申報文明模範學校自查報告範文1
臨澧一中是湖南省首批掛牌的省屬重點中學，多年來，我們始終堅持“以育人為中心，以強師為根本，以教育現代化為突破口，全面優化育人環境，全面提高教育質量”的辦學思想，瞄準建設中國小現代教育技術一流實驗學校的目標，一步一步，不間斷地進行教育技術現代化的努力，到目前為止，我校各種硬體裝置齊全，效能先進，而且軟體數量充足，管理和使用也到達了一個新的高度。現對照《湖南省中國小現代教育技術實驗學校建設”標準逐條自查，報告如下：
一、環境建設 （自評22分）
a1、網路化環境 （權重4分，自查4分）
20xx年，學校校園進行了全面的改造和擴建，與此同時，學校投資近200萬元建設學校千兆校園網。從位於教育技術樓的中心機房出發，七條光纜主幹線，穩定、高速的思科裝置和遍佈校園角落的600個資訊點，構築了校園內資料通訊的高速資訊網路環境，開通了教育教學、辦公管理的高速公路，接入了internet。隨後又建立了臨澧一中學校網站，可以在任何地方通過internet訪問我們。
學校網站使用頂級國際域名：
公用ip地址為：
a2、計算機教室 （權重4分，自查2分）
全校共有學生用電腦222臺，其中三個電腦室192臺，學生資訊課理論、演示、操作課的比例為1:1：2，上機完全保證一人一機，為了擴大規模，改善條件，增加學生上機機時，在新校區設計了8個機房。
a3、多媒體教室 （權重3分，自查3分）
多媒體教學是我校現代教育技術應用的一個重要方面，我校先後建立了兩個固定多媒體教室和兩套行動式多媒體裝置，允許同時開設四堂多媒體教學課，四套裝置都為進口品牌裝置，雖然使用極為頻繁，但從未發生故障，其中一個固定多媒體教室具有遠端教學功能，其中上課可以在校園網上甚至在internet隨處觀看，兩套行動式多媒體裝置更是使用方便，在課堂教學上成為一道流動的風景。
a4、教學軟體製作室 （權重3分，自查3分）
網路環境的高速、高效和資源的高度共享，進一步激發了教師學電腦、用電腦的興趣，鑑於學校管理、備課、製作課件等多方面的需求，學校先後添置了105臺辦公用電腦，其中80多臺用於教師備課和製作課件，同時配置了大量的教學工具軟體。
如：
a5、電子閱覽室 （權重2分，自查2分）
學校電子閱覽室設在學校圖書館，分為文理兩個，各有電腦16臺，學生可在活動時間在電子閱覽室查閱資料或是閱讀電子刊物。
學校有近千冊的電子讀物，包括國內外文學經典，哲學名著，科技博覽等。
a6、閉路電視系統 （權重2分，自查2分）
學校在20xx年全面維護了校內閉路電視系統，全校各班級能接收包括中國教育臺在內的三十套個節目和八個自辦節目（因裝置部分損壞，現只能開通二個自辦通道）。
近幾年來多媒體教學逐漸的取代了常規的電化教學，我校每個教師均有兩個資訊點，全方位實現了班班通，教室可以點播課件、視訊、電視節目等。
節目製作方面有一整套的現代化的攝、錄、編、放裝置，大多數都是先進的數字系統，包括數字攝像機、數字錄放機、數字特技機、松下編輯機、其它附屬或是配套裝置
a7、語音實驗室 （權重2分，自查2分）
語音教學室兩個，一個是帶顯示器的可以同步播放視訊、動畫、課件等多媒體訊號的數字語音實驗室，一個是功能齊全、穩定的傳統的模擬語音實驗室，裝置由國內著名的長海集團提供。
a8、常規媒體裝置 （權重2分，自查2分）
除開今年擴招班級外，其它班級的教師都配有29吋電視機、獨立使用的玻珠1.5米的專業螢幕，同時學校校園網接入了各個班級，每教室有兩個百兆資訊埠，多媒體教學可以通過校園網深入到各個班級，同時學校配置的行動式多媒體投影裝置為開展電化教學提供了方便、經濟的解決方案。
a9、學校管理系統 （權重2分，自查2分）
學校注重管理上的現代化，1992年就開始了教育、教學的計算機管理，添置了科利華的校長辦公系統。隨著教育現代化水平的不但提高，學校先後配置了科利華校園網管理平臺，科利華的備科系統，先後在圖書、財務、教務、檔案、裝置儀器各方面實現了計算機管理，特別是我校的圖書館網路，在5年前就達到了一定的高度，被多家國家級、省級報刊報道為“全國第一所使用網路借閱的農村中學”。
二、資源建設 （自評19分）
b1、教學軟體 （權重5分，自查5分）
為了更好的利用學校現代教育裝置，共享國家教育先進的教育資源，每期都訂購了數學、外語、物理、化學、生物、歷史等學科電子教材，累計資源已達到300張cd。
學校有不少於20g的通用資源庫和備科資源，共享北大附中的網路資源和視訊資源，每週能接收到100m左右的視訊課堂教學實錄，能交流各科備課、題庫和教學教研經驗。
學校有教育版windows、office ，正版課件製作、備課系統、校長辦公系統、校園網管理平臺，瑞翔辦公系統、安易財務管理軟體、視訊直播點播軟體等。
b2、安全防範 （權重3分，自查2分）
