考試是學習的手段，掌握知識的手段。下面是小編精選的國小生考試反思作文，歡迎參考!
【1】國小生考試反思作文
總體分析:
期末考試已經結束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內容，突出靈活應能力的考查。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同型別。試題整體難度適中。
試卷分析:
選擇題包括7小題，其內容涵蓋了生活中的平移、二元一次方程組、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內容。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關於知識的考查，也有突出能力的考查。有來源於課本的，也有來源於生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。
第1題:不等式。第2，3題:平面直角座標系。第5題二元一次方程。第6，7，10:相交線，平行線。
其次，填空題8小題，其考查的內容涵蓋了本學期的各個章節，試題難度有易有難，其中，試題8，9，11，13，屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題10，13，14，15難度偏大，解題格式有所不同，學生有思維定性，所以得分率不高。
解答題包括了7道試題，試題型別包括解方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取資訊、平行線和三角形等不同型別，16和17倆題是運用方程和不等式知識，不難但要求細心，有同學基礎知識不牢固的同學就有所失分了。第19，21題是平行線和三角形，考查了學生對平行線的性質與判定的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，相對比較簡單，大部分同學都能解決，但試題中，學生可能對於簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。第18題是從圖中獲取資訊，考察靈活運用，有條理和有理有據的思維能力的考查，體現了由特殊到一般的思想。
第20，22題是兩道應用題，對我們運用數學的意識有了考查，首先他的題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，也符合新課程標準的要求，由於學生在這方面訓練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應了我們的學生在該方面的缺陷，因此我們要多加強訓練來彌補。
從這次考試分數看:
有些學生進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就說明平日裡學生學習不紮實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現在以下方面:
1.對於講過的重點知識，落實抓得不夠好。
2.在課堂教學時，經常有急躁情緒，急於完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。
3、學生中存在嚴重的厭學情緒。
4、結合本校的實際情況來看，學校的學校風氣存在問題，部分學生對於考試和分數已無動於衷。
5、學生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強教育。
學生的學習問題已不是單純的學校教育問題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。
對今後數學教學的`一些建議:
1、抓好基礎，搞好數學核心內容的教學
2、關心數學“學困生”
從試卷分析中，發現“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在國中義務教育階段沒有掌握基本數學知識，從而成為提升國中數學教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
(1)抓好數學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數學概念是反映一類物件空間形式和數量關係方面本質屬性的思維形式。加強數學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數學理論知識的理解，又可以培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數學概念的引入都伴隨著一個數學問題的背景，讓“學困生”瞭解問題來龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如:等式和不等式、方程與等式、全等與對稱等等，讓他們瞭解數學概念之間聯絡與對立，減少概念之間的混淆。