讀書是一件多麼美好的事，關於讀書，我們會有什麼心得體會呢?又該怎麼寫讀書的心得體會呢?下面小編就帶大家來看看這三篇讀書心得體會的參考範文吧!
讀書心得體會參考範文【1】
20xx，如期賦閒。
我開始自己教育孩子，主要是糾正學校教育給孩子造成的偏差和誤導，讓孩子能夠突破種種迷霧，看到深層的內容，把孩子的眼界和思維開啟。
我試著自己選擇文章，以我的方法引導孩子。
僅以莫泊桑的小說《項鍊》為例，深度剖析，感受帶著悲憫心讀書的境界之美。
《項鍊》的大意是：生長在小職員家庭裡的瑪蒂爾德，總覺得自己本是為了享受豪華生活而生的，但命運安排她嫁給了一個小科員羅瓦賽爾，不住地感到痛苦。
有一次，她和丈夫獲邀參加部長舉辦的晚會。
瑪蒂爾德向自己的朋友，身為貴婦人的佛來思節夫人借了一條項鍊。
舞會上，瑪蒂爾德成為光彩奪目的明星，但不慎在舞會後丟失了項鍊。
當她還清欠款後，佛來思節夫人卻告訴她那條項鍊“是假的，頂多值五百法郎!”
上學的時候，老師告訴我們說，《項鍊》是諷刺虛榮心和拜金主義的作品，寫資本主義社會，人們為了出風頭，結果弄巧成拙，最後自食其果，揭露了他們可憐兮兮的虛榮心和靈魂極度空虛的精神世界。
因為這種教育，我們看人、看事的時候，特別容易偏激，既缺乏對基本事實的鑑別，也缺乏起碼的悲憫之心，進而走向偏頗、偏激。
最起碼，我們忽略了文中可貴的誠信：瑪蒂爾德在弄丟項鍊之後，沒有賴賬——她借項鍊的時候沒有打借條，甚至沒有第三人在場，但她以十年艱辛償還了“負債”，這是非常可貴的誠信。
而佛來思節夫人知道自己得到的是一條價值昂貴的真項鍊之後，坦率地說她那條項鍊“是假的，頂多值五百法郎!”佛來思節夫人沒有因為自己得了這麼大一個便宜就沾沾自喜，昧著良心裝糊塗，而是馬上告訴了瑪蒂爾德真相。
原文是這樣寫的：
佛來思節夫人感動極了，抓住她的雙手，說：“唉!我可憐的馬蒂爾德!可是我那一串項鍊是假的，至多值五百法郎!……”
當佛來思節夫人表現出來的悲憫之心，與中國式教育總結的結論“揭露了他們可憐兮兮的虛榮心和靈魂極度空虛的精神世界”放在一起，不是反差太大了嗎?
是的，因為殘忍，因為缺乏同情和悲憫之心，中國式的教育讓我們遺忘了這一切，遺忘了溫情和人性的東西，讓我們只記住了嘲弄和挖苦，這導致我們在讀書的時候，該汲取的營養沒有汲取，反而把糟粕——中國式教育製造出來的糟粕留在了我們的記憶深處。
這種錯誤的教育帶給了我們錯誤的思維方式，以至於很多人到老，都保持著非黑即白的極端思維模式。
現在，細講這篇小說，通過這篇小說，我們學會應該怎樣讀書——原諒我的囉嗦，因為，我這篇文章主要是寫給我的女兒看的，或者說，是我教育孩子的教案，是非常用心寫的。
讀書心得體會參考範文【2】
一篇遲到的讀後感，但是卻讓我重新領悟了其中的內涵。
剛剛步入校園是忙碌的，忙碌中讓我再次想起了《受苦的人沒有悲觀的權利》，意境截然不同了。
本來是抱著消極的心情來迎接第一天的學生，但是他們卻給了我一個驚喜，個個精神百倍，笑臉相對，我自慚形穢。
作為他們的老師，他們的長者，我還有什麼權利表現自己的悲觀?我還有什麼權利去面對積極樂觀的孩子?
