《如夢令》是宋代詞人李清照創作的一首詞，是一篇追憶舊遊之作。從其明快的色彩和歡樂的格調來看，此詞當是詞人回憶青年之作。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級如夢令教案，歡迎大家檢視。
教學目標
知識與技能目標：
1、瞭解掌握詞的有關知識。
2、理解句子裡的關鍵詞語，能用自己的話說通每個句子的意思，瞭解這首詞所描寫的情景。(重點)
3、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
過程與方法：
1、藉助教材，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解這首詞所描寫的情景
2、通過“聯想、配樂朗讀”等教學策略反覆咀嚼、體悟重點詞句的情味。(難點)情感態度與價值觀目標：
理解領悟本首詞的內容和意境，通過了解李清照的一生，感悟詞人不同時期作品的不同風格，從而感悟立體的李清照。(難點)
課前準備：
1、蒐集當時的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2、曲子《漁舟唱晚》
教學過程
一、談話匯入
師：今天老師帶來一曲古典樂曲《漁舟唱晚》。請同學們閉上眼睛用心去傾聽。
師：看你們的神態就知道它太好聽了。知道嗎?古典樂曲是我們中華所獨有的，它堪稱國粹。當然，堪稱國粹的還有很多例如戲曲、中醫藥、古典文學等。在文學寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩和宋詞。唐詩大家都不陌生，我們早就接觸過，那麼宋詞你們知道多少呢?你們學過哪些詞?(指名背)
1、誰能說說詞和詩有什麼不一樣麼?
(詩每句字數一樣，而詞不是。詞的句子有長有短，又稱長短句。詞有的分上下闋。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
2、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?(如夢令憶江南)
師：古時候的詞都是配著樂曲演唱的，所以詞有節奏感和韻律美，多讀還能體會出詞的韻味，所以在讀詞時要有自己的感覺和味道。
二、初讀古詩，讀準讀通。
1、師配樂範讀
2、生自由讀，要求輕聲朗讀課文，並讀準字音讀通句子。
3、全班交流。
(1)指名讀課文，正音：興(xìng)、藕;齊讀。
(2)自由讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
4、今天我們就來一起學習李清照的《如夢令》。我們在學習詞的時候，要開啟所有的感官。用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、讀中想，讀中悟，讀中品
1、默讀課文，邊讀邊想，這首詞哪些地方給你留下的印象深，為什麼?
2、全班交流。
預設
溪亭日暮
⑴引導學生想象畫面，並用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。
⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友們會幹些什麼?品讀“沉醉”：還有什麼也醉人呢?
⑶朗讀：讀出濃濃的醉意。
藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫面。
⑵李清照怎麼會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”，體會詞人的心情。
⑶朗讀。
一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面：看到了什麼?聽到了什麼?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場面，體會著急歡快的心情。
⑶抓住“驚”：“鳥驚人也驚”，體會“一灘鷗鷺”帶來的驚喜，朗讀。
3、品味吟讀，入境背誦。
①理解了詞的.意思後，讓學生能夠入情入境地想象詞人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美有感情朗讀這首詞，(指導學生讀出作者郊遊以後無限愉悅的心境，也表現了作者對大自然，對生活的熱愛。)教師板書
②嘗試背誦，指名背。齊背。
四、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境。
1、聽配樂朗誦。
2、學生邊讀邊交流交流資料。
預設：⑴、生交流背景資料：當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嚐盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
⑵、剛才我們學的《如夢令》和這首《聲聲慢》在情感上有什麼不同?
(《如夢令》讀的時候語氣比較歡快，而《聲聲慢》的語氣則比較低沉)
⑶自讀自悟
生自由讀對比兩首詞的不同。(相機指導朗讀)
五、作業
李清照是位頗具文學才能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說是獨樹一幟。，我相信經過今天的學習，李清照的淚水和歡笑和她一生的經歷會深深地印在你們的腦海裡，你一定能成為她跨越時空的好朋友，有興趣的同學下去後還可以繼續蒐集有李清照的詞及相關資料，可以制一期手抄報，來緬懷我們這位女中文豪。