一、基礎知識及運用(35分)
1.給下列加點字注音，根據拼音寫漢字。(5分)
山巔( ) 澎湃( ) 熾痛( ) 怪誕( ) 汙穢( )
狂lán( ) 祈dǎo( ) ào悔( ) háo鳴( ) 默qì( )
2.依次填入下列橫線上最恰當的一組詞語是( )(2分)
(1)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成__________。
(2)江河流於其間，_________，極其險峻。
(3)在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野裡________，河流淺淺地流過，柳條像一陣_________似的竄出來。
(4)我聽見皮鞭_______在山澗裡的脆響。
A.迴環曲折 九曲迴環 飄蕩 煙雨 滾落
B.九曲連環 迴環曲折 飄揚 煙雨 滾落
C.九曲迴環 曲折迴環 飄揚 煙霧 迴響
D.九曲連環 迴環曲折 飄蕩 煙霧 迴響
3.能用本單元的一篇課文內容填出下聯嗎?試試看!(2分)
上聯：《 木蘭詩》書寫巾幗豪情
下聯：___________________
4.填入語段的空缺處，語意連貫的一項是( )。(2分)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是_________。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的_________，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果，_________。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是_________。……在孝的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!
A.一朵小花 一片磚瓦 一個口信 一雙潔淨的舊鞋
B.一片磚瓦 一個口信 一朵小花 一雙潔淨的舊鞋
C.一片磚瓦 一朵小花 一個口信 一雙潔淨的舊鞋
D.一個口信 一片磚瓦 一雙潔淨的舊鞋 一朵小花
5.下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是( )。(2分)
A.在學校藝術節上，同學們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。
B.春天的植物園，百花齊放，爭奇鬥豔，栩栩如生。
C.中學生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。
D.他的演講太出色，我只好甘拜下風。
6.寫出下列各句所使用的修辭手法。(2分)
(1)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的瞼龐。( )
(2)我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。( )
(3)只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打升監獄大門的鑰匙。( )
(4)可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢? ( )
7.下列說法錯誤的一項是( )(2分)
A.《黃河頌》是一曲對中華民族頑強的奮鬥精神和不屈意志的頌歌。
B.《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”“民族精神頌”，本文最大的特點是善於運用比喻來說理。
C.《木蘭詩》充滿傳奇色彩，塑造了木蘭這個巾幗英雄的形象，是一首北朝民歌。
D.《最後一課》是以第一人稱寫成的短篇小說，作者都德，法國作家。它以普法戰爭、法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景，真切的表現了法國人民在國土被佔領之後與侵略者戰鬥的情形，表達了法國人民深厚的愛國感情。
8.修改下面句子中括號內的部分，使它與其他部分的句式一致，語氣連貫。(4分)
(1)石間細流脈脈，如線如縷;(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。
_______________________________________________________________
(2)(井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷)，鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。
_______________________________________________________________
9.下列句子，沒有語病的一項是( )(2分)
A.魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。
B.學好語文是學好其他學科的基礎。
C.在他不斷的啟發教育下，終於使我認識了錯誤。
D.還沒吃晚飯，我已經做完了作業，只剩下外語作業還沒動手。
10.從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當的一項是( )(2分)
黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關係。黃河流千古，流出了 ，流出了________，流出了 。
A、黃面板的群落 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地
B、燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 黃面板的部落
C、漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化 黃面板的部落
D、漫無邊際的黃土地 黃面板的部落 燦若明珠的黃河古文化
11、古人寫詩，非常講究“煉字”，在不少詩詞名句中，有的字能一字傳神，或抒發某種感受，或生動地描繪形象，創造出美的意境。請你在下面詩句裡找出能傳神的字，寫在括號裡：(2分)
⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。( )
⑵兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。( )
⑶春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。( )
⑷人面不知何處去，桃花依舊笑春風。( )
12.下面的朗讀節奏正確的一項是()(2分)
A.我/站在/高山之巔，望/黃河/滾滾
B.五千年的/古國文化，從/你/這兒/發源
C.像/一個/巨人，出現在/亞洲/平原/之上
D.向/南北兩岸，伸出/千萬/條鐵的/臂膀
13.下面的句序排列正確的一項是( )(2分)
⑴那時候，黯淡的燈光和母親的嘆息使我朦朧地感到不安。
⑵坐車到了南站，站在那熟悉又陌生的門前，不禁勾起了童年的回憶。
⑶1960年我回到北京。
⑷現在，我又站在這個地方，真是百感交集。
⑸一到北京，首先想到的是重訪故居。
A.⑴⑵⑶⑷⑸ B.⑶⑸⑵⑴⑷
C.⑷⑴⑵⑶⑸ D.⑴⑷⑵⑸⑶
14.在下列句子中填入恰當的關聯詞：(4分)
這不怪阿爾伯特，他 不笨， 他喜歡思索，不能立即回答出來; 老師只求現成的答案， 不要求他的學生去獨立思考。
二.填空(8分)
(1)誰家玉笛暗飛聲，_____________
(2)峨眉山月半輪秋，______________
(3)《木蘭詩》中，寫戰爭曠日持久、戰鬥激烈悲壯的句子是：
________，_________。
(4)《木蘭詩》中，寫木蘭回到家中後欣喜興奮的句子是_____________，____________，____________，___________。
三、閱讀(35分)
(一)(14分)
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;願馳千里足，送兒還故鄉。
1.這首詩選自______代___________編的_________________，與________________________合稱“樂府雙璧”。(2分)
2.給下列加點字注音(2分)
轡頭( ) 金柝( ) 可汗( )( )
3.解釋下列加點的詞語(4分)
(1)願為市鞍馬( )
(2)但聞黃河流水鳴濺濺( )
(2)萬里赴戎機( )
(4)朔氣傳金柝( )
