備課對於每個老師來說是一個必要的環節。為什麼呢？第一，對於老師來說，備課主要是為了上課，如果在備好課的基礎上的話，那麼本章的知識點就會很有條理，老師上課的時候思路會很清晰，下面給大家分享國小教師備課制度，歡迎借鑑！
國小教師備課制度篇1
一、對照課程標準通讀全冊教材，瞭解全冊教材內容和各章節在全冊教材中的地位，明確重點章節和重點內容，教材上的習題自己都應做一遍，教材內容和習題的相互配合做到心中有數。
二、開學前至開學初第一週內，制定好學期授課計劃，期末各學科任課教師都要訂好複習計劃。
三、備課教師要逐步增強本學科教學目標系統的整體意識，明確6個層次的目標要求，即國小階段學科總體目標，熟悉、掌握學年、學期目標、單元（章節）教學目標。要求、重點、難點等要寫進教案。課文要有總目標，課時要有分目標，要注意操作性、具體性。
四、教師應根據教學目標、處理和組織好教學內容，突出重點，突破難點，並根據學科特點，選擇恰當的教學方法和教學媒體。以學生髮展為本，確立學生在學習中的主體地位，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養學生的創新精神和實踐能力，關注學生的終身可持續發展。
五、教案書寫認真，字跡端正。教學目標、要求、教學過程必須清楚具體。教師備課必須做到超2周備課，分課時備課。
六、為了能及時得到教學資訊反饋，不斷提高教學業務水平，各教師必須努力寫出有一定質量教學反思。
國小教師備課制度篇2
備好課才能上好課。備課既是提高教學質量的關鍵，又是教師的自主性和創造性工作，是教師義不容辭的職責。
一、備課環節
1、備“課程標準”。突出知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀。
2、備學生需求。把學生置於教學的核心地位，以學生的心理髮展為主線，預測學生可能的思維活動並設計相應對策，引導學生成功步入“最近發展區”。
3、備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背後隱藏著的方法和過程，情感、態度和價值觀；備有關教學網路資源。
4、備教學方法。關注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”；關注如何指導學生會學，注重培養學生良好的學習和思維習慣。
5、寫課後反思。倡導課堂教學的課後反思，好的經驗要提煉，同樣的錯誤不能犯兩次。
二、基本內容
1、全冊教材教學計劃
（1）全冊教材教學目標、教學重點難點等。
（2）學生知識基礎情況分析（知識結構、學習習慣、生活經驗、情感態度價值觀等等）
（3）全學期教學進度表
2、單元教學計劃
單元名稱、教學時間、單元教學內容、目標、單元教學重點難點關鍵等等。
3、課時教學計劃（教案）
課題、課型、時間、教具、教學目標、教學重點難點及教學過程（包括教學策略、板書設計、作業設計、教學反思等）
三、基本要求
1、認真研究課改精神、課程目標、教材、教參和學生。教學的基礎知識、基本技能、基本概念等應突出的重點、新意，應解決課堂教學中的難點。
2、體現課改的精神和階段科研課題，教學設計具有針對性和現實性。
3、精心設計教學過程（合理安排教學內容、恰當選擇教法學法、善於設計鞏固或發展性練習、研究探討教學藝術邏輯結構等）。
4、主要環節處要寫清“教學策略”。
5、提前一週備課，撰寫好教學設計。
6、課前要進行二次備課。
7、各科教學均應備課。
五、備課步驟
1、學期初根據教學計劃，確定單元集體備課中心發言人。
2、個人自備出思路。個人鑽研教學內容（符合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法、學生，提出問題或設想。備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。
3、集思廣益通思路。
（1）“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要在事先寫出發言稿。備課時，在中心發言人發言後，其他成員要充分討論和研究。
（2）“四統一”：統一教學目標，統一重難點，統一作業內容，統一教學進度。
（3）“五備”：集體備課的基本內容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習，重點研究本學科教與學的改革與創新。要明確本單元、本節課教學內容在教材中的`地位，確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的課前準備，研究本課的預習內容，組織本組教師分工完成練習題的設計，做到資源共享。
