俗話說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”草長鶯飛的五月，我滿懷著熱情與期盼來到有“天下第一奇山”之稱的黃山，參加第七屆全國國小英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會。一份期盼，一份無法言說的興奮充盈著我的內心。
近距離接觸專家，記錄名師課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思考，彷彿來到了教育領域的一片新天地，讓我如明鏡般看到自己的不足，在學習中不斷感悟，提升，成長。
一、理論的種子，播撒
專家們淵博的知識，漫溢的智慧，插著理論的翅膀撒向我們，撒向一線教育！因為一線教師的成長離不開廣博的知識，離不開豐厚的文化滋養，強大的精神濡染……
李靜純老師的講座《國小英語教師教學基本功》博得大家陣陣歡笑與掌聲。他詼諧幽默的語言深深地吸引了我，同時也讓我意識到：作為國小英語教師要有紮實的基本功，基本功不是與生俱來，而要靠老師們不斷訓練。教學是一種手藝，而教師是一個手藝人。他繪聲繪色的講授，讓我對教師所具備的基本功又有一個更深的瞭解，瞭解到教學基本功的重要性，面對兒童不同於面對成人，課堂場景不同於日常場景，外語教學不同於母語教學，師生關係不同於親子關係，學校規則不同於家庭規則。在今後的教學中我要不斷完善自己的教學基本功，加強基本功訓練，把成人心換成童心，用動作和語言拉近師生間的距離。
包天仁教授的話語讓人沉思，催奮進。也許當前有很多問題困擾著我們，但要培養學生學習興趣，動機是很關鍵的一個因素。要進一步弄清國小英語性質、原則、目的。國小外語教學是一門語言課，無論什麼方式都要讓學生學到語言，體驗成功。細細揣摩他的話語，我深切地感受到在教學中既要關注學生學習動機又要注重學生學習能力，記憶能力，歸納複習能力的培養。
二、行動的花兒，綻放
走進黃山中學，感受名師別樣的精彩，行動的花兒，如期綻放。步履匆匆我們觀摩了三十二節來自不同省市優秀教師的現場課，穿梭於不同年級、不同型別的英語課堂，領略他們不同課型的教學風采。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學盛宴。
第一天，我聆聽了第二會場的現場說課。參賽說課稿的設計都圍繞著新課標要求展開，教學過程體現新課標的精神，重點突出學生課堂主體性，教師主導性。教學程式設計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析上，以學定教。周詩傑老師的點評發人深思：一節課為什麼設計？怎樣設計？依據什麼教學理念設計？怎樣教才是最有效的？說課也需要一定技巧，聽眾是否從說課中明白教學內容？要用什麼方式吸引聽者這需要語言技巧。
“百家爭鳴，百花齊放”，接下來的現場觀摩課令人眼花繚亂。如果將一節課比作一首樂曲，那麼在這首樂曲中，學生就是樂團的樂手，教師則是指揮家。一節課優秀與否，教師的素質極其重要。我們欣賞有純正外語發音，肢體語言豐富，聲音甜美，極具親和力的教師。其中留下印象最深的是來自河南的教師，她親切自然、表情豐富、口語流利、教學技能嫻熟，充分顯示了教師個人素質，讓人覺得聽她的課是一種享受。
每節課都經過精心設計，每位教師都使出渾身解數，每個環節都力求新穎。如在匯入環節，來自西藏的教師用簡筆畫在黑板上畫了一棵聖誕樹引出課題Christmas。再如天津老師在課伊始播放寵物視訊，What’s the name of my pet?以輕鬆的方式和親切的口吻激起學生興趣，然後引起學生對animals的喜愛，環環相扣，層層深入。
印象最深的是黑龍江馬老師帶來的繪本教學。繪本比一般純文字更能激發孩子的興趣。在課堂上馬老師通過圖片、背景音樂、動作多種載體，抓住學生注意力，吸引學生主動參與到活動中。對於繪本教學專家認為繪本與其它課型有所不同，它是悅讀——語言——資訊的過程。繪本教學它本質意義上和常規的看圖講述故事教學相通而不相同。關鍵就在於它的'自身特點是圖文並茂，情節發展有序的書本式的表達。因此，我們要給予學生自主閱讀的機會，把以學生為主的學習融合在繪本教學之中。
穩紮穩打，步步為營，從單元目標具體到每個模組教學設計，對文字進行合理加工整合，這是上海課的特點。在平時的課上,我常常照著書本上課,沒有做到融會貫通，對於教材的內容也是絕對服從。今後要從教教材轉變成用教材，保留重難點，加入學生感興趣的內容，靈活處理教材。如海南省教研員吳曉所說：“吃透教材是關鍵。把握文字，整合與補充，教不是教教材，而是由教材教，教的時候關注情境創設，關注學與教，學與用結合。”
三、思考的果兒，高掛
讚歎、稱頌之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此精彩的課堂？為什麼學生們會聽得樂此不疲？我想，一堂好課背後需要太多的付出。
首先教師要有紮實的基本功。英語課作為一門語言課程，關注的是師生間的交流，這包括語言、情感、表情、肢體等。在多媒體課件的輔助下，我們往往忽略了基本功訓練。在平日的教學中我總依賴於課件，備課時把過多的心思放在製作課件上，以至於課被課件牽著鼻子走。迴歸最原始的課堂，提高自身素養，學好各種技能，讓學生真正喜歡我的課，這是我應努力的方向。
帕斯卡爾說：“人是一根能思想的葦草。”思想能使渺小的人變得高貴有尊嚴。
學生學會了什麼？預設的課生成了什麼？課堂給學生帶來了什麼？在語言學習上應怎樣突出內容？教學是否從點到面，從個別到整體，由淺入深？關注低年級學生的語音滲透，尋找發音規律，加強語音辨認……這些都是我們在教學中應思考的。
皖之行，載之歸。這次觀摩研討會不僅讓我瞭解到了前沿的教學教育改革動態，也為我今後的課堂教學指明瞭方向。培訓是短暫的，但收穫是充實的。離開黃山的那一刻，我知道：教學的道路上我並不孤單，因為我結識了那麼多的知名專家教授、那麼多優秀的教師。銘記我們的引路人，攜上我們的同行者，背上沉甸甸的行囊，站在新的起點，踏上新的征程！