校園網配有清華紫光防火牆，型號uf-3500，過濾和預防來自外界的攻擊，封鎖特洛伊木馬，禁止來自特殊站點的訪問。來做為校園網的第一道防線能夠滿足學校安全防範的要求。我們採用國產防毒軟體江民公司的kvw3000來做為我們的第二道防線，來清除校園網中的病毒程式等。我們還採用手工方式防毒，給校園網系統打補丁，防止入侵。並在校園網上安裝了反黃軟體，把一些黃色、反動、暴力的網站給遮蔽掉。（國家認可的防黃、防毒、過濾軟體正在安裝過程中）。
學校強化教師的網路使用管理，嚴禁瀏覽反動、黃色、封建、帶毒的網頁，在學校的辦公用電腦的管理細則裡面有詳細的規定。
b3、音像教材 （權重3分，自查2分）
每年都訂購一定數目的印象教材，報告各學科的磁帶、cd、vcd及電腦軟體等
b4、投影教材 （權重3分，自查3分）
我們儘可能的發揮原有傳統的投影裝置，但我們更多的使用多媒體裝置，利用自編課件和電子幻燈片進行教學。
b5、軟體開發 （權重6分，自查5分）
學校教師具有能開發和現行教材配套的教育教學軟體能力， 每學年自行開發的課件不下100個，有不少課件獲得了省市的獎勵。
除開資訊課教師和學校電教、網管人員外還有很多教師也有較高的課件開發能力，如：侯軍、宋霞、李雲貴、熊家文、譚德軍等，特別是侯軍具有很強的美工能力，課件開發的綜合能力很高。
b6、教育教研刊物 （權重2分，自查2分）
學校每期定的教學、教研刊物不下十餘種，如：
教學與研究 2——256 中國人民大學出版社
人民教育 2——5 人民教育編輯部
教育資訊科技 46——255 教育資訊科技編輯部
湖南教育 42——9 湖南教育報刊社
上海教育科研 4——720
教育探索 14——261 等等
三、師資建設 （自評13分）
c1、校長培訓 （權重3分，自查3分）
學校校長參加了由中國小資訊科技培訓中心組織的資訊科技及現代教育理論培訓。
培訓校長：張建新
培訓時間：20xx年上學期
省電教館的校園網培訓班、課題培訓班、網路培訓班、電腦作品製作培訓班我們次都如期參加。
c2、資訊科技培訓 （權重4分，自查4分）
學校要求教師學電腦、用電腦併為教師提供了良好的條件，全校辦公用電腦和教師人數的比值為1/2，同時要求教師參加相應的考試並獲得資訊科技等級證。除此之外，還規定教師要參加學校自己的電腦過關考核，並以次作為教師晉級、評先的必要條件。
1955年1月1日後出生的教師100%的獲得了資訊科技等級證書。在多媒體軟體製作培訓方面，學校不定期的對教師進行多媒體軟體製作培訓，參加培訓的教師達50%以上，能獨立製出多媒體軟體的教師達30%以上，許多中青年老師製作的多媒體課件都曾獲過省級、市級、縣級獎，在學校乃至本縣都小有名氣，如：候軍、李榮貴、熊家文、蔣漠芳、宋霞等。學校每期都進行教師多媒體軟體製作比武，並且給予精神獎勵與物質獎勵。
至今，我校獲得教師計算機等級證的人數為 人，佔教師總數的 。
c3、課題研究培訓 （權重4分，自查3分）
參加市級及市級以上課題培訓的教師近40％
c4、教研理論培訓 （權重3分，自查3分）
參加教育理論培訓的教師超過50%，每個假期也有大量的教師參加繼續教育培訓，我們也常請一些知名人士和學者來我校講學。
四、課題研究 （自評14分）
d1、參與面 （權重4分，自查4分）
學校參加課題研究的教師達60%，參加省級課題研究的教師約為8%，市級課題研究的教師約為20%，縣、學校的課題研究的`教師為25%。
d2、價值性 （權重6分，自查6分）
學校積極參與教育技術研究，其中《資訊化網路環境下新型教學模式》的研究為湖南省電教館“十五”規劃研究課題《現代教育技術和學科整合教學》之子課題。
同時進行的課題還有：
《高中課堂教學實施創新教育的研究》
《高中化學課堂教學實施創新教育的研究》
《教育與發展――創新人才的心理學整合研究》
課題切入當前的教育教學實際，其中不少理論問題是教育亟待探討和解決的問題。
我們對每一個課題的研究都嚴格制定科學的步驟和程式，注重理論和實際相結合，注重原始資料的採集、儲存和分析。
d3、可行性 （權重4分，自查4分）
我們選擇和參與的課題的如期完成都有保障，如《資訊化網路環境下新型教學模式》這一重點課程的課題負責人為主管教學的副校長。學校不僅把教研作為一個學校的重要工作環節，而且多年來也積累了完成重要研究課題的經驗，一大批研究型教學人才脫穎而出。我校近幾年來完成了不少的教研課題。
我們有先進的光電閱讀機，可以大量、及時、準確的採集資料，為研究過程中原始資料的收集提供了先進的方法。
五、組織管理 （自評8分）
e1、組織機構 （權重2分，自查2分）
為了加強學校現代教育技術的建設、應用和管理。學校有實驗學校工作領導小組，對各項工作有明確的分工。
在教育技術研究方面學校各教研組長帶頭參加，學校教科室開展經常性的交流、培訓、評比等活動
e2、工作計劃 （權重2分，自查2分）