4、博採眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。提倡個人備課過程中要注重實用性、多樣性、針對性、創意性、學習性。
5、教後反思長經驗。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面。
6、協作備課。每月月末一週進行同一學科、不同學年組的備課。備課時，低一年級的教師可以將自己在教學過程中發現的問題提出來，與大家進行交流探討，高一年級的教師可憑藉自己的教學經驗對其進行指導，或者通過大家的交流與碰撞
7、做好每次集體備課記錄，學期末交教導處存檔。
8、備課流程圖：熟悉教材→提出問題→中心發言→把握重點→共同研→解決問題—→形成預案→分發教師→結合實際→二次備課—→課堂實施→資訊反饋→教後反思理論提升
六、檢查考核：
1、教研組自查、互查。
2、校內或上級檢查。
國小教師備課制度篇3
一、備課要求：
1．對照課程標準通讀全冊教材，瞭解全冊教材內容和各章節在全冊教材中的地位，明確重點章節和重點內容，教材上的習題自己都應做一遍，教材內容與習題的相互配合做到心中有數。
2．教案按各學科要求的格式進行書寫，必須有教學目標（包括教學重點難點）、教學過程、練習與作業設計、板書設計、教學反思。
3．教師應根據教學目標，處理和組織好教學內容，突出重點，突破難點，並根據學科特點，選擇恰當的教學方法和教學媒體（特別是現代化資訊科技），以調動學生學習的積極性，從而培養學生學習能力，發展智力，提高素質。
4．教師備課必須有提前量，暑假備課一個月，寒假備課兩週，平時保持提前一週備好課。
5．為了能及時得到教學資訊反饋，不斷提高教學業務，提倡多寫、寫好教後隨筆。
二、評估辦法：
1．教導處每學期檢查二次備課，填寫好備課檢查記錄表。
2．每次檢查均按教師備課要求打分，對備課認真的教師給予相應的分值獎勵。備課質量列入學期結束時教師考核內容。
3．每次教導處檢查後應及時向被檢查教師反饋。
三、備課檢查要求
備課是教師根據教學大綱、本學科特點和學生具體情況，規劃教學活動，組織教學內容，選擇教學方法和程式的教學準備活動。教案是教師備課工作的書面成果，教師組織教學的實施性檔案。備課是教學活動的重要基礎性工作，也是教師工作的重要組成部分。為了進一步鼓勵教師認真備課，特制定本檢查要求。
四、備課檢查的分類及標準
備課檢查共分四類：優秀、良好、合格、不合格。
1.優秀教案標準：
（1）有本學期授課計劃表；
（2）較為全面地進行任教班級情況分析；
（3）根據授課計劃，達到或超過應備教案數，符合授課計劃基本要求；
（4）各學科統一要求，教師有一定數量的精備教案；
（5）有眉批、隨筆和教學案例；
（6）教案中的語言文字規範，句子通順，標點符號正確，無錯別字、簡化字、繁體字和異體字。漢字採用宋體小四號，英語字母採用Times New Roman字型。
2.良好教案標準：
（1）符合合格備課的基本要求；
（2）能較好體現備課的基本原則，根據學科組要求完成精備課；
（3）有一定質量的眉批、隨筆和教學案例；
（4）教案中的語言文字規範，句子通順，標點符號正確，無錯別字、簡化字和繁體字。漢字採用宋體小四號，英語字母採用Times New Roman字型。
3.合格教案標準：
備課必須達到優秀教案的前2項要求，在眉批、隨筆和教學案例方面有所欠缺。教案中的語言文字規範，句子通順，標點符號正確，無錯別字、簡化字和繁體字。漢字採用宋體小四號，英語字母採用Times New Roman字型。
4.需改進標準：
未達到合格要求的，均視為需改進。
國小教師備課制度篇4
1、認真學習《新課程標準》（大綱），鑽研教材，按照教材的重、難點和雙基要求，確定恰當的教學策略和方法。
2、教案書寫要認真、規範，基本環節全面、準確，結構完整並附有板書設計和教後記，體現符合課標（大綱）的要求並切合學生實際的三維教學目標。
3、每學期初，要制定切實可行的學期教學計劃和進度表並附於教案前。教學設計實現“四備”，體現“一精”，實用性強。教具、教學手段選擇適用恰當。做到提前一週備好課，嚴禁備課、講課脫節和不備課上課的現象。
4、根據學生實際，合理整合重組教材內外的教學資源並予以有效利用。
5、教學內容呈現方式、學習方式、教學方式設計靈活得當。
6、注重學科知識與生產、生活、社會實際的聯絡，突出創新意識和實踐能力的培養。
7、教案設計有特色、有創新。
8、體現組長每週一次、教務處每兩週一次對教案的檢查並予以量化考核，有簡明批語、有簽章及檢查日期，有檢查記錄。
9、組內每雙週一次集體備課，每學年評選一次優秀教案並予以表彰。
10、每學期末學校要對教師備課情況進行統計彙總，搞好總結，裝入檔案，作為評估教學工作的依據。