國家教委副主任柳斌在全國中國小素質教育經驗交流會上指出："在教學中要儘量反映科學、技術進步，引導學生對社會的關心和參與，使學生樂學。"而要做到"樂學"，就必須研究如何提高學生的學習興趣、啟發情感、引起學習動機、增強克服困難的意志等非智力因素對學生的影響。如何培養學生非智力因素談幾點自己的體會?
【答題思路】
一、上好每一堂課，讓學生樂學
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"在課堂教學中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結合好，可以使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學習的主動性。生動有趣的教學語言給課堂注入活力，也有助於理解。例如國中講串聯電路的聯法，可以說就象"頭咬尾巴"，串聯電路的特點就象是"一條江河流到底"。在流動過程中電流不減小，而能量減小，導致電壓降低，這使學生對電壓的實質有了初步的瞭解。再如：在講解重力與質量的關係時，g的意義是非常重要的，但學生易把"g=9.8牛/千克"記成"9.8牛=1千克"，在糾正時，我對學生說："難道你捱了9.8N力的拳頭就相當於吃了1千克的饅頭嗎?"
二、搞好每一個實驗，讓學生在直觀中獲得真知
課堂演示實驗要目的明確，先交待清楚，再設定懸念，在實驗中必須配以生動的講解、形象的手勢，以達到預期的效果。以壓縮空氣引燃實驗為例，在做實驗前簡單交待實驗儀器和實驗過程，提問實驗會產生什麼結果。再以驚人的語調引起學生注意，在學生眼睛睜大的'瞬間，迅速一壓，一個明亮的火花引起一片驚歎。這時再分析討論、得出結論，學生記憶深刻。學生分組實驗要注意培養實事求是的作風和尊重科學、按客觀規律辦事的良好習慣。分組時，讓中差生在一組，激勵他們獨立完成實驗，儘量多指導他們，使他們逐步提高動手能力，注意在實驗中培養操作的規範性，同時要多組織一些課外興趣活動，例如小論文、小製作、智力競賽等。這有利於培養技能和創造性，如我要求學生做彈簧測力計、天平、電鈴等都收到了良好的效果。
三、從意志著手，培養科學的學習方法
意志力是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調節自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，學習上一碰到困難容易喪失信心，幾次測驗成績不佳就會意志消沉。特別是一些學生學習態度很好，又很用功，但由於學法不當、情緒多變、意志不穩、感情脆弱，成績並不理想。作為教師千萬別責備他們，要多給以笑臉，應及時指出他們問題所在，鼓勵他們克服困難，培養他們科學的學習方法。在教學中可及時指導學生歸納總結以形成系統知識，加以"口訣式"的記憶，使學生難以忘記。如國中物理光學部分內容多，習題變化多，學完這章後我把它歸為一句話："一面，兩角，三線，三規律。"將這一、二、三的來龍去脈講清、講透，各種型別的問題基本上均能迎刃而解。
四、珍惜學生學習上的點滴進步及時肯定、表揚
中學生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功、得到表揚。教師要結合教材和學生實際合理安排教學內容的層次和梯度，適應學生智力的發展，創設條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住"幾個一"(第一堂課，第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗)的分寸，對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學生就能產生積極的學習情緒，誘發出對物理學習的內部情感動力，從而增強學習物理的信心。
五、發掘教材的德育因素，激發學習的責任感
要使學生端正學習態度，認真學習，單靠培養學習興趣是不夠的，要發掘教材的德育因素，結合教學內容對學生進行思想教育，激發學習的責任感，才能把學習的積極性鞏固下來。運用課後的"閱讀材料"，給學生講科學家的故事、偉大的發現、科技新成就等，使學生既開闊了眼界，又受到了教育。例如牛頓的生平就使一個學習較差的同學深受感動。結合教學，我還講過舉世矚目的三峽水利工程，看了大江截流的現場直播，我不失時機地講了工地上的大型運料車、計算機控制中心等裝置的巨大作用，使學生明白，隨著科技的進步，社會生產力也將有新的飛躍，如果不認真學習，當個普通勞動者也不合格，從而增強了學習的緊迫感。
總之，非智力因素與智力因素是相輔相成的，濃厚的學習興趣是物理教學的內在動力;培養科學的學習方法，是物理教學中教給學生如何獲得知識的"金鑰匙";適時目標激勵，才能使學生潛力得到充分發揮，才能促進物理教學收到良好效果。