學校制定了學校現代教育技術五年工作計劃，著眼於現代教育技術人才培養、學校硬體建設、應用管理和效益的提高，特別是在新校區的建設中，注重現代教育裝置的基礎建設，在設計、施工、驗收的各個環節，力求先進性、實用性、安全穩定性和可持續發展性及擴充性，投資400萬對包括計算機資料網、監控網、職能廣播網、閉路電視網、通訊網在內的五大網路綜合設計和施工，提高了網路的綜合效應和價效比。
e3、規章制度 （權重2分，自查2分）
學校教育技術設施裝置的實用、管理、維修制度健全，並十分重視落實。不僅如此，我們對教師辦公用裝置也加強管理，定期檢查，對違反制度的教師進行批評、罰款等處理，有效的保證了裝置正常的實用。
e4、經費保障 （權重2分，自查2分）
學校現代教育技術建設和應用研究的經費有保障，近三年來就投資近400萬用於現代教育基礎設施的建設和教師的培訓以及現代教育技術的應用等。
學校的賬目管理符合財會制度，實物實現財務、科室雙重管理。
六、工作成效 （自評17分）
f1、課題成果 （權重5分，自查4分）
20xx年6月申報《資訊網路環境下新型教學模式的研究》課題研究如期進行，實驗的五個過程已經完成了三步，積累了不少的階段性成果，現在正在進行關鍵部分的研究籌備。
f2、使用率 （權重4分，自查4分）
現代教育技術的應用是我校的一個特色，各學科都經常性的應用現代教育技術，我們多年來就明確規定教師每期最少有兩次有代表性的多媒體教學，其它的電化教學都自覺的、自發的經常性開展。
現代教育技術開展的課時覆蓋率為50%以上。
f3、教研教改成績 （權重4分，自查4分）
幾年來，對資訊課我們嚴格按照上級要求開課設節，在前些年為選修課時如此，現在為必修課時也是如此。我們嚴格資訊教育組的教學常規管理，積極開展教研活動，經常性的聽課、相互學習、共同進步。
積極參加省、市的各項活動，在市資訊課比賽中，在湘粵邊部分省級重點中學青年教師教研活動中，都取得了很好的成績。
f4、課堂效果 （權重3分，自查3分）
教師都能應用現代教育技術進行教育教學，都能熟練的把多媒體技術和自己的學科進行整合。結合《資訊網路環境下新型教學模式的研究》課題研究，我們常常開展一種充分利用資訊網路環境，具有線上問答、課件雙控、三維互動、現場直播等特色的網路教學模式，使資訊網路環境下的教學提高到了一個新的境界，學生的主體部分得到了充分的發揮。
學生也能自覺的利用資訊科技進行自主發現、主動探索，特別 是在學校的研究性學習的過程中，學生最大限度的發揮了資訊網路技術的的特點。
f5、示範作用 （權重2分，自查2分）
學校的現代教育技術的應用提高了學校教育教學的效率，提高了學生的綜合素質，同時使學校具有了鮮明的特色，不斷有其它學校來我校參觀指導，交流經驗。
我們還充分利用學校的資源，為當地的其它學校提供教師培訓，加強資源共享，為當地的教育發展和經濟服務做出了貢獻。
以上對各項工作按《湖南省中國小現代教育技術實驗學校建設標準》自查，得分為：93分。
申報文明模範學校自查報告範文2
近幾年，我校根據義環保［20xx］55號檔案要求，為建立義烏市“綠色學校”做了許多工作，現以基本達標。請教育局、環保局予以考核。
一、實施“一把手”工程，形成綠色環保教育體系。
學校建立以校長為組長，工會、少先隊、教導處、總務處負責人為成員的“綠色學校”建立領導小組，形成了多角度、多側面的環保教育管理體系。
二、內容具體，規範明確，各部門工作責任落實。
開展環境教育，建立綠色學校是一項綜合性的需要全方位開展的工作。根據義烏市“綠色學校”考核標準，我們制定了符合學校實際的多項落實措施，責任到人。
三、構建環境教育的課程體系，在各科教學中滲透環境教育。
素質教育的核心問題是課程問題。構建具有本校特色的環境課程體系，包括目標、結構、教材內容、教學模式與評估機制，是落實環境教育的基本保證。
１、確立課程目標
普及環境教育，幫助正在成長為合格公民的國小生，對環境科學綜合性的基礎知識體系應有較系統的認識；對環境觀念（持續發展觀念、基本國策觀念、環境資源觀念、環境價值觀念、環境公德觀念、環境法規觀念）有正確的認識和理解。
２、改革課程結構
活動課程的設定納入正式課程安排，包括知識類、技能類、藝術類、自然類、社會類和環境課題研究等。從內容到活動形式和規模，靈活多樣。
３、開展課程實踐，注重相關學科的教學滲透
國家教育部頒發的各相關學科（自然、語文、思想品德、美術、社會）的課程綱要和現行的教材均有環境科學知識和相關的思想道德倫理。 學校組織各相關學科協同編寫了各學科、各冊教材、各章節有關環境科學知識的綱目，形成一個比較完整的序列，明確教學的目的和要求，納入各學科的教學計劃。
四、拓寬各種渠道，寓“綠色教育”於豐富多彩的活動中。
１、突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍
