1)問：兒童學畫是否會影響文化課學習?
答：兒童學畫可以開發智力，這是無可爭議的事實。它有利於培養兒童觀察力、想象力、思維力、分析力、判斷力、創造力。同時也培養他們健康的審美情趣，激發他們舉一反三，觸類旁通的聯想能力。“磨刀不誤砍柴工”。每週適當地學一些畫，一定會有益於文化課的學習。
2)問：簡筆畫教學為什麼不好?
答：簡筆畫以簡單工藝式的線條，表現了一種物體的模式化造形，千篇一律。學習這種畫抹殺了孩子自我本性中的東西和個性的發展。它要求線一定要直，圈一定要圓，這就造成了死板僵化的模式，這就不符合兒童畫基本特別，也不符合素質教育的特點，更不適應創造教育的思想。所以我們不主張畫兒童簡筆畫。死板僵化的畫法不利於兒童的身心健康。
3)問：兒童畫應該學多長時間?
答：一般來說，在4歲至10歲兒童的整個階段都應該畫兒童畫。當然，兒童畫是廣義的，不是僅僅的認為彩筆或蠟筆畫。從畫法上可分為：兒童創意畫、兒童寫生畫、兒童毛筆畫創作等。
國外十幾歲的孩子也畫兒童畫，為的是保留那份純真和開發想象創作的能力，所以，從開放的角度講，十幾歲的孩子也可以畫兒童創意畫，但要求的內容和表現技巧就不一樣了。
4)問：8歲以前兒童為什麼不易學素描?
答：8歲以前的兒童還沒有進入初級寫實期，他們的想象力強而寫實性差，對於比例、透視、強弱等寫實性素描訓練的東西不易接受。所以，經過許多兒童美術教育專家和心理學專家研究：8歲以前兒童不易學素描。
5)問：為什麼要培養兒童良好的心態?
答：優秀的兒童畫，是良好心態的反映。象由心生，境由心造。兒童有一個良好的心態會集中精力，心平氣和，有利身心健康。而心情浮躁，不是好現象。因為浮躁的心作畫會毛毛草草。急躁的心作畫會馬馬虎虎。所以，我們要培養兒童在快樂的作畫中，平心靜氣，凝神專注的畫。
兒童學畫好比“西天取經”。西遊記中的唐僧去西天取經，為什麼先收下孫猴子和白龍馬呢?因為做每一件事，必須先收住“心”，不收“心猿”“意馬”是不行的。降伏心猿意馬的浮躁心態，利用這個心意為做畫服務。筆隨心走，意到筆到，才會到達自由自在的藝術彼岸。
以美好的心看世界，世界是美好的。以仁愛的心看世界，世界是可愛的。以智慧的心看世界，世界充滿奇思妙想。所以，世間永珍皆由心造產生。
6)問：兒童學畫的目的是什麼?
答：馬克思有句名言：“未來的人是審美的人。”兒童學畫的目的主要是通過塗塗畫畫來提高他們的審美素質、審美理想、審美情趣、審美心理和開發潛在智力，及有益於身心健康，主要表現在以下四點。
a)兒童學畫可以發展個人情趣愛好，促進人格完善。
b)促進兒童身心情感發展。
c)培養兒童認識自我，認識世界的審美心理。以及塑造創造性品格。
d)提高兒童觀察力、想象力、創造力、思維力，促進左右腦均衡地發展。
7)問：為什麼要打破“形”的約束?
答：藝術離不開形象。但是，如果被眼前這個“形”的外表侷限了，就沒有了自由。只有打破“形”的約束，從眼中的世界到心中的'世界，這會畫出富於想象，心靈妙覺的畫來，“妙”就妙在不是形似，而是神似。
要點：不是畫形象，而是畫想象。只有在兒童學畫中注重想象力、創造力、表達力的培養開發，才會畫出高水平的兒童畫，才會畫出牽動心靈的作品。
把“形象”看破，需要“慧眼”，智慧的眼光。打破“形”的約束，就沒有煩惱，沒有心理障礙，就到了自由自在的智慧彼岸。
8)問：為什麼要把“形象”從“物像”中解放出來?
答：藝術離不開“形象”。藝術的形象來源於生活中的形象，但決不是生活形象的“翻板”。如果僅僅是描繪生活中的“形象”，就沒有風格、沒有想象、沒有感受而言了。所以，必須把物象從生活的“形象”中解放出來。只有這樣才百花齊放，萬紫千紅。
現代兒童畫在開發智力和創新精神的光照下，不求外在形象的摹擬。把審美情趣和開發心智相結合，所反映的智慧之光，產生了不可思議的振憾力。它反映的心象世界，意象世界的靈光，把“形象”從“物象”中解放出來，而到達一個自由自在的彼岸。