教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2,依據《數學課程標準》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念。我以學生髮展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，()讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
3,為了體現課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯絡。因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據，採用主體性、啟發性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點。
（二）學法
1,由於年月日的知識比較抽象，所以我採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，充分調動起學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發揮整體優勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做到的自己做，較好把握了學生的認識活動的程序，培養了學生自學能力和合作互動精神。
五、說教學程式
（一）創設情境、匯入新課
1、今天是有這麼多的老師和我們一起聽課大家高興嗎？（高興）
2、今天我們就來學習有關年、月、日。（板書課題）
（二）合作交流、認識年、月、日
1、讓學生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日，隨後出示課本51頁的只的知識。
3、自主探索，合作交流學習年月日的有關知識
4、彙報交流，集體驗證
（三）認識特殊月——2月
1,習有關二月的知識，
2,察不同年份的2月
3,交流彙報：
（四）教學生記大月、小月的方法：
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天？
2、全班交流。
3、教師提示（1）拳頭記憶的方法。（2）歌謠記憶。
（五）、應用遷移，鞏固提高
1、聰明的猴子考大家
2、師點評。
3、幫青蛙和小鳥算生日
4、點評：
五、全課總結
1、說一說，今天的數學課自己有什麼收穫？
2、時間過得真快，當我們回憶這節課的內容時，這節課已經過去了，我們要珍惜時間，努力學習。
六，說板書設計
我的板書是我和學生共同完成的，直觀形象，一目瞭然，突出了重難點，有利於學生更好的鞏固和掌握本課所學的知識。
板書設計：
年、月、日
一年有2個月
大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份，都有31天；
小月 4,6,9,11各月份，都有30天；
二月 平年28天，閏年29天
平年全年365天；閏年全年366天
國小說課稿 篇2
一、 指導思想
本課根據體育新課程標準的精神和理念，始終以“健康第一”為指導思想，同時堅持教師為主導，學生為主體的思路。在教學過程中，通過改變教學策略和學生的學習方式，在遊戲過程中、在互幫互學的熱身激趣中，充分發展學生的身體、心理以及社會適應等能力的綜合素質，營造一種積極向上，歡快而愉悅的課堂環境，使學生在體育課堂上體會到成功的樂趣，加深對體育課的熱愛。
二、 教材分析
實心球是一種傳統的體育投擲器材。適當的練習實心球投擲能增進人的爆發力和全身
協調性，在體育教學中佔有舉足輕重的作用。然而，實心球的教學也被學生和教師認為是比較乏味、枯燥的教學內容，學生學起來感到機械，練起來又比較的辛苦。如何才能激發學生的興趣和調動學生的學習積極性就是成為本堂課教學關鍵。因此，在本課的設計中用遊戲引導學生，用“海底隧道、青藏鐵路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景遊戲來取代枯燥煩悶的投擲力量練習，從而更好的完成實心球的教學內容。同時，實心球的投擲是一個很複雜的技術過程，在充分考慮教材的基礎上我把實心球分為技術動作的的學習（課時一），蹬地發力上步∕跳步投擲（課時二）兩個部分，本課就是以學習技術動作為主的（課時一）。
三、 學情分析
本次授課的物件是國小五年級的學生，正處於水平三階段，他們在心理上更加註意教師和學生對自己的態度，團隊意識逐漸加強，對集體性的遊戲專案產生濃厚的興趣，通過在類似“海底隧道、青藏鐵路”的集體遊戲專案的練習證明自我，達到增強學生自信，也更好的融入到集體中。同時他們的生活條件較好，受到父母的關愛比較多，沒吃過苦讓他們在學習實心球的時候更加顯得怕髒、怕重，本課在教學設計上充分運用循序漸進的誘導試學習，讓學生在不知不覺中掌握一系列的實心球學習任務。
四、教學目標
1、增進投擲知識的瞭解，掌握實心球的投擲方法
2、發展上肢力量及身體協調、靈敏性，遊戲中增進團隊合作意識 3、發揚體育精神，形成積極進取頑強拼搏的生活態度
五、教學重難點
重點：持球成反弓姿勢、投擲步伐（上步、跳步） 難點：動作連貫協調
課的流程與特色：本課在遵循體育課堂要求的前提下，大膽運用遊戲
激趣，讓學生在一種歡快、愉悅的課堂氛圍裡“學”“樂”。遊戲的激趣，協同準備活動“打豆腐”更是把學生的學習氣氛推向高潮。接下來教師的投擲示範，讓學生在教師身上找到一種欽慕的學習感覺。然而，教學過程也並不是直入主題，而是採用先無球投擲動作學習，然後有球（皮球）練習，最後是引導下節課的的學習內容——實心球的蹬地發力上步∕跳步投擲，達到承上啟下，也達到課課練的效果。
自編實心球持球順口溜：大西瓜變小西瓜，抱的手形沒變化。
自編實心球投擲順口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前揮， 低頭鞭打球出手，理想成績任你秀。
國小說課稿 篇3
一、說教材：
1、教學內容
本課是北師大版二年級數學下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19-20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本課教材內容《數一數（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經學習了100以內數的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數單位“千”，進一步感受位值的概念、數位間的十進關係，發展學生的數感。這是進一步學習 “萬”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數器的情境出發，從序數的角度，由千以內的數和一千之間的關係引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關係，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數數活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發展學生的數感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對於我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數數更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節課我只安排了第一和第二個問題，並且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節課學習數數分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數單位之間的十進關係即“滿十進一”的道理，初步發展位值概念和數感；掌握千以內三位數的組成；在探究的過程中進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
藉助計數器的操作與的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、塗一塗等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心；並在活動中，讓學生感受到數學與生活的密切聯絡。
以上三個目標密切聯絡，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數單位之間的十進關係。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環節，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數單位之間的十進關係的理解。
因為“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數單位之間的十進關係的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
二、說學生：
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發下才能進行。其中A類生4名，有較強的學習意識，B類生3名，需要老師的不斷關注， 1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
三、說教法和學法：
（一）本課教法主要是創設情境法、直觀演示法、誘導啟發法、講解法。
本課創設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便於學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的'主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發展創造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態。
為此我準備的教具、學具有：多媒體、計數器、方格圖等
四、說教學設計：
本節課安排了五個環節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數，體會數學於生活，以及學習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9——10, 99——100, 999——1000的變化過程