學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌），班級進行環保板報競賽，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。
學校經常性利用多媒體教室、電腦室、組織學生觀看遠教環境教育錄影片、光碟資料，並將學校組織的各種環保活動及時錄影，及時播放。學校廣播臺開辦了《環保之聲》固定欄目，定期向全體師生廣播，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。
２、利用升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育
學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每週一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”、“愛我星期天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的汙染”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。
３、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動
結合“六、五”世界環境日、“四、二二”地球日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動。
４、積極參加社會實踐活動，擴大環境教育的成果
學校堅持每學期組織同學們淨化、綠化校園，利用節假日組織同學走上街頭進行衛生清掃和環保宣傳活動。
五、美化校園環境。
1、做好綠化、養護工作。
2、有效控制學校自身產生的汙染。
學校多年來通過建立“綠色學校”活動，使全校師生環保素質得到大大提高，環境保護教育宣傳蔚然成風，環保宣傳、環保實踐、環保監督已成為一種自覺行動。
申報文明模範學校自查報告範文3
江蘇省教育廳：
近年來，在市、縣領導的親切關懷和大力支援下，全校上下迸發出極大的熱情與活力，以富於創造、卓有成效的勞動，贏得了學校跨越式的發展，使學校面貌發生了巨大變化。先後獲得了“市模範學校”、“省德育先進學校”、“省實施教育現代化工程示範國中”等多項殊榮。
學校佔地面積32668平方米，校舍總面積為7168平方米。有25個班級，1500餘名學生，由於學校控流工作措施得力，學生鞏固率100％，實現了多年無流生的佳績。現有在職教師95人，其中大專以上學歷82人，佔教師總數的87％，並且大部分在35週歲以下，是一支年輕向上而又充滿活力和拼搏精神的群體。
按照《江蘇省模範學校標準（修訂稿）》有關要求，我們組織力量對我校的教育教學工作進行了全方位的、認真的自查。我們認為，我校已經具備了申報省模範學校的條件。現將我們的自查情況彙報如下：
一．鮮明、具體的辦學思想深入人心，教育思想、觀念發生了深刻變化。
我校明確提出了鮮明、具體的辦學思想：以‘一切為了學生髮展’為辦學宗旨，以‘全面育人，發展特長’為辦學方針，以‘培養具有健全人格的舍中人’為具體培養目標。”這一完整的辦學思想，體現了我們黨全面發展的教育方針的基本精神，體現了全面素質教育的基本要求，是我校在新的歷史條件下，對教育本質、教育功能的深刻理解和追求，在理念上的高度概括。這一辦學思想的確立，使我們各項工作的開展，都能遵循正確的方向，建立在堅實、科學的理論基礎之上。
近年來，我們通過多種形式開展對辦學思想的宣傳、普及和研討，不斷加深對其深刻內涵和精神實質的理解，密切結合我們的教育教學改革實踐，使其日漸深入人心，廣大教職工的教育思想、教育觀念發生了深刻的、可喜的變化。
實行依法治教，加強校園和周邊環境的綜合治理工作，確保學生違法犯罪率為0%；完善教代會制度，保障民主參政議政和校務公開落到實處，為教育教學“上質量”提供良好的環境。
我們認為，教育思想、教育觀念的變化是一個根本性的，具有決定意義的變化，是我校各項改革得以深入，順利推進的思想基礎。回顧幾年來我們走過的歷程，這種教育思想、教育觀念深刻變化所產生的重要意義是極其鮮明和顯而易見的。
二．以主體教育思想為理論基礎的教育、教學改革全面開展，不斷深化，取得一定成效。
教育教學工作是學校工作的重心，不斷深化教育教學改革是實現12年發展規劃提出的辦學目標，全面提高辦學質量和效益的根本途徑。兩年來，我們以主體教育思想為理論指導，以教育科研為導向、動力，大膽改革、探索，不斷創新，在改進德育工作、深化課堂教學改革和課程設定改革，加強學科建設方面均取得一定的進步與成效。