這本書第一章節就解答了我的困惑：拿一手壞牌並不註定就是敗局。
這好像就是對我敲的鐘。
一個班級的好與壞，那都是之前的定位，現在我可以決定，用我工作態度，用我的工作責任，用我的工作熱心。
用思考和努力代替抱怨，“上帝很忙，能拯救你的.只有你自己”，希望是自己給自己的，路要自己走，生活靠自己創造，工作憑自己去努力。
我沒有放棄孩子的權利，任何一個，哪怕是隨班就讀的學生，我也要儘自己一份力，不是為了證明自己有多能幹，更多的對得起自己的這份工作。
一個差班，可能是好事，也可能是壞事，既可以幸運，也可以是黴運，如何看待都取決於個人，而不在於實際發生的事情本身。
紀律差，我就想各種辦法讓孩子自覺遵守紀律，同時也允許他們犯錯誤，因為他們是孩子，雖然我與流動紅旗總是擦肩而過，但是孩子們沒有放棄。
學習差，那我就因人施教，調整課堂，研究教法，讓每個學生都能聽懂我的課，願意聽我說的話。
我沒有權利去悲觀，去放棄，沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只是時間的長短而已。
我願意在困境中拓展自己生命的寬度，與苦難握手，增加人生的閱歷，豐富自己的教學之路。
已經走在坎坷路上，我沒有悲觀和放棄的權利，因為我是教育者，教書育人是我的職責，學生有平等接受教育的權利，不能因為一年或者兩年的失利、失敗就給學生判了無期徒刑，他們任何時候都可以站得更高，就看老師的心境。
對於我來說，最好的時機就是行動起來，化困難為動力，給自己一個機會，留給學生更多的機遇。
或許“壓力之下，我們能跑得更快”。
讀書心得體會參考範文【3】
讀罷《忠告中層》，如醉如痴，競有一種“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。
作者用敏銳的思維，開闊的視野，細膩的筆觸，理論與實踐的有機結合，條分縷析的將一位青澀的教導處助理“培養”成一名成熟幹練的中層幹部。
其間，我們細細咀嚼，認真反思，作者深邃的思想內涵、獨特的見解，對學校管理部門工作的開展，指引了方向，提供了捷徑。
對於其中的觀點，更是欽偑。
“人心向著自信，只要信任自己，心中就會有能量產生。
人心還向著責任感，一個幹部最吸引人的特質是‘責任感’。
在遇到困難時毫不畏縮，絕不逃避，更不會推卸責任。
人心向著坦誠，不必隱藏起自己的性格，大家都是最恨那種‘笑面虎’式的偽君子，戴著一副假面具不以真面目示人的人是招人厭惡的。
”我對這句話“情有獨鍾”。
只有相信自己，心中就能產生巨大的力量，為之奮鬥，為之拼搏。
只有高度的責任感，才能全心全意的投身到工作中去，無怨無悔。
生活中，偶會碰到這種不負責的人，好事爭著做，出了成績儘量給自己臉上貼金，出現問題不敢承擔，找藉口開脫者有之。
我個人認為，這不是一個領導幹部的工作作風，挑重擔，勇承擔，不推卸，不逃避，乃真正領導也。
在“贏得人心”這一章中的“名”字闡述，讓我更清晰明瞭。
關於“名號”的解釋，我更明確了各部名的名號與職能。
對於“名分”的解析，層次分明，職責分明。
我非常贊同。
一所學校，只有上下有序、左右有別、各安其位，各負其責，分工而不分家，學校才能井井有條。
有的領導幹部總嫌自己的職權小，屢屢越位和竄崗，好事搶著做，得罪人的事不做。
主要領導再不把握分寸和尺度，職責不分，工作推諉，不僅弄得領導班子不和諧，心情不舒暢，工作不落實。
領導班子的地位在群眾中下降。
如作者所云：“亂了套”，“失了禮”。
《忠告中層》這本書，從學校管理、教師培訓、教師積極性調動、人際交往等諸多方面進行了詳細闡述。
其中對於“質量管理”、“三全一多”、“質量控制”篇章，更值得我們領導幹部細細品讀，書中對質量管理涵義，分類進行了類比闡述，對學校質量管理的策略和操作方法，注意事項進行了詳細說明，對於提高學校質量管理，起到一定的促進作用，值得我們學習和借鑑。
書中有很多我喜歡的語錄，摘抄如下：
中層班幹部要有尊嚴，但絕不可以傲慢，指導他人不會傷及你作為一個幹部的尊嚴，反而能為你贏得尊重。
你得將指導看作一個機會，是一個為了他人的發展而奉獻自己知識和智慧的機會。
作為管理者，你的使命說到底只有一個，那就是使被管理者們忘記工資最大化和休閒最大化，而將目標調整到與學校一致的方向上去。
教導處是學校最重要的業務部門，應很好地體現專業性，你們不是賣苦力的，因此要強調分工的基礎上合作，而不能僅僅滿足於團結，更不能靠庸俗的人際關係來維繫這種團結。