百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。本文是本站小編為大家整理的師德徵文身邊的感動，僅供參考借鑑，希望可以幫助到大家。
師德徵文身邊的感動一
泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說著“世風日下，人心不古啊”!禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?
韓退之一句“師者，所以傳道授業解惑也”幾乎成了關於教師及其職責的最經典定義。看著“傳道”、“授業”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴湧而出;於是乎什麼“人梯”啊、“蠟燭啊(有時候還兩頭點著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那麼多讚譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典範，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長，現在每年的九月十日還被定為教師節呢!然而在今天，“教師”好像出了點問題。隨著媒體的發達，每天都有海量的新聞訊息傳播於世界的角角落落，而其中關於教育與老師的話題總是離不開大家的視野。什麼“範跑跑”啦、 “叫獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性侵門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風而江河日下的感覺!難道曾經將“學高為師，德高為範”奉為圭臬的老師們現在也都“缺德”了麼?
毋庸置疑，在當今物質至上、思想混雜的年代裡，教師的隊伍裡出現了一些敗類，但是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會中存在的一些有關教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認教師是一種職業，而每一種職業當然都有其職業道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業”，其職業道德更受人關注，社會對教師的期望值也較高。[歷代以來的人們也都在對教師唱讚歌、時時將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對老師的職業道德的更高的期望、或者說要求。在新時代，特別是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時刻，師德建設更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問題。
理解和尊重是多方面的，學生、老師、學校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學裡，物質決定意識，經濟基礎決定上層建築，然而今天不得不承認教師、特別是高校教師的“經濟基礎”不怎麼樣。每當有人問俺的職業時，俺總是自豪地說：大學老師!但是接下來被問起：哇!那收入應該很不錯吧?俺也總是隻好慚愧地說：還不如國小老師。到這裡恐怕馬上就有人說“師德還沒說，就說起錢來了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》裡提過一件事，說是有個書商騙了孔慶東、餘華等人的錢，他們與書商交涉，結果書商卻說“你們知識分子這麼庸俗，這麼愛錢啊?你們可是靈魂工作者啊?”作家尚且如此，那作為 “人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，於教師更甚，實在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當作有物質需要的活生生的人。
據說現在相隔三歲就有代溝了。這麼說來，老師與學生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎麼能有共同語言?如何能不相互抱怨?於是便有了老師的滿腹牢騷：學生真差勁，天天不知道在幹些什麼，一點學習的意識都沒有，半點上進的思想都看不見!學生也不停的抱怨：什麼老師啊，講課這麼枯燥無聊，作業這麼多，考勤這麼嚴!這時候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是學生理解老師，還有老師理解學生;不只是學生尊重老師，還有老師尊重學生 ——才會最終建立健康和諧的師生關係。
作為老師，面對學生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發的成年人。作為新時代的大學生，他們所處的時代決定了他們複雜的成長經歷。首先計劃生育政策使得學生中有大量獨生子女，而這些學生在成長過程中受到多方呵護以至於在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學生有好玩、懶於思考的思想——本來嘛，年輕人誰不想玩啊?這個要理解。其次現在的大學生從小就是生活在資訊時代，資訊科技的發達使得他們瞭解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥著他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師只有理解(不止是瞭解)了這些情況，才能有針對性的展開教學，才能在理解學生的基礎上與學生溝通。
雖然說“術業有專攻”，但是教師的職業特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識;傳道、授業、解惑，每一點都要求教師們要有深厚的學養——而這當然也是能贏得學生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學識，那就無法以高屋建瓴的姿態和氣勢來引導、教育學生;恐怕也不好讓學生對自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊著開展素質教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質如何?對於每一位教師來說，不斷拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識庫，努力提高自己的教學水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給現在的教學帶來了不少麻煩。每當學習一門新課程的時候，學生們就會詢問學習這門課有什麼用?這個問題經常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發展的教育，本來就應該包含很多“無用的學科”，譬如：哲學真能指導自己的生活嗎?數學能帶來理性思辨嗎?音樂美術能填飽自己的肚子嗎?——在功利至上的人看來，學習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產生立竿見影的 “價值”，所以才使得諸如此類的學科教學難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質教育進行的越來越困難。
在學校，學生的第一任務當然是學習，但是不少學生總是沒有意識到學習的“艱苦性”。 “學海無涯苦作舟”現在受到了不少人的批判，說什麼學習應該是快樂的，要苦幹什麼?不錯的，快樂學習當然很好，但是不少學科的知識結構與深刻程度使得快樂學習實在不可能。老想著讀《線性代數》像讀小說一樣，那怎麼可能?!當碰到複雜的推導演算時，恐怕沒有多少人能快樂起來吧。所以簡單的抱怨老師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時候著實令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學生在對這一點要能理解老師。雖說一個只會唸書本的老師是不合格的，並且是無論如何也不可能受到學生歡迎的，但是過猶不及，一個僅僅是為了迎合學生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學盲目娛樂化、肆意簡單化，平時脫離課程實質、最後考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業道德的'。而在這一點上就需要學生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛!
