摘要:伴隨著全球經濟一體化程序的不斷推進，用人市場對人才的需求也在不斷的變化，有更多的人選擇了商務英語學習。但是對於普通的英語學習者來說，商務英語的學習較之基礎英語有著一定的難度，對學習者的要求更高，要求學習者需要一定的英語基礎。為了提高學生學習商務英語的質量，取得較好的教學效果，將圖示理論引入到商務英語教學中是非常有必要的。
關鍵詞:圖示理論;商務英語教學;重要性
一、何為圖示理論
認知心理語言學家們在對人類心理過程進行解釋的時候的理論之一的圖示理論。通過不斷的變遷發展，圖示理論的含義也有了一定的變化。圖式就是圍繞一個主題組織起來的知識的表徵及貯存方式。人類作為社會人，在其一生要不斷的學習和掌握很多的知識，但是這些知識不是凌亂的儲存在人類的大腦中的，都是圍繞某一主題相聯絡形成的一些知識單元。這類單元就是圖示，例如，我們看到某種植物的照片，就能迅速的想起植物的名字、生長環境要求等等與這個植物相關聯的知識。這就充分證明，這個植物的外觀表象特徵和植物的名字、生長環境等是相互聯絡，儲存在人類的大腦中的，這就是圖式，其實就是一種關於知識的認知模式。而圖式理論所研究的就是各類知識通過什麼樣的形式表徵出來。這些特點使得其理論有助於知識的運用。
二、圖式理論在商務英語教學中的運用
商務英語從根本上來說就是一門語言性的學科，但是兼顧了社會的技能性。商務英語的側重點在於在商務環境中的英語的使用能力，特別是當前的經濟形勢下，更是側重於跨文化的一個商務交際的能力。因此在商務英語的學習中，適度的理解語言的輸入是非常重要的，這個因素將制約學生語言運用水平的提高。圖式理論的引入能夠彌補這一空缺，進而提高學習效率。圖式理論主要就是人們在對新事物進行認知理解的時候，會將新事物與腦海中的原有的概念、經歷等與新的事物相重合，還會與其相關聯的知識聯絡起來，這些固有的圖式都對新事物的理解有著重要的影響。與固有形式相吻合的，受到外界的刺激後反覆的刺激於人的一個感知器官，最後才能在大腦裡面留下印記。這種印記就猶如一張張的圖片被保留在人的記憶中，所有的圖片內容不同、層次不同，但是相互之間卻有著一定的聯絡。圖式理論的不斷髮展與廣泛的使用，使得我們傳統的商務英語教學模式產生了很大的變化，極大的刺激了學生的求知慾，提高了教學質量。
三、圖式理論指導下的商務英語的教學
(一)從語言圖式來看
在商務英語的教學中，在教學階段就要重視語言的教學。商務英語的學習過程中閱讀所佔比例非常的大，但是在商務閱讀中語言的圖示能夠提高其閱讀。語言的'圖示是其提升的基礎。學生只有在熟練的掌握了大量的詞彙以及語法、句法等基礎知識後，學生才能針對這些語言資訊在自己的腦海裡匹配其資訊，根據閱讀中的上下文的意義刺激大腦，搜尋到大腦中的相關圖式及結構圖示，在較短的時間內精準的理解閱讀篇章的意義。所以，教師需要從豐富學生的詞彙量著手，豐富其的語言圖式。增強詞彙量不是一句空話，需要學生投入大量的精力來進行系統性的學習。詞彙有著非常多的意義，如情感意思、言外意義等等，這些都需要我們的教師在日常的教學中不僅僅是傳授詞彙，還要加強對學生對詞彙相關聯的文化背景等。這些都屬於詞彙的拓展，同時還要注重商務英語專業詞彙量的拓展。在閱讀以前，提供其後面材料中會出現的專業詞彙，在閱讀後，再對其進行補充和擴充套件。不僅僅是需要老師在授課過程中將其定義解釋清楚，還需要對其雲朵模式等給學生講解清楚。還有要在商務英語教學中重視句法的教學。有些句子較長並且難以理解，教師就需要對其進行講述並分析，這樣能夠讓學生在較短時間內完成對句法結構的學習，也可以增強有些英語的語法知識，那麼學生在語言這個方面的圖式得到了豐富。
(二)從內容圖式來看
在商務英語教學的過程中，還要注重對其知識點的背景的擴充，以達到豐富學生的內容圖式。我們的學生在具備了一定的英語語言能力以後，需要學生對其知識背景更多的理解，只有掌握了更多的知識背景，那麼在其閱讀理解的時候才能夠更加輕鬆的找出相關的圖式並將其聯絡起來，那麼理解的速度自然就能夠有所提升。在這以後，人們對後面需要敘述的內容就會不自然的產生一種預期。呈現出一種積極向上的準備狀態。當其餘預期的材料有一致性時，那麼學生能夠迅速的理解，反之如果不一致的話，學生在學習中會對材料產生一定的心理障礙。因此，在商務英語的學習中，主題的確定是非常重要的，只有圍繞主題才能夠針對性的準備與主題相關聯的知識以及文化背景。並在教學的同時延展一定的重視面，如西方國家的經濟、文化、政治、宗教等等有關於商務英語的內容題材，進而充實學生的內容圖式。如在商務談判中應該注意的各個國家的風俗習慣對商務談判的影響。
(三)從結構圖示來看
在商務英語的教學中要重視結構圖示的應用。教師在教學過程中要注重篇章知識的教學。在實際教學過程中，既要讓學生注意表層的語義、詞彙、句子等之間的關聯性，又要讓學生注意到結構中深層次的語義。讓學生學會從區域性到整體，從上至下，從語句到語篇的學習全文，最終構建一個全文的語義圖示。然後學生依據圖式再進一步的理解詞彙、語句、段落、篇章的含義。在商務英語教學活動中，深挖學生大腦中的已有的圖式結構，再把新的相關聯資訊不斷的補充到原有的圖式中，使其更加豐滿。最為重要的是在這個閱讀訓練的過程中，不斷的分析文章的結構、知識點，協助學生能夠系統的對各種情況進行分析和總結，讓學生學會捕捉知識點間的關聯性。綜上所述，圖式是人們認知的基礎，圖式理論就是利用圖式知識在認知的過程中的實際的使用和提升。商務英語教學中引入圖式理論進行指導教學，能夠構建出新的教學形式，從而提高整個商務英語的教學水平，培養出更多符合社會需求的綜合型人才。
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