作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材分析
《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動。《綱要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。
（二）目標定位
根據本班幼兒的接受能力和身心發展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情；
能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中瞭解別人的心情；
情感目標：善於與他人交流，構建積極健康的心境。
（三）重難點分析
根據目標，我把本次活動的重難點定位於：
1、重點：認識多種基本表情，並理解基本表情所表達的情感。
2、難點：可以通過表情瞭解他人的心情。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。
（四）活動準備
為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：
1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作檯佈置於前方。佈置的“化妝舞會”的場景。
2、物品準備：
1、表情相簿（多媒體課件）；
2、各種空白表情面具多個（與幼兒數量等同）；
3、勾線筆（與幼兒數量等同）；
4、音樂《表情歌》。
二、說教法
新《綱要》中明確提出了：“創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，採用了以下教法：
（一）直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件（表情相簿）和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識。
（二）談論法：談論法特別有助於激發幼兒的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續編故事那一環節，幼兒小組討論後，我並沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發揮的空間，讓他們自己來續編。
（三）遊戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種遊戲，鑑於此，我在活動的最後環節和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的遊戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起遊戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。
三、說學法
一般來說，教法和學法是不可分割的，教法中包含著學法，學法裡體現著教法，二者共處於教學過程中。但是教法並不能代替學法，所以我應用了以下學法：
（一）觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相簿，通過自己的觀察來發現小夥伴們多種多樣的表情。
（二）討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之後，我鼓勵幼兒小組討論，並通過討論來回答我“小朋友們為什麼會有這樣的表情”的問題。討論法呼應了“善於與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。
四、說教學程式
把多媒體把整個活動貫穿起來，採用集體觀察，啟發誘導，小組討論，師生互動等多種方式讓孩子們看錶情、猜表情、說表情、畫表情、有想象地描述表情、真實自然地流露表情。以歡快的樂曲，生動的畫面，有趣的活動，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術，創設心情愉悅的情境，調動幼兒積極主動地參與活動，力爭在本次活動中，既讓幼兒享受現代教育技術帶來的愉悅，又能從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展，為引導幼兒對錶情展開合理的想象，憑藉漸進性的原則，我設計了以下三個單元的活動方案：
（一）看錶情相簿，引起幼兒對錶情的興趣
1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。
教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒說出“我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫“表情”，輕鬆自然地引入課題。
2、觀看錶情相簿，直觀感受表情。
首先我想請大家一起來看一組我為幼兒設計的表情相簿（展示多媒體課件）。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助於激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，並讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則。
3、進行小組討論，促進幼兒交流。
藉助幼兒的興奮心情來提問：“相簿中的小朋友為什麼會有這樣的表情呢？”也許這正是孩子們想說想問的話題，此時，孩子們一定會對螢幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現的機會，善於表述的幼兒能夠自然流暢地發揮語言表達能力。這時，教師要多關注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發他們與人交流的主動性。
（二）續編故事，理解表情
1、（出示《碰碰船》的故事圖片）這幅畫面是我為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的遊戲，明明很調皮，開著碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開心啊！哈哈哈的笑個不停，可是丹丹是怎樣的呢？她可能會哭，可能會笑，也可能會生氣，為什麼呢？
2、這時教師啟發幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個別幼兒自己操作電腦點選所選的表情臉來切換不同的表情畫面，並鼓勵幼兒大膽說一說丹丹為什麼會有這樣的表情和心情。
在這一環節中，丹丹的表情沒有直接表達出來，這給幼兒提供了一個自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒對錶情的認識，我引導幼兒聯想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會怎麼樣呢？孩子們可能會想出更多有趣的故事結尾。奇妙的.構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會。通過續編故事，使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實需要，又具有挑戰性的原則。值得反思的是，在這個環節中，如果可以把畫面設計成動畫就更加形象了，以後應該加強這方面的學習。
（三）舉辦化妝舞會，鞏固幼兒認知
不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來，各種動植物都是他們交往夥伴，如果組織孩子們添畫不同風格的空白紙板面具，舉辦一個假面舞會，那該是一個多麼歡快的場面啊！教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫，鼓勵幼兒想象畫，也可以根據面具形象的形態來畫，例如，把生氣的表情畫在小豬的面具上（出示小豬面具），把開心的表情畫在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教師和孩子們共同作畫，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時候臉會變得很難看，只有好的表情才會有好的心情。然後大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動。