九月份是學院的師德建設月，那意思當然是促進教師對學生的良性引導與理解愛護。雖說絕大多數教師和學生之間都是相安無事的狀態，並且很難因為教師節學生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會多幾點對學生理解，但是如修堤護河一般，在學生、教師、學校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由於新時代遇到了的不少問題，師德建設也必須做出相應的發展。個人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學生的道德水平總是呈常態分佈的，極端現象總是少數——否則也不會引起人們眼球的偏轉，但是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難。《論語》裡有這麼一則：“子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎?’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施於人。’”寬容、理解和尊重也應該在建設和諧的師生關係的過程中發揮“終身行之者”的作用。由於數千年來“師道尊嚴”的傳統，使得不管怎樣，學生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本著一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設的大環境，學校和社會也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長的物質文化需要”的人，另一方面也要知道新時代的大學生和新時代的大學教師都有其自身的時代特點。總之只有做到學校、社會，教師和學生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實現師生關係的和諧，共同推進教育事業的發展。
師德徵文身邊的感動二
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，如今在改革開放的今天，社會對教師的形象有了新的挑戰，教師是人類靈活的工程師，在幼兒園裡，教師像園丁一樣哺育著下一代，教師的言行直接影響著孩子的成長。陶行知先生曾說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師的工作又是十分辛苦的，它需要你用心靈去培育每棵成長中的苗苗。在我身邊有這樣一位老師，她始終是我在工作中學習的榜樣。她有著一位患再障白血病的兒子每天等待她的照顧，可是無數次的夜晚，她在幼兒園為設計教案製作教具而忘我工作著，她的心中裝著全班30位幼兒的心，無數次病床上的兒子需要母親時，她卻在教室中，和孩子們歡聚在一起，忘卻了自己的兒子，用自己堅定的信念，崇高的師德帶領著同行，她是我們中的師德標兵，我們學習的榜樣。我從她的身上學到了許多，她的成功來源於對孩子的愛，來源於對幼教事業的責任心，這是一種無私的愛。我同樣也有這種職業的愛和責任心，每當班中有孩子生病，我總是送教上門，送上我的愛和孩子們的祝福。這是一種無私的愛，因為我熱愛教師崗位，所以我會全身心的投入到幼兒園的各項活動中，甘於默默無聞地奉獻著自己。無論領導安排什麼工作，都認認真真地、努力去完成。因為熱愛教師的職業，所以，積極的參加專升本的學習，不斷的提高自己。因為熱愛教師的職業，所以，我愛班中的每一個孩子。
我還深深的感到，要學會注意觀察孩子的言行——用自己的愛，啟迪孩子的心靈。
影片中記錄了一段小班孩子開學的情景，讓我記憶猶新，今年我第一次帶新小班，開始我以為對於一個常年帶中大班的我來說，帶小班我是綽綽有餘的。開學前我們進行了家訪。對孩子們有了一定了解，同時也讓孩子們認識了我和搭伴老師，我每到一家，都抱起孩子說：“我是許老師，在幼兒園我就是你們的媽媽。”而見到的所有孩子，答應我開學會高高興興來幼兒園的。開學第一天，我早早的準備好了迎接孩子們的準備，開始家長和孩子們一起活動，孩子們對教室裡的環境和各種玩具充滿了好奇性，當家長陸續離開時，不知是誰先哭了一聲，這下教室裡像開了鍋似的，先是雙胞胎姐妹哭著要找媽媽，明明和東東倆個孩子乾脆爬到我身上讓我抱著找媽媽，我左手一個，右手一個，身後還拖了倆個，教室裡哭聲此起彼伏……影片中的一幕讓我又回想起了開學時的情景……還好我事先請來了救兵，大班的哥哥姐姐們帶著自己玩具，來和弟弟妹妹一起玩了……當我用毛巾擦淨一個個哭臉，為他們塗上面油時，當他們已經被哥哥姐姐的玩具逗樂時，我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開爸爸媽媽，來到了陌生的環境，他們恐懼害怕。於是我調整了教室環境創設，選擇在教室裡顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設計貼上孩子們一家的照片，讓孩子隨時能看到自己爸爸媽媽，他們也許會忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由於老師的耐心和愛，許多孩子開始投入到活動中去了。可見，教師的觀察是多麼的重要。
