作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園小班《區分上下》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班《區分上下》說課稿1
說設計意圖：
《指南》中數學領域認知目標3"感知形狀與空間關係"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前後、裡外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特徵，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區分出物體所在上下的位置關係。
說活動目標：
1、能以客體為中心區分上下，感知上下位置關係。
2、學習用"xx在xx的上面，xx在xx的下面"的句式表述。
3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學活動。
說活動重點：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關係。
說活動難點：
讓幼兒嘗試用一句完整的話"xx在xx的上面，xx在xx的下面"來表述物體的上下位置關係。
說活動準備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子
說活動過程：
（一）創設情境，激發幼兒興趣
（二）出示毛絨玩具小鴨、小狗，學習以客體為中心區分上下
（三）遊戲：躲貓貓
（四）活動結束活動延伸
說活動反思：
整節活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用遊戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認識了上下，一環扣一環，完成了活動目標。
幼兒園小班《區分上下》說課稿2
說活動目標：
1、教會幼兒區別上、下的位置。
2、培養幼兒的空間思維能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
說活動重點難點：
活動重點：
能夠以一物體作為參照物，區分物體所在上下的位置關係。
活動難點：
培養幼兒的空間思維能力。
說活動準備：
掛圖《小貓在哪裡》、玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
說活動過程：
一、創設情境，激發幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來開啟房門，發現小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什麼地方？（要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。）
3、教師帶領全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導幼兒以桌子為參照物區別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，並用報紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什麼玩具？（帶領幼兒說說玩具名稱）。
2、這些玩具都放在了哪裡？(讓幼兒自由說說)
3、桌子上面有什麼玩具？桌子下面有房者什麼玩具呢？（引導幼兒一一說出物體的位置）
4、同樣形式，教師先後出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反覆練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請幼兒找一找，教室裡哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
幼兒園小班《區分上下》說課稿3
【說活動目標】
1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗遊戲的快樂。
2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發展。
3.學習以一物體作為參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關係。
【說活動準備】
PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具
【說活動重點】
能夠以一物體作為參照物，區分物體所在位置的上下關係。
【說活動難點】
培養幼兒的空間思維能力。
【說活動過程】
一、創設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
（以開放性的語言提出問題，充分發揮了幼兒的想象力，給幼兒創造想說、敢說、樂說的空間;並通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發現是小貓的家，發展幼兒的觀察能力。)
1.請你說說這是誰家?(利用生活和遊戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什麼?床上有什麼，床下有什麼;桌子上有什麼……
二、出示PPT，引導幼兒觀察，進一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環節以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便於幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪裡?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪裡?
遊戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養了幼兒的愛心與責任心。
3.以遊戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數學既來源於現實生活，又是對現實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環節教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知並理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面，頭頂上面等。
【說活動反思】
優點:
1.在情境創設中激發幼兒學習的興趣。
由於數學具有抽象概括的特點，而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創設適宜的情境來激發幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕鬆的`氛圍中學習上下，並能夠區分上下。
2.環節的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特徵。
能夠抓住幼兒的年齡特徵，讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動，不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的影象以及聽老師講解，更要把內容設計成幼兒主動探索的過程，讓幼兒自己探索發現數學的關係，獲得數學經驗。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發一個毛絨玩具，聽老師發出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心裡;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關係。這就是運用遊戲提升學習難度和要求，在做遊戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。
不足及改進措施：
在第三環節以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面，……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。
幼兒園小班《區分上下》說課稿4
說活動目標：
1、在活動中讓幼兒區別物體在空間中的上下位置關係。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養幼兒的空間感知能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
說活動準備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長和一隻耳的頭飾、老鼠圖片若干。
說活動過程：
一、談話匯入遊戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林裡轉一轉，看看有什麼新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林裡有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）
小鳥在哪裡？還有誰在樹上？
那小朋友再看看小狗在哪裡？還有誰在樹下呢？
小結：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）
小熊在哪裡？誰在橋下？
三、在情境遊戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。
1、“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記住：大家輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什麼地方，然後回來向我報告你們在什麼地方發現了老鼠？
2、白貓警士進入創設的情境中，偵察後坐回椅子向警長報告敵情。
提問：你在什麼地方發現了老鼠？（幼兒自由回答。）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
櫃子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長：“竟然有那麼多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
（所有白貓警士聽到命令後立即到佈置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一隻老鼠後回到座位上向警長報告，遊戲在音樂背景下活動。
4、老鼠抓到了，現在請告訴我自己是在什麼地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，並要求幼兒用完整的話表達。）
如：我在桌子上抓到一隻老鼠。
我在椅子下抓到一隻老鼠。
我在窗臺上抓到一隻老鼠。
小結：我的白貓警士都很能幹，都抓到了老鼠。
四、進一步理解和運用方位詞。
1、師：但是最大、最壞的老鼠“一隻耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一隻耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛鍊我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉一轉。）
2、另一位老師扮演“一隻耳”出現，東張西望，然後藏在桌子下，警長一聲令下“不許動，哪裡逃？”
五、結束活動。
我們的白貓警士都很能幹，晚上我們共度老鼠晚餐，let’s go。（警士們勝利完成任務，在音樂聲中走出活動室。）
說活動反思：
整節活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用遊戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認識了上下，一環扣一環，完成了活動目標。