40多年前，一位28歲的年輕人放棄上海的舒適生活，志願來到騰格裡沙漠邊的學校支教。透風的土坯房，冰冷的土坯炕，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的供應糧……許多老師悄然離去，他沒有走，毅然挑起多門課的教學重擔。多年積勞成疾，他雙目失明，但憑著驚人的毅力，繼續給學生上課。他堅守講臺42年，像清泉滋潤大漠，用師德的光輝點亮學生心中的燈。他叫馮志遠，他動人的故事被拍成了電影。
翻開中國教育發展的史冊，有一個耀眼的詞叫師德，其豐富的內涵發人深思、令人感動。
教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的`活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處。”教育是植根於愛的，在心與心的交流中，道德的力量具有不可忽視的作用。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”可以說，師德是教師職業之魂，沒有它，教育就失去了應有之義。
有人認為，“紅燭”、“春蠶”等詞語所描述的是教師的道德形象，沒有全面揭示這一職業的內在特質和從業標準。其實，自古以來，道德形象被視為教師的最基本形象。“師者，人之模範也”。教師作為成人世界的代表，其道德和行為，對學生有著潛移默化的深刻影響；教書育人、為人師表的職業特點，決定了教師必須是學生的道德楷模。
我們常說，教師應當學為人師，行為世範。高尚的師德至少具有兩種基本內涵：愛心和奉獻。
今天，教師並不是生活在象牙塔裡，教育事業也並非世外桃源。社會的變革、名利的誘惑、多元的觀念、浮躁的心態對教師產生深深影響，帶來種種考驗。同時，教育改革和發展對教師的職業素質提出新的要求，並有剛性標準和硬性規定。但這樣的環境和背景，對教師而言，並不意味著可以弱化師德，淡漠愛心，不講奉獻。
我們常說,一個好校長就是一所好學校。而在偏遠和貧困地區，三兩位甚至是一位老師，就代表著一所學校；他們用愛心和奉獻，擎起了教育的一片藍天。
在中國，這樣的教師有千千萬萬。因為有了他們，因為他們的高尚師德，中國教育的星空才會如此璀璨。全國德育標兵、特級教師霍懋徵，用近60年的教育生涯總結成一句話：“沒有愛就沒有教育”；全國模範教師孟二冬，為教育事業嘔心瀝血，用畢生的奉獻詮釋了高尚師德的豐富內涵；貴州教師陸永康身殘志堅，跪著給學生上課，跪著家訪，一跪就是36年。他們的高尚師德，不僅塑造了學生的心靈，也為新時代的教師樹立了典範。
我們在感嘆優質教育資源稀缺的時候，是否意識到：教育資源不僅是學校的聲譽、品牌、生源和硬體，不僅是師資隊伍的知識水平、業務才幹和教學經驗，還包括一種重要的軟體——師德。從這個意義上說，以愛心和奉獻為內涵的高尚師德，正是一種不可或缺的優質教育資源。
教育，因愛心和奉獻而崇高；教師，因高尚品德而美麗。在教師節到來之際，讓我們重溫一位哲人的詩句：“有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗戶瞧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！”