在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的一次辯論賽作文9篇，希望對大家有所幫助。
一次辯論賽作文 篇1
星期五下午，我們學校舉行了一場別開生面的辯論會!我有幸成為我們班的辯論選手之一。在比賽前我們四位選手做了許多準備工作：發動全班找資料，各自精心組織材料。二班更是派出了“明星”陣容。兩班又請了啦啦隊去助威，真是聲勢浩大!
下午2點，比賽開始了，這才是真正的“亮劍”的時候!
主持人 郭老師宣佈“六。一對六。二， 辯論題目是國小生要不要多看電視!辯論開始，請反方一辯做陳述!”我站起來從容鎮靜地說了起來：“尊敬的主持人，各位老師、各位同學、對方辯友大家好，對於國小生要不要多看電視這一問題，我方的觀點是不要多看，因為……我的闡述完畢。謝謝大家!”我鞠了一個躬，剛坐下。臺下就響起了一陣雷鳴般的掌聲。輪到對手一辯做陳詞了，只見對手雙手微微顫抖，坐在位子上，連站都沒站就讀起了陳詞!只聽場下有人議論道“真沒禮貌!”
專案一個個進行著，終於到了自由辯論的時間，雙方拿出了事先準備好的材料，向對方開始發起進攻“請問你們……”“嗯、嗯……”哈、哈!二班被我們問住了，藉此時機，我們利用資料，又一次將二班一舉拿下，“我們的父母就經常看電視，可就沒有事情，對此你們做何解釋?”正在這時，我眼前一亮，回答：“我們的辯論話題是國小生要不要看電視，而不是父母，請對方辯友注意!”“好、好!”臺下響起了掌聲，二班又一次被我們說的啞口無言!時間過得真快，郭老師宣佈比賽結束!可大家變得正起勁呢!
“唉，如果還有時間我們一定殺他個片甲不留!”
辯論會既鍛鍊了我們的口才，又提高了我們判斷是非能力，真希望學校多多組織這樣的活動。
一次辯論賽作文 篇2
夏天熱的沒有一絲風。但就在這如此炎炎酷熱的下午。我們班進行了一場激烈又精彩的辯論賽。
下午第一節課，我們班的辯論賽已經開始了。首先，老師從我們兩方中各找三名同學來當一號辯手;二號辯手以及三號辯手。然後正方和反方開始陳述自己的觀點。正方的觀點是開卷有益，而我們反方的觀點卻是開卷未必有益。
雙方陳述完觀點後辯論賽才真正開始了。我聽了我方說的話後我便不由自主地說了一句：“我方的觀點不是開卷未必有益嗎?”老師聽了後叫我起來把我剛才說的話說了一遍這是大家才明白我們的觀點是開卷未必有益。這是大家才知道我們的觀點是開卷未必有益，而不是開卷無益。
第一節課快要結束了，我們對正方的那些歪道理剛到十分憤怒。最後，我們雙方已都不滿對方的說法爾激烈的爭吵了起來。我們吵得十分厲害我們雙方整整吵了一節課左右才停了下來。
這真是一次令我難忘的，也是我的第一次辯論賽。
一次辯論賽作文 篇3
新的太陽，迎來了一些新的老師，也迎來了一次新的辯論會！
鈴鈴鈴，下課鈴響了，想到第二節的辯論賽，就興奮不已！辯論賽的題目是：開卷有益還是未必有益？
上課鈴響了，當葉老師宣佈：“辯論賽正式開始，男方為開卷有益，女方為開卷未必有益。”的時候，我一直心驚膽戰，“正方的二十四個人對著我們反方的二十二個人，正方贏的機會比較大。”
反方和正方要派出五位選手作為主辯，我們反方派了吳彤、劉沁、鄧悅、龔曉賓、林佩琪這五位選手為主辯，聽著這五位主辯人的精彩發言，教室裡都響起了熱烈的掌聲，那掌聲幾乎不跟平常一樣，那種掌聲有著佩服的感覺。
很快就到了自由辯論了，每個人都有反駁的機會，正方有幾個人在唧唧喳喳，不知在說什麼的時候，被葉老師發現了，就給正方扣了兩分，我在角落裡偷偷的說：“活該～”自由辯論很快就過去了，最後一個辯論要開始了，每個選手都說的很快，然而也說得很精彩。
正方有人說：“書是人類進步的階梯，沒有書就沒有知識。”說的對，這句話我們都可以理解，可是不健康的書會給我們帶來危害，有些人看了一些不健康的書，就誤入歧途，一心就想著看那些書所以我覺得開卷未必有益。
一節課很快就過去了，而這節課給我們帶來了很多愉快又難忘的事，真是一節難忘的課。
一次辯論賽作文 篇4
今天，在五（90）班教室裡展開了讓人難忘的辯論賽。
當主持人路潔和田娜說清規則後，以一聲“開始”拉開了這場辯論賽的序幕。
我們把場地佈置得非常漂亮。左邊兩列觀眾席，右邊兩列觀眾席，中間是八個參賽席，前面是六個評委席。
雙方辯手分別是：正方一辯高奇睿，二辯白佳寧，三辯牛嘉宇，四辯韓俊玲。反方一辯張宇，二辯郭志暉，三辯高奇，四辯支俊傑。他們東西相向，中間隔了一個“楚河漢界”，就這樣真正的對決來臨了。