本環節藉助計數器上的撥珠活動，幫助學生從序數角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環節有利於進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數三位數時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數數分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：裡面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎麼樣想的，然後進行彙報，最後在老師的帶領下集體觀察演示活動，依次得出結論。
然後讓學生觀察並感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環節主要藉助展示的數方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發展學生的數感，並在活動中讓學生理解計數單位之間的十進關係，為今後學習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數、用圖擺數和填空題。
這一環節緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數的組成、理解數位間的關係及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什麼，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發展學生語言表達的極好方式。
（五）、拓展延伸：
1、佈置拓展延伸題：你能從八百八十七數到一千嗎？
這是把下節教學內容佈置給學生進行提前預習嘗試，為下節課學習做好鋪墊，也是考察學生能否用今天所學知識獨立解決新的問題。
2、佈置作業，完成《練習冊》P16——18頁習題。
五、說板書設計：
數一數（一）
一個一個的數，10個一是一十
十個十個的數，10個十是一百
一百一百的數，10個一百是一千
一、十、百、千都是計數單位。
主要展示三種數數方法，體現相鄰單位之間的十進關係，體現了“千”概念建立的過程。板書內容色彩分明，重點突出，體現了知識的形成過程，一目瞭然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。
國小說課稿 篇4
一、說課
1、教材
通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和例項中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創造幸福的生活。
2、學情
通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對於大腦和雙手哪個更重要不太明確。
3、教學目標
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
4、教法
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現實生活“做文章”；採用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。
5、學法
實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創造幸福的生活後，通過“變魔術”的遊戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實施：
本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。”第二課時目標為“聯絡實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步。”
對於兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對於品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理（通過以往教學）和已有的生活經驗作為教學活動的基本依據，使教學的全過程體現為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個複習的環節，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理後，又拿出現實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特徵，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最後一個環節，我發給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的遊戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創造者。
二、教學設計
1、教學目標：
（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
（2）初步懂得只有手腦都用才能創造幸福的生活。
（3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
2、教學內容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。
3、教學重點：
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
4、教學方式、方法和教學策略：
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
5、教學準備：
（1）教師：課件彩色紙
（2）學生：剪刀
6、教學時間：
兩課時
7、教學過程設計：
第一教時
活動一：談話引入揭示課題
1、啟發談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現在的43寸背投式彩色電視機。
那麼，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什麼得來的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動二：聽聽說說探究明理
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什麼呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以後自然就有結果了。
（1）聽上半部分故事：
討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這麼多凳子為什麼一個也賣不出去？阿聰這麼聰明設計了這麼多凳子草圖，為什麼只能掛在牆上自我欣賞呢？
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？
（2）師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了製作。後來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現在你能說說手腦哪個更重要了嗎？
活動三：學習兒歌鞏固道理
1、出示兒歌
2、跟讀兒歌
3、齊讀兒歌
活動四：辨析真偽再次明理
1、辨析主題：有人說科學工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認為這種說法對嗎？
2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
活動五：手腦並用體驗感悟
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然後又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，願我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
國小說課稿 篇5
蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯對仗及音律美的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的薰陶。我在教學過程中採取以下教學策略。
（一）、貼春聯，激興趣俗話說良好的開頭是成功的一半。一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裡能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞芳草綠、杏花紅，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由於春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其餘4幅春聯，自讀自悟，瞭解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己蒐集到的春聯在實物投影儀上展示出來，並讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。
（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如瞭解對仗，我選了顧憲成的名聯風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯浮雲漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解後的高興，更有了解這些名聯背後故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今後閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。