《從百草園到三味書屋》是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
從百草園到三味書屋教學反思篇一：
魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇經典散文，語文課本幾經變異，這篇課文仍然被編排進來，可見它的魅力，並且它也是我國中時代就很喜歡的一篇課文。
本學期伊始，我們就學習了這篇文章。雖然總體看，教學效果還不錯，但是，教完了之後，發現許多環節還沒有盡善盡美，按捺不住自己的衝動，要把反思寫一寫，希望對以後的教學有所幫助，也希望在教學之路上能夠鑽研得更深入。
1、反思備課
一直以來，我的備課十分認真，這節課也一樣，我把知識點備得十分詳盡，按照課文的組織順序，從作者、題目、體裁、選自篇目入手，一滴不漏地進行講解。由於課文寫的十分吸引人，所以學生也十分愛學，剛講完時覺得還不錯，可是課後在回顧時就發現了問題，因為剛開學，小組合作探究我利用地不好，有些應該交給學生解決地問題，我卻沒有放手。比如：第二段的寫景為什麼吸引人，從這你覺得魯迅先生什麼地方值得你學習。另外，我不知道其他老師怎麼處理長媽媽講的故事的，我是一語帶過的。
在研究學情上，我忽略了學生的自學能力薄弱，尤其是剛開學，有些同學還沒有從假期的懶散中調整過來，以至於字詞夯的不實。總之，深刻地鑽研一節課，發現了許多可以改進的內容，這其中有很多都源於備課時的考慮欠周到。
2、反思教學目標
我的教學目標是這樣設計的：整體感知課文，理清文章脈絡; 學習對比寫法，理解作者的思想感情; 學習文章寫景的方法; 對封建教育制度的批判。
這個目標符合單元教學目標，注重了知識的學習，但是，經過反思和課後閱讀發現，魯迅先生的《朝花夕拾》主要記述了作者童年生活和青年時求學的歷程，追憶那些難於忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情。批判的成分和目的不明顯，所以，教學目標定位“對封建教育制度的批判”，並不合適，最後我把它改成了對私塾教育稍有不滿。
3、反思學情
教學目標的制定要符合學生的認知程式和認知水平，要切實瞭解學生掌握知識的情況、在本節課中，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學情，應把對詞語的掌握加入教學目標。課後我做了補充，分別在練習本和練習冊上聽寫了本課字詞，巡視中發現好多學生還沒有完全掌握，好像放了一個假就忘記了怎麼寫字了。
4、反思組織教學
在組織教學中，我的這節課最大的缺陷就是沒有發揮小組的力量解決問題，雖有師生互動，可是學生互動就太少了，以後要改正。
5、反思教法、學法的設計
我的教學，沒有真正做到放手讓課堂變成學生的課堂，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學生，是我怕影響教學進度，不敢放手 。
另外，在教學中，我把對比的寫法割裂開了，沒有從整體上把握課文，現在想來，在設定前置性作業時，應該這樣設計，百草園和三味書屋的景色有何不同，那裡的人物有何不同，作者對此的情感又有何不同，而我在教學中是講完了百草園、講過渡段，再講三味書屋，這樣對比的意味就不突出了。
6、反思課堂提問
課堂提問出現了下列誤區：
(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動。新課程改革強調教育是“為了每一個學生的發展”，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題。通過這種反思，使教師及時調整自己的'教學節奏和教學行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發揮教育機智，而是僵化地照搬教案，忽視了學生的主動發展。課堂上的問答也只是限於幾個學生，對學生主體參與的教學理念理解得不透。。
(2)、提問只關注結果，忽視對規律的揭示。如只關注答案“是什麼”、“對不對”、“是不是”等，很少引導學生探究的過程。
(3)、提問的語言不簡潔，愛重複。
那麼，我的教學就沒有優點嗎?不是的，在作業的設計上，我分別佈置學生用“不必說，也不必說，單是”的句式寫景，用一連串動詞寫事，用我和魯迅比童年寫童年趣事。這些作業效果還是不錯的。
總之，一節課下來，靜心沉思，發現這節課有收穫，有失誤，方法上有改進，我想，只要我及時記錄，及時總結，就能在再教時有些創新，久而久之，我的教學水平就會有一個大的提高。我的素質必然得到提升，教學效果也就必然得到提高。在新一輪課程改革過程中，進行反思性教學，看來是十分必要的。
從百草園到三味書屋教學反思篇二：
這是一篇經典的課文了，從我們上中學時到現在，或者更遠可以到我的父輩的中學時代，無論教材如何變化，這篇文章卻為所有編寫者親睞。這就是“經典”的魅力。
我個人是很喜愛先生的文章的，先生的大多數文章都一一拜讀過，先生的文章難懂確實不假，和讀現在許多的文化快餐不同，許多的文章你得耐下心來，細細的品味才行，一遍兩遍就想讀出點子醜寅卯的人是萬萬不能體會先生文章的妙處的。