4.下列的數詞是實數的一項是( )(2分)
A.軍書十二卷
B.元方時年七歲
C.將軍百戰死
D.三人行，必有我師焉
5.詩中“旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”對這幾句詩理解錯誤的是( )(2分)
A.反映了木蘭行軍道路的艱難險阻。
B.反映了木蘭離家後的反戰思想。
C.反映了木蘭離家後的思鄉情懷。
D.反映了木蘭上前線的具體行程。
6.詩歌的最後一段主要寫______________，表現了____________(2分)
(二)(12分)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，
——你們走吧。”
第1段中的“鐘聲”意味什麼?(2分)
2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現了什麼樣的感情?(2分)
3.結尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什麼?(2分)
4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面?(3分)
5.結合寫作背景，談談為什麼對韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語?(3分)
(三)(9分)
下邊一段文位元組選自老舍的《四世同堂》，描寫了北平被日本侵略軍佔領後，某學校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。
鈴聲，對於一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口裡顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪裡走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋裡極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什麼表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶裡轉。
他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎麼還在這裡裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?把左手也放在桌上，支援著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作;除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊塗的，他從嗓子裡擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了!”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的訊息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門;他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋裡開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追著似的。
1.兩個國度，不同的時代，為什麼課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢?(3分)
答：____________________________________
2. 韓麥爾先生在最後一課裡，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了!’”對於著截然相反的表現你有什麼感想?(3分)
答：____________________________________
3.祁瑞宣老師“一向鎮定”，“現在，他的手在袖口裡顫起來”。這種反常的現說明什麼?從課文裡找出韓麥爾先生一反常態的表現，做個比較。(3分)
答：__________________________________
四、綜合展示臺(8分)
1.請寫出三句有關黃河的古詩句，並寫出作者和詩名。(3分)
_______________________________________
2.黃河正在面臨著汙染、乾涸的危險，為了拯救黃河，下面請你為我們黃河治理委員會起草一則保護黃河的廣告詞，要求主題明確，言簡意賅，要有創造性。(50字以內)(5分)
_________________________________________
3.誰不愛自己的家鄉，一提起家鄉，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。(14分)
我的家鄉在______________，這裡有_____________，還有__________________;我的家鄉在______________，這裡有______________，還有________________;我的家鄉在_____________，這裡有__________________，還有____________________。
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【參考答案】
一、
ān pài chì dàn huì 瀾 禱 懊 嗥 契
2B
3.《黃河頌》歌唱民族精神
4.B
5.B
6. (1)排比,比喻 (2)呼告 (3)比喻 (4)比喻
7.D
8.⑴塘中碧波閃閃,似錦似緞.⑵井岡山,青山起伏,峻嶺綿綿
9.B
10.D
11依次是:綠、鳴、關、笑.
12 A.
13.B
14. 並、只是、而、並
二.
(1)散入春風滿洛城
(2)影入平羌江水流
(3)將軍百戰死，壯士十年歸。
(4)開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。
三.
(一)
1..宋 郭茂倩 《樂府詩集》 《孔雀東南飛》
2.Pèi tuò kè hán
3.買 只 戰爭 北方
4。B
5.B
6.木蘭凱旋迴朝，建功受賞，辭官還家，表現木蘭不慕富貴，對家園生活的眷念。
(二)
1.最後一課的結束。
2.內心極度悲痛的感情。
3.韓麥爾面對祖國被佔領的殘酷現實陷入極大的痛苦之中。
4.語言、動作。
5.因為德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學習自己語言的權利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是愛法國。
(三)
1.《最後一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說反映的時代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因為他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。儘管韓麥爾先生上的是“最後一課”，祁瑞宣老師上的是開學的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動、悲憤。
2.由同學自己談感想。
3.祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦是他失去了平日的鎮靜，他痛苦的已經控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態的表現，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號聲響了以後，他的堅持上完最後一堂法語課的勇氣似乎像洩氣的皮球一樣，全部洩完了，他便得臉色慘白，全身無力，頭靠著牆，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此而產生的悲憤弄得失去了自我控制力。
四.
1.
(1)君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)
(2)黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)
(3)大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)
2.略
3.略