1．以激發學生自我發展的自覺性為切入點，創設學生自我發展的環境與條件，全面推進德育建設。從確立學生是德育的主體，充分發揮學生的主體作用出發，健全了德育領導、組織系統，加強了德育隊伍建設，初步形成了全員育人格局和學校、家庭、社會相結合的德育網路。以“培養具有健全人格的舍中人”為龍頭，在德育的內容體系，德育形式、渠道、方法、手段體系，德育的評價方法、技術體系等方面進行了大膽的實驗和深入地研究，提高了德育的針對性和實效性，使德育工作呈現出嶄新的局面。
2．以“先學後教，當堂訓練”的“洋思”課堂教學模式為藍本，結合我校學生和師資的實際情況，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的課堂教學改革全面展開、不斷深化，成為學校課堂教學改革的主旋律。教學改革的深入使課堂教學質量的提高有了明顯改觀。
3．穩步推進課程設定改革。主科和副科、課內和課外相結合的立體課程體系初步形成，技能課、活動課、社會實踐活動課的教學內容、活動形式、師資配備、配套制度逐步健全，為學生髮展個性特長創設了廣闊的空間，提供了充分的條件，使學生自主選擇成為可能。
4．圍繞校級課題申報制度大力開展教學研究。健全了教研機構設定和管理制度，建立了學校教育科研室，初步形成了以教科室主任牽頭，教研組長分頭負責的學校教研執行機制，取得了一批有影響的教研成果，學校整體教研水平有明顯提高。
三．學校管理體制改革得到深化，多元化辦學格局初步形成，兩支隊伍建設取得明顯進步。
1．完成了學校行政機構調整；逐步完善了校長負責制、教職工聘任制和校內結構工資製為主要內容的學校內部管理體制；教代會的民主管理、參政議政職能得到加強，學校制度建設進一步完善，學校管理的規範化、科學化、現代化水平有了顯著提高。
2．以學校食堂管理社會化改革為切入點，全面推進了後勤服務社會化改革，取得了在市場經濟條件下改革用人機制、整合校產資源以及校產資源再開發的寶貴經驗。
3．幹部隊伍經過初步調整，在知識化、年輕化、專業化方面取得一定進展，整體素質顯著提高。教師隊伍進一步優化，知識結構、年齡結構漸趨合理，校外學習與校本培訓相結合的措施使教師隊伍整體素質明顯提高。擇優聘任、動態管理的隊伍優化機制取得初步成效。
四．學校環境建設取得重大進展，淨化、美化、優化的環境建設目標提前實現。
緊緊抓住啟動建立“省實施教育現代化工程示範國中”的發展契機，在縣教育局的大力支援下，用近4年的時間，耗資300餘萬元，基本完成校園環境建設的各項任務，學校基本建設取得了突破性進展。
1．按照建設“人文校園”、“生態校園”的理念，制定了舍中校園總體規劃。圍繞建立“古詩詞文化特色學校”目標，以古詩詞錦句裝飾教室和學校的公共場所，營造出濃濃的文化氛圍。進一步明確了校園的功能分割槽和再建專案的風格、色調，為學校的可持續發展奠定了基礎。
2．累計投入近100萬元，新建了自來水深水井、浴室、學生大餐廳，並對校園給排水、、供電、照明、廣播、通訊和閉路電視網等線路重新佈局；對鍋爐房及附屬裝置、配電室及附屬設施等基礎設施進行了全面改造，極大地提高了基礎設施的負荷能力，為學校的進一步發展打下良好基礎。
3．投入20萬元，在全縣農村中學率先建成了由三十臺高主頻電腦組成的多媒體網路教室，開全了資訊科技課程。
4．三年累計投入190餘萬元，建成了成了2500平米的三層教學樓兩幢，使目前學校的教學用房能完全滿足教學的需要。
五．堅持“質量立校、特色興校”的思路，特色學校建立工作卓有成效
目前“每週一詩”活動在我校開展得如火如荼，我們將把特色建立活動逐步引向深入，準備用三年時間讓這一特色專案在我校真正紮根、開花、結果，讓每一個跨入舍中的人都能感受到濃濃的古詩詞文化氛圍。具體措施有
1、加強校園文化建設，為建立古詩詞文化特色學校做好各項保證工作。開闢建立工作的宣傳教育陣地，利用學校櫥窗，定期刊出特色建立的動態、師生的教學及學習心得，形成獨特的特色建立氛圍。
2、師生全員參與，營造校園濃厚的文化氛圍。根據進度，紮實開展好“每週一詩”古詩詞背誦活動，要做到“每週一詩”全員參加，不但學生要背上，老師也不例外。班級板報開闢一塊“古詩詞專欄”。學生人手一冊古詩詞的課外閱讀書，定期交流閱讀心得體會。每學年在教師中舉行一次“經典古詩詞朗誦會”，並讓全體學生觀看。在每學期期會考試後的第13周開展“古詩詞校園文化節”活動，開展詩歌朗誦、背誦競賽、名句接力賽、以及名句填字遊戲等活動，創造良好的建立環境。
以上是我校自查情況的彙報，特申請省教育廳對我校進行考核驗收。
申報文明模範學校自查報告範文4
星槎國小地處西江河畔，七滘橋邊，是一所農村學校。1996年，均安鎮委鎮政府和星槎村委會為重組教育資源，提高辦學效益，高瞻遠矚，科學規劃，將原星槎、福岸、三聯、上力四所規模較小的學校合併，斥巨資易地重建，組成一所規模大、檔次高的現代化新星槎國小，開創了順德區集約辦學的先河，掀開了星槎國小教育發展的新篇章。
