《猴子種果樹》是一篇有趣的童話,小猴為了早日吃果子,在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下,拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,結果“櫻桃好吃樹難栽”,到頭來什麼也沒種成。下面是小編整理的猴子種果樹教案設計,大家一起來看看吧。
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會13個生字,其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心,急於求成是什麼事也辦不成的。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合,理解課文內容。
2有感情地朗讀課文,感悟寓意。
第一課時
【教學目的】
1.正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的生字。 3.初步理解課文內容。
【教學過程】
第 一 課 時
一、揭題導課:
今天,李老師要和同學們一起學習一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》。拿起你的小手,和老師一起來寫課題。
二、初讀課文、整體感知:
1、想讀讀這個有趣的故事嗎?請同學們藉助拼音自己讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍,把課文讀準。開始吧!
2、大部分同學都讀完課文了,我們來看看這些生詞你掌握了沒有。課件出示第一屏:耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農諺等不及著急
每個詞語裡面都藏著一棵小樹苗,如果你讀對了,這棵小樹苗就會生根發芽。誰來讀第一個?(第一組1人讀1個)
誰能一個人把第二行三個詞都讀準?(第二組1人讀3個)
你們小組開火車來讀讀下面的這幾個詞?
著急的著是個多音字,在這裡讀作“zhao”,同學剛才讀的很準。一起讀一讀。
農諺:在這些詞語中有一個詞我們是第一次接觸,發現了沒有?(看來同學們沒有在意這個詞,我們一起來看看“農諺”。你來讀一讀。預習時有沒有同學瞭解什麼是農諺?你是怎麼知道的?(在預習時遇到不懂的地方,我們要學會查資料去解決。)
農諺是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗,用簡練的諺語表達出來,就叫農諺。
課件出示第二屏:拔
誰認識?你來讀讀。你有什麼好辦法記住這個字?
評:你觀察的非常仔細!拔字的右邊是友+、
怎樣能把它寫好看?(左窄右寬、撇和捺寫得要舒展)
生邊說師邊範寫。在你的書上描一個寫一個。
3、看來生字大家都認識了,那我們一起來學習課文。我請幾位同學開火車分段來讀讀課文。其他同學要認真聽他們的字音讀準了沒有,還要邊聽邊思考:猴子種過哪些樹?(交流讀課文情況)
第 二 課 時
一、匯入
1、通過上節課學習,我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗,並且天天澆水、施肥,那麼它為什麼要這樣做呢?
2、猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢?為什麼?你能從文中找出相關的自然段嗎?
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師:從這裡我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什麼樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師:猴子為什麼要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎麼叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三隻鳥是怎麼對猴子說的呢?你喜歡哪隻鳥就讀哪隻鳥說的話。
6、採取多種形式讀三隻鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師:聽了三隻鳥的`話,我們知道它們都說了一句農諺,都是哪些農諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)
8、什麼叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結果,你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果,你有這個耐心嗎?換個說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這麼一說,它是怎麼想的,怎麼做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎麼想的,怎麼做的?
13、那麼猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什麼?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什麼?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣,猴子到頭來什麼樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是這隻猴子,你會種哪棵樹?(培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)
2、學了這篇課文,你現在最想幹什麼?(表演)
a、小組之間練一練,可以加動作、神情等。
b、願意展示的小組,上臺表演。(其他同學做評委,選最佳表演獎、最佳創藝獎等)
3、表演。
4、學生評價。
5、師:小朋友們,猴哥到頭來,什麼樹也沒有種成,那麼你想對它說什麼呢?(把表演猴子的同學留在臺上?)
6、師:猴哥聽了這麼多好夥伴的話,你今後會怎麼做呢?
7、知錯就改,仍然是個好猴子,相信你今後一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
通過學習,希望每位小朋友今後做任何事情都要有耐心,有主見,爭取把事情做成功,不要半途而費。
五、作業
回家把故事講個爸爸、媽媽聽。
板書設計: 22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心,不能成功
教學後記:
《猴子種果樹》是一篇有趣的童話,小猴為了早日吃果子,在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下,拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,結果“櫻桃好吃樹難栽”,到頭來什麼也沒種成。整個故事,動物語言特別是小猴的語言活潑生動,個性十足,小朋友們百讀不厭。但是,每次上這課時,看到小朋友們看到神氣活現、搖頭擺尾的讀,誇張的做著動作,心中總覺得少了些什麼?難道課文只能停留在“讀了這篇課文,你想對小猴說些什麼?”這樣的問題上?停留在“小猴小猴,你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加給學生,該怎麼辦呢?臨當課文結束時,一位扮演小候的孩子很激動的舉著手:“我有辦法了!聽了小鳥的話,我不拔樹,我再種上杏樹、桃數、櫻桃,這樣我只要等一年,就可以櫻桃;再等一年,就吃桃子;再等一年——這樣多好,每年都多吃一樣果子,多舒服!”我眼睛一亮:“大家說說,這次小猴做的怎麼樣?”
生:小猴沒有光聽別人的話,他相信自己,他堅持到底。
生:小猴愛動腦筋,才能年年吃新果子。
生:小猴有耐心了,他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了識時務老師的填空,於是我在黑板上寫:做事有耐心,學會——
生:做事有耐心,學會堅持。
生:做事有耐心,學會自信。
生(剛才那隻小猴):做事有耐心,學會用智慧生活。(掌聲)
生:做事有耐心,學會等待。
師:對,我的孩子們。學會思考、學會等待,對我們來說,那是多麼重要呀。