只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由於爭奪玩具，開始打鬧，老師忙著處理解決問題。我聯想到小班孩子剛從家庭進入新的集體他們不會交往，也不會用語言進行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時間短，我考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動前我作好充分的準備，同時提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動室裡，我們開設了吸引孩子們的遊戲娃娃家、美容店、小超市、蛋糕店等。可是開學不久，發現班級中有三四名幼兒對音樂節奏非常敏感，音樂一響，他們會跟著音樂一起拍手，有節奏的扭動身體，於是，我們在教室一角增添了小舞臺，放置了小樂器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節奏的敲打樂器，滿足小班孩子的慾望，我尋找書中的內容，可是適合小班的內容太少了，於是，我收集了許多小班孩子熟悉的內容，編成兒歌，然後配上節奏，讓孩子們按照節奏，聽音樂節奏進行表演，一段時間後，發現孩子們的興趣更高了，我又增添了小樂器響板、沙球等，進一步滿足不同孩子的需求。影片中雖然拍攝在幼兒園裡各個年齡階段孩子們中所表現出的瑣事，其中教師的指導用語和我們現在老師的用語是有一定距離的，這可能是在時間上形成的教師行為差距。目前在二期課改的引領下，教師更關注於孩子，一切為了孩子的發展，讓我在教育行為上有了轉變，同時也學會了用激勵和愛的語言，引導和啟發孩子，讓他們能愉快的投入到活動中去。
我還深深的體會到，要學會關愛身邊的每個孩子——用自己的愛，傾聽孩子心靈的呼喚。
我深知在改革開放的今天，在資訊社會快速發展的今天，孩子們通過不同的媒介看到知道了許多，他們會模仿、會表演。可是他們不理解，我們不能用簡單的“行”和“不行”來干涉孩子們，這樣常常在無形之中挫傷了孩子幼小的心靈。我曾聽到一位年輕教師嘆息到，現在孩子自尊心也太強了，不能批評，不能責備。那怕畫得一塌糊塗，老師說一聲就哭，老師怎樣當?面對孩子的一張所謂一塌糊塗的畫，你傾聽過孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過這樣的事，浩浩一張畫非常美，畫面形象生動，色彩鮮豔，讓人喜歡，可當我要表揚他時，卻發現一張畫變成了漆黑的一片，我生氣地質問孩子時，孩子哭著說;“天黑了，什麼也不見了，所以塗成了黑色了。”我十分清晰的記著孩子的話，此時我感到一陣愧疚，以後面對孩子的作品，我通常是先聽聽孩子是怎樣說的，同時學會用讚賞的目光注視他們。學會讚賞和關愛每位孩子，學會耐心傾聽孩子的心靈，這就是愛。只有瞭解了孩子的心靈，你就不會隨意的批評和指責。給予孩子鼓勵和讚賞，你就會讓孩子感到有百倍的愛和信心。
在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對他們的愛，渴望得到尊重，我努力做到……並不斷反思。愛應從尊重開始，從傾聽開始。
其次，我要不斷提升自己的專業文化素養
四十五歲的我利用業餘時間參加了專升本的學習，參加了教師培訓基地的學習，我放棄了無數個休息日。我知道在科學技術高速發展的今天，教師只有在終身學習中匯聚“一塘水”，才能在工作中讀懂教育、提高自己、教好孩子。人們把教師比做“春蠶”、“蠟燭”，教師的工作是辛苦的，但是我感到和孩子們在一起我快樂，因為我愛孩子。
再次，教師在二期課改的引領下，學會要以幼兒發展為本，關注每個孩子的成長。教師要成為孩子們的好朋友，教師要學會用平等的眼光看待身邊的每一個孩子，學會用放大鏡去讚賞身邊孩子的點滴進步，學會用讚賞的目光去觀察孩子們，用鼓勵的話語去激發孩子們。我時刻提醒自己，並努力做到。
愛每個孩子，讓每個孩子快樂的成長，是做一名教師的職責，我要讓歡樂的笑聲，充滿孩子們的每一天。
師德徵文身邊的感動三
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛學生，是師德的核心內容。
原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。
於程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器後的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重複那些單調的發音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，並朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
二、 樂教勤業，是師德規範的最高境界。
通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關於老師勞動有“三重收穫”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收穫各類人才，二是收穫學生真摯的感情，三是收穫科研成果。正是這“三重收穫”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鑽研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。
為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。