早在合校之初，學校的領導者和決策者在改造薄弱學校的同時，也開始規劃了學校教育現代化發展的藍圖，確立了要運用現代化教育手段，促進學校教學從“傳統型”向“現代型”轉軌。正是在這種明確的辦學思路指導下，使學校能在強校林立的順德教育中佔有一席重要之地。
自申報廣東省第二批現代教育技術實驗學校起，在上級領導的關心支援下，我校本著以創辦優秀實驗學校為目標，全面提高領導、教師、學生資訊化素養，培養高素質優秀人才，全面開發學生與教師的創新能力，提高教育教學效率，為實現教育資訊化不懈努力。我校的教育資訊化工作由小到大，一邊實施一邊發展，一邊裝備一邊開發使用，到現在，已經取得了一定的成效。我們深有體會的是：通過現代教育技術實驗，學校教育教學發生了可喜的變化，取得了累累碩果。
一、完善管理體系，全面落實現代教育技術規劃
對於省現代教育技術實驗學校這一稱號，學校領導及教師既把它當作是榮譽，也把它當作是工作的動力和努力方向。
學校把教育資訊化工作列入學校每學期的工作計劃之中，根據實際情況制定了現代教育技術發展規劃，有具體的任務、措施和步驟，目標明確地開展現代教育技術研究。
學校建立了現代教育技術實驗的管理網路，成立了教育資訊化工作領導小組，學校領導帶頭參與實驗工作，由校長擔任組長，主管電教的主任負責此項工作，並配備了由管理者、教科組長、資訊科技教師和學科教師參加的實驗人員。學校設立了電教中心，下設總控室、課件製作室、廣播室、語音室、多媒體電教室等。各級實驗人員分層管理，在實驗過程中做好組織協調工作，主管領導定期聽取彙報，及時瞭解工作的開展情況，提出下一階段的工作思路。
學校建立了各種管理制度，如學校電教中心管理條例，電教管理員守則，資訊資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機房管理制度，普通教室電教裝置管理制度等；學校對現代教育裝置的使用都進行記錄，如儀器裝置維修保養登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到裝置有人用也有人管，實行規範管理。學校的電教人員直接參與和負責現代教育技術裝備的管理工作，認真做好日常的維修保養，並主要承擔學校教師的現代教育技術培訓、指導工作，及時解決實驗中遇到的各種困難和問題。
學校領導十分重視各類教育資訊的收集與分析，已經安裝了校園網路軟體平臺，進行了全體教師的校園網操作培訓，並組織有關人員不斷豐富校園網及各科室、各專案的網頁，校園網上的各種資訊有專人採集、更新，使得各種資訊資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學校領導和教師也不斷學習，增強現代化管理意識，整個學校的管理充滿了現代化氣息。
二、改善教學環境，推進教育資訊化發展
技術裝置的建設是現代教育技術應用的前提，所以，學校始終把改善教學環境作為推進教育資訊化的有效途徑。
近幾年，在各級領導的關懷和辦學單位的大力支援下，學校投入了大量的資金，不斷優化現代教育裝備，建設了校園網路，添置了資訊教學裝置，對現有的裝置進行了升級換代，創造了一個良好的硬體環境。20xx年至20xx年間，學校乘著建立省一級學校和教育強鎮的東風，取得了鎮、村兩級的支援，又加大了投入，完善了教育裝備。學校現有校園網一個，廣播網一個，圖書電腦管理系統1個。有教學平臺17個，專用多媒體計算機教室2個，電子閱覽室1個，另有校園計算機總控室一個，教師課件製作室一個，語音室1個（裝置2套），以及圖書館區域網一個。共配有計算機234臺，並配置相應網路的外部裝置及相應的教學軟體和教學輔助軟體。計算機軟體、硬體的數量和種類基本滿足教學和行政管理的需要。校長室、行政室、教師辦公室、圖書館等辦公系統的主要業務實行計算機管理。學校專門購買了“海百合”課件製作軟體、“圖書管理系統”軟體及多媒體教學軟體等。學校已用光纖專線方式接入校校通，並在教學和管理中得以有效應用。學校在網際網路上有獨立網站，與省、市教育網建立連結。校園網上的各種資訊，有專人採集、更新。通過網頁操作，使得各種資訊資源高度共享。
三、合理配置、開發教學資源，提高應用效果
我校根據教學需要給各年級購置了語文、數學、英語、思品、自然、科學、音樂等教學用的配套音像、電子教材基本達到了三套，並且是省中國小教材審查組推薦的。北師大新教材配套光碟，英語光碟等。還有《鵬博士》《科利華》教學軟體一批。我們認為：教學軟體不能簡單的買進和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價值的資料。二是發動師生自己想辦法制作教學積件和教學資源，這樣才能提高使用率，提高教學效果，又有自己學校特色。學校要求教師在現代教育技術的應用上堅持形式與內容的統一，注重媒體與教材和學生實際相結合，採用何種媒體，如何運用媒體等皆從實際需要出發，形式服從內容。同時學校堅持拿來與消化、引進與創造相結合。三是緊緊依靠本地區的資源優勢。我校網站直接連線順德教育資訊網，資訊中心擁有各種教育軟體資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達威、人教社等九家公司的17個產品，教師學生可方便、快速地呼叫或下載各種教學資源，實現資源共享。以達到用最少的投入獲得最大的收益。
