自我鑑定是個人在一個時期的自我總結，寫自我鑑定有利於我們工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份自我鑑定吧。如何把自我鑑定做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的心理健康教育自我鑑定，歡迎大家分享。
心理健康教育自我鑑定1
經過本次心理健康教育知識的學習，讓我瞭解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談談自我本次學習的心得體會：國小生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。
不可有私心講究誠信，要創設和諧、宜人的教育教學物質環境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。
整潔優美的物質環境喚起了國小生對生活的熱愛，陶冶了國小生情操，充實了國小生生活，激發了國小生的求知慾，培養了國小生的探索精神與生活情趣。
要創設民主、和諧的教育教學精神環境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。
作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小我認為教師應深入瞭解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心境感，感知學生的內心世界，以教師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫忙時，教師應及時伸出援助之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自我必須能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫忙時，教師僅有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、淨化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進取地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理健康教育自我鑑定2
本人對工作認真負責，能熟悉操作電腦辦公軟體，從事文職工作有一定的經驗。平時工作中從事對檔案資料及通知通告等的發放和管理；準備每次本科室及部門會議前中後的所有事務，整理好會議記錄，發放及存檔；為人樂觀，沉穩，誠信，勤勞，冷靜，對工作認真負責，有事業心，能開拓進取、堅韌不拔，善於思考，有較強的動手能力，有很好的團隊精神和創新意識，在工作中我會不斷的學習，吸收更多的經驗，學會怎樣更好的與同事溝通，學會怎樣做好每一項工作。說得好不如做得好，相信自己能用實際行動證明這一切！
本人生活態度求真務實，為人熱忱、隨和、寬容，嚴於律己；賦有進取心，無論是在學習中還是業餘時間都能夠不斷地充實自己，提升自己的知識層面和工作能力；有著很強的'敬業精神，做每一件事都會盡自己最大的努力。
工作認真仔細，有責任心。有很好的學習能力。熱愛自己的專業，有良好的心理素質。活潑開朗，，希望能在合適的崗位上運用所學習的知識，實現自我價值
有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，如：在大學期間曾多次策劃和組織大型文藝演出，並取得良好效果。
有較強的語言表達能力，如：在大學期間參加校園論賽、英語演講
比賽和英語小品比賽都能獲獎。
有較強的團隊精神，如：在同學中，有良好的人際關係；在同學中有較高的威信；善於協同"作戰。"
有較多的教學實踐經驗，如：在大學期間連續兩年參加為國中生
上心理輔導課的義教工作，表現突出。
心理健康教育自我鑑定3
在科學技術飛速提高，知識的今日，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。可是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，夢想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。
種種心理壓力積壓在一齊，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業成就、事業成功、生活歡樂的基礎。所以，在大學學校開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，及時為學生疏通心裡，排解壓力，指引方向的作用。
那麼作為一個非專業人員，我們如何來確定自我或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：其一，心理與社會環境是否趨於一致。其二，心理與行為行動是否趨於一致。其三、人的情緒在一個階段內是否穩定。
如果一個人出現了與以上違背較大的情緒，那麼他就可能存在必須的心理障礙。那麼什麼叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調，出此刻當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾衝突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情緒狀態，顯然不利於大學生的發展，所以大學生有必要學會自我心理調節，做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手：
1、堅持濃厚的學習興趣和求知慾望。
學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋裡邀遊，拼命地吸取新知識，發展多方面的本事，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。
2、堅持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理諮詢師溝通。
學校心理諮詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理諮詢被越來越多的人承認和理解，越來越多的大專院校，甚至中學開始設定心理諮詢機構。心理諮詢能夠指導學生減輕內心矛盾和衝突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫忙學生正確認識自我、把握自我，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應當及時主動的與心理諮詢師進行溝通。
優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰。
心理健康教育自我鑑定4
經過網上培訓學習心理健康知識，真實感受頗深!國小生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，可能遇到或產生各種心理問題。所以，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應當責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。
經過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，簡便愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應當從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。
經過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性，古老文化的中國有這樣一句格言"3歲看小，7歲看老"。這充分說明了國小階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。可惜，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，我們惟一能做的是改善自身。
為了讓學生構成健康的心理，教師就要不斷完善自我的人格，不斷提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。為了讓學生構成健康的心理，教師就要不斷完善自我的人格，不斷提升自我的人格魅力。真正作到為人師表。其次，僅有構成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平必須能朝著健康的方向發展。
心理健康教育自我鑑定5
本人對工作認真負責，能熟悉操作電腦辦公軟體，從事文職工作有一定的經驗。平時工作中從事對檔案資料及通知通告等的發放和管理；準備每次本科室及部門會議前中後的所有事務，整理好會議記錄，發放及存檔；為人樂觀，沉穩，誠信，勤勞，冷靜，對工作認真負責，有事業心，能開拓進取、堅韌不拔，善於思考，有較強的動手能力，有很好的團隊精神和創新意識，在工作中我會不斷的學習，吸收更多的經驗，學會怎樣更好的與同事溝通，學會怎樣做好每一項工作。說得好不如做得好，相信自己能用實際行動證明這一切！
本人生活態度求真務實，為人熱忱、隨和、寬容，嚴於律己；賦有進取心，無論是在學習中還是業餘時間都能夠不斷地充實自己，提升自己的知識層面和工作能力；有著很強的敬業精神，做每一件事都會盡自己最大的努力。
工作認真仔細，有責任心。有很好的學習能力。熱愛自己的專業，有良好的心理素質。活潑開朗，，希望能在合適的崗位上運用所學習的知識，實現自我價值有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，如：在大學期間曾多次策劃和組織大型文藝演出，並取得良好效果。
有較強的語言表達能力，如：在大學期間參加校園論賽、英語演講比賽和英語小品比賽都能獲獎。
有較強的團隊精神，如：在同學中，有良好的人際關係；在同學中有較高的威信；善於協同"作戰。"
有較多的教學實踐經驗，如：在大學期間連續兩年參加為國中生上心理輔導課的義教工作，表現突出。
心理健康教育自我鑑定6
本人對工作認真負責,能熟悉操作電腦辦公軟體,從事文職工作有一定的經驗.平時工作中從事對檔案資料及通知通告等的發放和管理；準備每次本科室及部門會議前中後的所有事務,整理好會議記錄,發放及存檔；為人樂觀，沉穩，誠信，勤勞，冷靜，對工作認真負責，有事業心,能開拓進取、堅韌不拔，善於思考，有較強的動手能力，有很好的團隊精神和創新意識,在工作中我會不斷的學習,吸收更多的經驗,學會怎樣更好的與同事溝通,學會怎樣做好每一項工作.說得好不如做得好,相信自己能用實際行動證明這一切!
本人生活態度求真務實，為人熱忱、隨和、寬容，嚴於律己；賦有進取心，無論是在學習中還是業餘時間都能夠不斷地充實自己，提升自己的知識層面和工作能力；有著很強的敬業精神，做每一件事都會盡自己最大的努力。
工作認真仔細,有責任心.有很好的學習能力.熱愛自己的專業,有良好的心理素質.活潑開朗,,希望能在合適的崗位上運用所學習的知識,實現自我價值有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，如：在大學期間曾多次策劃和組織大型文藝演出，並取得良好效果。
有較強的語言表達能力，如：在大學期間參加校園論賽、英語演講比賽和英語小品比賽都能獲獎。
有較強的團隊精神，如：在同學中，有良好的人際關係；在同學中有較高的威信；善於協同"作戰。"
有較多的教學實踐經驗，如：在大學期間連續兩年參加為國中生上心理輔導課的義教工作，表現突出