為了體現既滿足幼兒現有需要，又有一定挑戰性的原則，我把每個孩子的情緒都調動起來，無論孩子們的畫美不美觀，動作是否優美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會體驗到活動的快樂。即便在某一環節，如續編故事、添畫表情中對部分不善於表現的幼兒來說可能有一定的難度，但是如果教師隨時向他們投去親切的目光，恰到好處地利用好的表情、語音語態與孩子們交流，這樣一定可以引起所有幼兒對活動的興趣。我想通過這次活動，孩子們會在今後的日常生活中更加認真地去觀察別人的各種表情。這樣，老師的臉和孩子們的臉都會變成一張張會說話的臉。讀懂表情語言，會用表情說話，可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多，最受歡迎的莫過於微笑，它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動能讓每一個參加的孩子都體會到成功的快樂！
幼兒園中班說課稿 篇2
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養幼兒對訊號的反應能力和動作的協調性，是建構式教材的重點之一。
一、說教材：
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養幼兒對訊號的反應能力和動作的協調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還餘興未盡。紅色象徵著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導幼兒積極向上。團結協作。分辨多種顏色和按規律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和遊戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。
二、說教學目的：
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養幼兒對訊號的反應能力和動作的協調性。
3、區分顏色、能按規律接龍。
三、教學重點：
看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。
四、說教法：
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和遊戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動。活動是有組織、有規範、有秩序、適合整體發展的活動。
五、說教學過程：
1、以熱身運動，引發幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個遊戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發幼兒的競爭意識和團結協作共同向上的精神。
3、以“紅色衝刺”遊戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的能力，培養幼兒對訊號的反應能力和動作的協調性。
4、總結性小結。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創設寬敞自由活動的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
幼兒園中班說課稿 篇3
活動目標：
1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發展幼兒的想象力，創造力和語言表達能力。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、各種大小不同的畫有圓的作業紙。
2、由圓變成的物體的各種範例。
3、圓形臉手偶。
活動過程：
1、情景匯入引起幼兒興趣
小朋友，今天我們班裡來了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什麼圓圓的東西?手偶說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅乾，還會變圓的魔術。什麼是變圓的魔術呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?
2、表演變圓魔術
小朋友你們知道，圓圓是怎麼把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什麼呢?怎麼變呢?教師：圓圓，你還會變什麼?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什麼呢?讓幼兒自由討論，發揮想象。
3、幼兒操作，教師巡迴指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什麼東西，然後找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好後，要告訴老師和小朋友。教師巡迴指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。
4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什麼東西。
活動延伸：
小朋友，你們除了認識圓還認識什麼形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以後我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?
幼兒園中班說課稿 篇4
教材分析
愛動物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常願意把動物用各種形式表現出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的。
活動目標及重難點
中班幼兒動手能力已經有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標：
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點、難點）
2、感受泥工活動的樂趣。
3、萌發喜愛護小動物的情感。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、嘗試將觀察物件基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。
活動準備
活動準備的充分對於上好一節活動是至關重要的，所以我也根據活動的需要準備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場景。
教學法
多媒體輔助教學法：藉助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。
示範法：教師通過示範，讓幼兒大致知道了製作小蝸牛的過程。
操作法：幼兒在操作中鍛鍊自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗活動的樂趣。
教學過程
我把活動分成4大部分：引起興趣——示範製作——幼兒操作——相互欣賞。
1、看課件，引起幼兒興趣。
首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什麼？通過猜測，發散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最後出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什麼樣子的？通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構造，為之後的製作做好了準備。
2、示範製作小蝸牛。
先向小朋友們提問小蝸牛用什麼材料做成？是怎麼做出來的呢？請幼兒自由發言，然後教師示範講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛製作的材料。教師邊示範邊講解，有助於幼兒接下來的自由操作
3、幼兒操作。
在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然後再請幼兒操作，教師巡迴指導。教師在操作前提出相應的要求，避免孩子在操作中發生危險，教師的巡迴指導有助於幼兒能夠更好的完成製作。
4、相互欣賞。
請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景裡面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮溼的環境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽晒了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步瞭解蝸牛的生活習性，萌發保護小蝸牛的情感。
教學反思：
這是一篇輕鬆幽默的小故事，故事中瀰漫著一股平靜悠閒的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特徵的環節中，詞語運用有些單一，需在以後的活動中不斷累積。