四、充分利用，提高使用率
學校十分重視教師在課堂教學中運用現代教育技術，充分發揮教育技術裝備的資源效益。通過有計劃、有步驟的培訓，我校能運用電教手段上課的教師達到100%，開展電教學科比例達到100%，包括語文、數學、英語、資訊科技、自然科學、社會、美術、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。採用電教手段的課時覆蓋率也達50%。
五、依託課題研究，提高現代教育技術應用水平
學校一直非常重視現代教育技術應用水平的提高，積極推進課題研究。我們成立了科研領導小組，開展了計劃性強、針對性強和實效性強的課題研究工作。我們結合本地區本校的教育需要，確定研究課題，在研究經費、活動時間上給予保證，並建立相應的激勵機制，鼓勵廣大教師主動參與教學研究，保證課題按預定方案穩步推進。
目前，已立項的課題有國家級的兩項——《國小語文“四結合”》和《在資訊科技條件下學科的課程整合》，省級三項——《國小情境作文教學》《國小數學綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學現狀分析與實驗研究》，每個課題都能按計劃正常開展研究，定期開展階段性成果整理和總結。其中《國小情境作文教學》已經結題，結題報告得了二等獎。
幾年來，實驗教師大膽實踐，積極開展教育資訊化研究，探索利用多媒體技術改革課堂，構建科學的教學模式，總結出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學模式、說寫訓練模式等。教師們利用有效的資訊資源，把各學科與資訊科技有機地整合起來，使資訊科技更有效地成為課程與教學中的一個因素，成為教師教的工具、學生學的工具以及環境建構的工具，進一步改善學習，革新傳統的學習觀念，改善教學方式與學習方式，改善學習資源和學習環境，構築面向未來社會的學習文化，提高學生的資訊素養。因而，實驗班學生的學習質量以及綜合素質都大大優於普通班學生，在社會上引起了很大的反響。《說寫訓練教學模式》的論文參加全國資訊科技與語文教學改革經驗交流會得到全國資訊科技與語文教學改革經驗交流會的確認，獲得了成果入選獎。《春天在哪裡》的語文“四結合”課例教學獲得全國優秀課例三等獎。 “國小情境作文教學”已通過廣東省教育專業委員會組織的終期評估，研究成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位學生的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關論文還獲得全國國小語文教育學會的論文比賽二等獎。科研改革也促進了全校學生語文能力的提高，幾年來，學生參加各類各級的徵文、作文競賽，取得了可喜的成績。
科研實驗開拓了農村學校開展現代教育技術工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心。現在，我們全方位推進資訊化教學研究的理論探索，從語文科到數學、英語、自然、音樂、美術……現代教育技術在我校得到普及應用。教師們利用多媒體進行教學，優化了教學過程，充分體現了學生的主體地位，學生的自主學習能力、思維能力、創新精神得到培養，資訊科技素養不斷提高。
六、強化師資培訓，促進教育資訊化蓬勃發展
學校認為，現代教育設施不是裝門面的，它的價值在於充分的使用，而使用的關鍵在於教師，所以學校把培訓老師作為廣泛開展現代教育技術應用的突破口，開展多種形式的師資培訓，使學校教師能夠迅速適應現代教育的環境，掌握現代教育裝置的運用。我們堅持校本培訓，學校多次派出領導和骨幹教師參加省、市、區組織的各種型別的現代教育技術培訓，參加有關的教育資訊化建設與應用的學習交流活動。然後把學到的知識再傳給老師們，老師們互相學習，共同提高。
1、集中培訓。學校一方面請來相關專業的老師對全校的老師進行集中培訓，讓全體老師都掌握基礎的計算機理論和應用技能；另一方面學校骨幹老師進行例項講解，作業佈置等。
2、分散練習。在教師掌握了基本的操作技能後，分散到各年級組實際操作，進行鞏固強化。年級組老師取長補短，共同提高。
3、定期驗收。學校定期對老師的計算機掌握情況進行統一測評，重點是通過作業的形式考察老師的計算機操作水平。
