結構化面試的題型包括背景性題目、知識性題目、情境性題目、智慧性題目、行為性題目、意願性題目，各有各的特點和功能，為面試內容和要素服務。那麼，下面是由小編為大家提供的中國小教師資格考試面試模擬衝刺試題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【結構化試題】
有學生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會怎麼處理這個問題?
【解析】
在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習慣性用語都具有自己獨特的風格和意義。我會正確對待學生模仿我口頭禪的行為，及時調整心態，在教學活動中揚長避短，避免因為口頭禪的問題影響教學質量。
首先，正確看待，淡然處之。學生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學生之間關係融洽，沒有隔閡，也說明學生對我的授課風格印象深刻。因此，我不會為此苛責學生，而是對學生的模仿行為一笑置之。
其次，合理利用口頭禪促進教學。教師的習慣用語如使用恰當，可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。另外，教學中有不少枯燥生硬的知識點，教師的口頭禪能讓學生更好的理解教學內容。因此，如果學生對我的習慣用語並無不適，那麼我會科學運用我的口頭禪，在課堂教學中起到強調重點、解釋難點、增進師生感情的作用，提高學生的學習主動性和積極性。
最後，揚長避短，避免無效口頭禪影響教學效果。對於一些由於語速過快、思考不夠充分而出現的無效用語，我會盡量避免。同時，通過認真備課、精心進行教學設計以及調整語速等方法，將課堂教學變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點突出、教學嚴謹，使課堂教學更具實效。
【結構化試題】
校領導要求你組織一個全校範圍的英語角活動，請問你如何組織?
【解析】
為了提高學生學習英語的興趣，增強他們英語聽說的能力，特意組織了這次全校範圍內的英語角的活動，校領導把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：
首先，我會召集學生會的幹部和委員，就英語角的活動集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時間和地點等。鑑於大家白天都有課，我們英語角的活動安排在晚間，為了能讓活動效果更明顯，我們決定讓英語角的活動進行一個月。地點選擇在廣場上，閱讀材料是第一週時政要聞的英文版，第二週是英文文學，第三週是時尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進行閱讀。方案確定後，我們由學生會的委員負責通知每個院系的班長，並進行責任劃分。
其次，在活動展開的過程中，我們本著自願的原則，對前來參加活動的同學進行安排，十個人一個小組，進行短文的.閱讀，閱讀完成之後進行交流，交流必須也要是英文。學生會幹部負責現場秩序的維護。
最後，在活動結束後，我們會將參與的同學集中起來舉辦一次《難忘的英語角》徵文比賽，讓大家說說這一個月參與的心得，結合一個月內的表現選出參與度高感想寫的深刻的同學，進行一定的獎勵，在學校的公告欄裡進行表彰。之後，我會將活動的成果呈現給校領導，做好紙質文件的報告工作。
【結構化試題】
有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎麼看?
【解析】
我認為這種觀點十分正確。因為“懲者，以正其心也。”教育的本質就是“正其心”，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助於學生健康、全面的發展。
懲戒絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。
沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，並通過適時、適度的懲戒，讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權責。
沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中國小教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那麼懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。
作為教師，對待正處於發展中的這一群體——學生，在教育過程中應該寬嚴並濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。