教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。本站小編收集了一些關於角色遊戲教學設計,歡迎大家參考!
【1】角色遊戲教學設計
教 學 目 標 1、引導幼兒扮演熟悉的角色,體驗生活,知道角色名稱,模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。
2、培養幼兒的合作意識,遊戲中能創造性使用遊戲材料的行為。
3、通過遊戲對理髮店有進一步的瞭解。
教學過程 1.教師出示工作牌,提供角色。
師:你們知道理髮店裡都有誰嗎?
2.和幼兒一起回憶已有經驗,商討角色行為。
師:理髮店的老闆要做什麼事?理髮師呢?收銀員、洗髮師又要做些什麼?他們會說些什麼話?請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理髮店一般有什麼工作,讓幼兒模仿各個角色的基本動作,什麼角色該負責什麼工作,來了客人應該如何招待。
3. 幼兒選擇自己喜歡的角色,嘗試遊戲。
教師請個別幼兒分別老闆、理髮師、洗髮師等工作,進行表演。表演結束後請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好,並說明哪裡好,哪裡需要改進。
可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。
4.幼兒自主遊戲,教師巡迴觀察、指導。
老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進行遊戲。指導語:“哎呀,這裡新開了個理髮店呀,正好我要洗個頭,順便剪個新發型!”
5.交換角色,繼續進行遊戲。
6.遊戲結束,收拾好玩具,教師進行遊戲小結。
教師播放拍攝的錄影,引導幼兒觀察哪個角色表演的好,為什麼?表揚創造性地玩遊戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進,練習說其中的對話,模仿工作人員的動作。
【2】角色遊戲教學設計
一、設計意圖
臨近畢業,大班的幼兒即將邁入國小的大門,如何幫助幼兒儘快適應國小的.生活,是幼小銜接工作的重點。為了讓幼兒更形象地瞭解國小生活,激發孩子們做國小生的願望,幫助他們適應即將來到的變化——升入國小,特此設計了這堂課。
二、遊戲目標
1、通過看幻燈片進一步瞭解國小生的環境與學習生活,激發入國小的願望。
2、情景表演,化解幼兒要上國小的憂慮。
3、積極參加遊戲活動,會合作協商遊戲,並能自覺遵守各活動區規則。
三、活動重點
進一步瞭解國小生的學習環境和校園生活
四、活動的難點
幼兒以正確的心態和適宜的策略來解決上國小擔憂的問題。
五、活動準備
1、環境準備:把圖片“國小”“國小生學習”照片貼在角色區;創設角色區“國小”;表演區提供歌曲伴奏(《畢業歌》《再見吧,老師》《上學歌》;生活區提供卷筆刀;語言區提供《畢業詩》圖示與文字;
2、物質準備:國小照片製成幻燈片,電腦,電視;
3、經驗準備:1、在來離園的路上自己和父母已經觀察過國小環境;向國小的哥哥姐姐詢問過國小生活。
六、活動過程
1、談話,激發起上國小的話題。
再過幾個月,我們就要上國小了,你們瞭解國小嗎?國小生的學習和生活是什麼樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?
2、自由交流
幼兒互相說一說自己見到的國小和國小生是什麼樣子的。
3、放幻燈片
讓我們換看幻燈片來了解一下國小吧!播放並講解國小的環境和國小生的生活。
4、幼兒發言
請幼兒說一說看到幻燈片後的感受並說一說將要上國小,你們有什麼擔憂的問題。
小結:國小生的生活和我們幼兒園不一樣了,出示課程表提問:你們知道這是什麼嗎?他們每天要準時到學校上課學習知識,回家還要做家庭作業;國小生的課間活動也畢我們小朋友豐富多了:跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……
你們想做國小生嗎?今天老師為小朋友創設了一個新的角色活動區《我上國小啦》,你們看!喜歡嗎?好,今天選擇角色區的小朋友就來演繹國小生的學習生活。
5、介紹各區活動內容
選擇表演區、語言區的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說一說的方式來表達自己對老師和幼兒園的依戀;對國小生活的嚮往;用表演的方式來解決對國小生活的擔憂。
選擇建構區的幼兒建構你們未來的國小,要求是合作完成;
選擇生活區的幼兒可以先整理自己的小書包,然後玩稱一稱、繡花等遊戲;
選擇美工區的幼兒可以畫一畫捏一捏我上國小;
選擇益智區的幼兒可以下下棋,也可以玩拼圖或做做發電小實驗。
6、提出規則:
玩區域遊戲時我們要遵守哪些共同規則呢?(不大聲喧譁、不隨意離開自己的活動區、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。
小朋友說的很對,像表演區、建構區、益智區還需要友好合作遊戲;表演區更需要大膽表演、生活區、語言區和益智區更需要有耐心。你們能做到嗎?
7、幼兒遊戲,老師巡迴指導,重點指導角色區。(配班老師負責建構區、表演區,並拍下建構區的作品,引導他們講述)
七、活動反思
“我要上國小”活動符合幼兒的需求。通過看幻燈片,幼兒能夠進一步瞭解國小 的環境、國小生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺,通過角色遊戲的扮演,幼兒學會了多種解決問題的辦法,雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題,但通過表演,孩子們能更直觀、更深刻地記住並運用一些方法,為他們上國小奠定了一定的思想基礎。