4、比賽促進。學校結合培訓開展系列競賽活動如：AUTHORWARE課件製作競賽，多媒體教學設計評比等活動，極大地提高了老師的學習熱情。通過校本培訓，派出學習、專業老師講課等形式提高了我校教師資訊科技能力，有力地促進現代教育技術的廣泛應用。
學校還訂閱了有關的現代教育技術培訓資料和刊物，如《資訊科技與課程整合》、《教育資訊科技》、《中國小資訊科技教育》、《資訊科技教育》等書刊。通過學習、研讀，教師更好地瞭解當前資訊科技發展的動態，提高了現代資訊科技教育的理論水平，加深了對資訊科技與學科課程的整合的研究。通過培訓學習，教師不但掌握了現代教育技術的能力，也提升了應用現代教育技術的整體素質。
七、實驗工作取得的成績
通過實驗研究，教師教學水平大大提高，教育觀念得到轉變，真正成為學生學習的引導者、合作者、組織者。資訊化的環境和豐富的教學資源促進了教育教學改革，目前在我校的課堂上，教師大力開展資訊科技與課程的整合研究，利用多媒體教學資源促進學生開展自主學習、協作學習和探究性學習。資訊科技的應用大大提高了教學效果，為學生提供自主探索、合作學習、資源共享等學習環境，促進學生主動學習的積極性和主動性。在實踐中，教師們積累了一定的資訊科技與學科課程整合的理論基礎和實踐經驗，理論水平和實踐能力大大增強，尤其是近兩年，進步特別快。其中李巧敏老師的《說寫訓練教學模式》參加全國資訊科技與語文教學改革經驗交流會得到全國資訊科技與語文教學改革經驗交流會的確認，獲得了成果入選獎；《春天在哪裡》的語文“四結合”課例教學獲得全國優秀課例三等獎；《春天在哪裡》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區資訊科技教學開放日活動，獲得好評。何鳳嬌老師的《創設作文情境，激發寫作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創設語文情境》、黎翠容老師的《發揮CAI的優勢 提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學是提高學生作文水平的可行之路〉獲中國教育學會國小語文教學研究會論文大賽的二等獎。何婉華的《情境作文指導一、二法》、李巧敏的《利用網路創設情境》獲廣東省教育學會國小語文教學研究會論文一等獎、王月瑛的《情境作文教學是提高學生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運用多媒體創設作文情境》、何鳳嬌的《創設作文情境激發寫作興趣》、李國光的〈情境作文教學實驗報告〉獲二等獎。歐陽信程教學課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區二等獎及鎮一等獎，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區三等獎，參加了思品課件展示。歐陽信程、歐陽永晃參加區資訊科技說課比賽獲得二等獎。歐陽永晃《在資訊科技教學中培養學生創造能力》獲區電教論文二等獎，卓捷海的音樂錄影課《巧巧手》、歐陽信程的科學錄影課《誰給花傳粉》、樑婉青的品德與生活錄影課《和鍾姐姐交朋友》獲區三等獎，何瑞華的論文《《加強情感體驗，調動情感參與》》《讓語文課堂煥發生命活力》獲區一等獎。何校倫論文《數學也要進行“聽”“說”訓練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區二等獎，樑婉青論文《活用多媒體教學啟用識字興趣》獲區三等獎；李國光、歐陽永晃設計製作的學校網站獲順德區電教中心頒發的二等獎。近兩年來，學校教師在區鎮的各項論文、教案、課件及教學比賽中獲得了約80個獎項。教學科研促進了教師的提高。
我校是鎮的示範性學校，教育資訊化工作在本地區是先走了一步。我們曾承辦過鎮內不少大型的教學研討活動，為兄弟學校提供示範和交流研究的平臺；每學期，舉行一次大型的教學開放日、文化藝術節活動，向鎮內、區內及社會公開展示學校教育改革的成果；在校內，經常舉行全校性的或科組的教學活動，互相交流，共同提高；新會市荷塘鎮中心國小、高明區三洲街道辦組織的中國小校長也慕名前來參觀。學校的教育資訊化工作在本地區起到了良好的示範、輻射作用。
現代教育技術的廣泛應用也促進了學校辦學水平和教育質量的提高，學校一年上一個臺階。1997年被評為順德市一級學校，1998年被評為佛山市一級學校，20xx年通過了佛山市一級學校複評，20xx年被評為廣東省綠色學校，20xx年被評為廣東省一級學校，實現了農村學校向城市化、現代化學校的跨越式發展。學校多次被評為順德區先進學校、順德區少先隊先進大隊、順德區實驗工作優秀學校、順德區體衛先進單位、順德區文明單位、佛山市教育系統先進單位。