1、給孩子營造讀書的環境氣氛。
假如你家有個國小二三年級的孩子，我建議你在家裡孩子經常走到的地方放個小書櫃，裡面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動物知識，海洋生物知識，以及簡易的歷史地理知識類書籍，讓孩子隨手都能拿到手裡，在不知不覺中發現一個吸引他們的世界。事實上，很多偉人正是在艱苦的童年因為讀了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業。
2、給孩子朗讀優美的作品。
家長用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的薰陶。給孩子朗讀作品，對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。
選擇適合於兒童特定年齡階段的興趣特點的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的瞭解，對於故事發展情節、角色人物的特點、語言風格有所理解，從而有助於朗讀時更好地運用聲音、語氣、語速去表達作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導兒童通過觀察封面圖畫預測故事情節，然後向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的資訊，思考新的問題。
3、和孩子一起讀書。
如果你的時間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評價書中的內容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習慣，不僅分享知識，也是維繫家人感情的良好方式。當代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養成了一家人一起讀書的習慣，正是彌補這一缺陷的最佳途徑。如果能經常和孩子聊聊書中的故事，複述書中的故事情節，談談讀書的心得體會，這個家庭就會逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內容，假如孩子能夠清楚、正確地複述大意，就表示他已經吸收了書中的內容。就書中某一角色進行討論，並說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛鍊了思考認識能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對孩子的表達能力也有很大幫助。這種崇尚學習的家庭氛圍肯定有利於孩子的成才。
有一個母親在談到鼓勵孩子讀書時是這樣說的：
兒子上學後，為了使他積累詞彙，我們經常玩成語接龍的遊戲。自然，一開始兒子經常輸給我，我有時也有意輸給他幾次，他表現出了“不服氣”的神色。於是他開始翻書、查成語詞典，到處蒐集成語。我看時機已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時，兒子如飢似渴地讀書，準備了一大串成語來對付我，還知道了不少成語的出處。兒子終於“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經達到。這學期，孩子又報了一個書法培訓班，為了調動他的積極性，我和兒子約好，每天放學回家後，兒子負責教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進步快。兒子早已摩拳檫掌，準備與我一決高低。
就這樣，我們一起遊戲，一起學習，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對兒子說：“兒子你真棒!將來肯定要超過老媽。”兒也順勢拍個馬屁：“那是，也不看看咱是誰的`兒子!”雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時變成了友情，有時又成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。
10年教育兒子的路程使我深深體會到，做一個母親很難，但我無怨無悔，因為我知道，做母親是我畢生的偉大事業。與孩子一起學習，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會為此感到遺憾，因為我除了擁有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗更加多姿多彩。
4、給孩子講書中的故事。
為孩子講書中的故事，是培養孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑藉故事的魅力強烈地吸引孩子，從而誘導孩子為尋找樂趣而自覺自願地去讀書。同時，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會逼著父母必須堅持經常看書學習，有一定的知識積累，以便需要時如囊中取物一般。
首先，要選擇好講故事的時間。給孩子講故事最好在每天的固定時間進行。形成習慣以後，你和孩子每天都會期待著這一時刻，從而使這一活動成為每天家庭日常生活的一個組成部分。久而久之，家長和孩子都會更加自然地參加這一活動，彼此間合作會更加愉快。我認為給孩子講故事最適當的時間是每天睡覺前。因為這一時間既固定又不固定，具有一定的機動性，不容易被瑣事耽誤。
其次，你可以在家裡安排一個固定的講故事的場所。我認為最合適的場所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助於創造某種氛圍。
再次，對於低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結尾最好有一個固定的動作。譬如，開始時你可以用手在書架上“撈”一個故事;結束的時候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會對誘導孩子看書起到暗示作用。
口語的形式，加上適當的表情、動作，把圖書裡的故事內容講給孩子聽。講故事是用一種交談或對話的方式進行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發展有很大的影響。 講故事法與朗讀法的不同之處在於，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運用適當的體態語言去演繹故事的內容。講故事時應根據故事的內容，控制自己說話的聲調、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達角色和故事情節的變化。在講故事的同時，可以引導孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進孩子理解口頭語言和書面語言的對應關係。
5、故事表演法。
孩子閱讀故事圖書後，在*的引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內容、情節表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀後較長一段時間裡進行的延伸學習的方法，對孩子的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。
在故事表演的過程中，要鼓勵孩子模仿故事裡的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態、行為與動作。幫助孩子學習故事裡角色的語言特點，特別是對話語言。另外，要啟發孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調等運用到故事的角色語言中，發揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對圖畫書裡的角色，故事情節會有了進一步的瞭解，並會逐步加深對圖書內容的理解;通過故事表演，孩子學習角色的對話和故事裡的語言，會促進了他們自己的語言表達、增強閱讀的興趣和對文學作品。
6、與孩子共同討論書裡的內容。
父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進行相關的討論，以幫助孩子更好地理解書裡的內容。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進行討論，也可以是閱讀前或閱讀後的討論。
在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的型別而言，有以下幾種：引導孩子觀察和描述的提問，引發孩子回憶和比較的提問，啟發孩子聯想和想象的提問，引發孩子因果推測的提問，引發孩子假設、質疑的提問。當然，也要鼓勵和激發孩子的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，孩子對圖書作進一步的分析，將接收的新資訊與原有的知識經驗聯絡起來，由表及裡地分析和綜合，擴充套件或修正自己的認識，能極大地提高孩子的思維。
7、“纏著”孩子把書中的故事和知識講給父母聽。
當孩子養成了自覺看書學習的習慣以後，為了強化孩子的讀書興趣，家長要有意地“纏著”孩子請他講故事或書中的知識，或者以相互給對方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完後，家長可故意做驚奇狀，大加讚揚，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細節。這會使孩子以後看書更加細心，也會使孩子產生一種成功的喜悅。這種做法會激發孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩定。
講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學會讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對真善美的追求，對假惡醜的鞭撻，對科學的嚮往，對世界的認知，就這樣潛移默化地植根於孩子幼小的心靈之中，如春風化雨，潤物無聲。
8、引導讓孩子從書中尋找疑難問題的答案。
孩子一般都有纏著大人問這問那的習慣，當家長適時地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時，孩子就會產生接近書本的強烈要求。例如引導孩子讀《十萬個為什麼》就適宜採取這種辦法。家長對孩子講完一個故事後可以告訴孩子，這個故事就在某某書中，孩子也會慢慢對書發生興趣。當你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時戛然而止，然後告訴孩子這個故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會主動去翻書閱讀。
引導孩子愛學習的小技巧：
第一：根據孩子的心理髮展規律加以引導
孩子天性就愛玩，但家長偏偏把學和玩對立，這不僅忽略了孩子的成長需要，還會導致孩子對學習反感，因此，家長要擺正學和玩的關係，這樣才能引導孩子愛學習。
第二：多讓孩子接觸周圍的世界
這樣不僅可以激發孩子的觀察能力，也是孩子學習的基礎，這對於引導孩子愛學習很有好處哦
第三：幫孩子找出失去學習興趣的原因
孩子一般雜事非常多，學習上碰釘子或者學習方法不對，造成打擊，就失去了對學習的慾望，只有找對原因，對症下藥，才能提高孩子的自控能力，達到孩子愛學習的慾望。
第四：增強孩子的自信心
平時要多表揚孩子，這樣才能增強孩子的自信心，學習不好不要批評孩子，要叫他多用點心，也一樣可以學得很好，做到多表揚，少批評。