第一環節——立論陳詞開始了。首先，正方一辯高奇睿發表了他們的觀點：網路對國小生的影響利大於弊。然後。反方一辯張宇又陳述了他們的觀點：網路對國小生的影響弊大於利。
接下來，進入了激烈的第二環節——攻辯。反方的一辯和三辯鬥志昂揚，雙方的一辯和二辯也不甘示弱。因為有“一辯和四辯不能參與攻辯”這個規則，所以舞臺燈為二辯和三辯亮起，讓他們去展示自己的能力。正方二辯說：“網路是好東西，不出門可知天下事！只是需要家長的正確引導，有什麼不好呢？”反方二辯毫不猶豫回答道：“很多事實證明，弊大於利。心魔很難超越，自制能力不夠。”作為我們班作文方面很好的白佳寧果然有“兩把刷子”，對方的問題幾乎被他一個人“OK”，但反方的高奇也爆發了他的“小宇宙”，“擺平”了很多正方的提問，令我瞠目結舌。
自由辯論來臨，一辯和四辯終於有說話的資格了。但正是因為不管誰想提問就提，所以讓反方亂了陣腳，浪費了生命般寶貴的時間。明明可以追上正方，卻連最後一線希望都失去了。
到四辯總結。反方四辯似乎更加緊張，慌亂之中還幫正方說了話。而正方四辯卻不慌不忙地總結出來了。
我們這幾個評委都認為正方贏了，正方非常高興，笑得都合不攏嘴。我覺得反方應該汲取的教訓是：做一件事之前，應當做好充分的準備才有機會獲得勝利。就像李老師說的：“機會是留給有準備的人的。”
辯論賽結束了，有些人留下了遺憾，有些人留下了快樂。
一次辯論賽作文 篇5
聽，們在嘰嘰喳喳地談些什麼？那一堆人在商量著什麼？哦，原來是125班的小朋友們在開辯論賽啊！我們一二大組的主辯手和副辯手的小腦袋緊緊地靠在一起，緊張的氣氛馬上散聚開來。我們緊密地商量“作戰計劃”、“你、你、你三人去攻打彭昱”、“你們兩個攻打聶偉傑”……原來是主辯手李雪呤在分配工作。我們心裡有底了。
在裁判宣佈開始了的時候，雙方主辯手上臺陳述觀點。你看我主主辯手李雪呤神態自若地走上臺去，嘰哩呱啦地說了一大堆，拋下一個媚眼，大步流星地走下臺去。臺下報心熱烈地掌聲迴應她。而反方的主辯手聶偉傑鎮定自若地走上臺，又說了一大堆，然後又大搖大擺地走下臺。臺下的掌聲久久不能平息……
反方辯手徐海波開始就給我們一個下馬威：“如果說生活中需要善意的謊言，那我請你縮寫一個句子‘小明撒了一個善意的謊言’，這你又怎麼解釋呢？”這一下把我們問得啞口無言。再看看徐海波，一副洋洋得意的樣子。而我們呢？蔡泓釔正在埋頭苦想；徐紫光正撓著後腦勺，好像撓一會兒就會撓出什麼名堂來似的，我方一個個交頭接耳，就是想不出什麼理由來。並且裁判還規定了時間，回答不上來就要反扣一分。我心想：完蛋了，完蛋了，這回玩完了，哎！“3，2……”是裁判在發令。“啊，我知道了！”就在這危機的時刻，李雪呤挺身而出：“我們現在說的謊言還有一個定語—善意的，這讓謊言的本質發生了徹底的改變”。“好，說得好。”我方的掌聲久久不能平息……
雖然辯論賽結束了，但在我腦海裡記憶猶新，並給辯論賽劃上了一個圓滿的句號……
一次辯論賽作文 篇6
“智商決定錄用，情商決定升遷，逆商決定成敗。”這可不是哪位教授說的話，這是我們參加朋友聚會時，一位家長說的。這次聚會我們舉行了一場生動有趣的辯論會。
這場辯論會的主題是：“週末該不該上補習班?”，我被分配到了反方——“週末不該上補習班”的隊伍。既然被分到了這個組，就要仔細想想該怎樣陳述自己的觀點，該怎樣去說服別人。我們四個人把想到的`觀點全部寫在本子上，一條一條列出來，既能流利的表達，又避免遺漏。
準備好了之後，激烈的辯論賽開始了。先由正方陳述他們的觀點，雖然心裡覺得他們說的有點道理，可我畢竟是反方的啊!肯定是為自己這邊加油嘍!輪到我們了，我們的“一辯”站起來，講得眉飛色舞，頭頭是道，大家都給予他熱烈的掌聲，此時，我們的對手——正方，又“搬出”了一大堆觀點反駁我們。二辯是我，但我們的一辯太激動，把本子上的說完了，我一時只有絞盡腦汁自己想，再加上是第一次參加辯論會，所以有些膽怯，不過他們給了我鼓勵的掌聲。就這樣，比賽激烈地進行著，有時候，我們因一件事而爭得面紅耳赤，還把實際生活中的例子舉了出來，有一次甚至吵了起來，被辯論賽主席及時制止了，才沒有發生“大戰”。還有一次，我們把“差生才上補習班”的“謬論”都給搬了出來了，結果還是無用。最終，我們因超時而輸了，唉!真是反方不好當啊!
還過，這次辯論賽讓我們集中注意力，腦子動起來了，雖然我們沒有獲得勝利，但是我們想了，說了，把自己的想法全部都表達出來了，提高了語言表達能力，學會用理論，用例項去說服別人。
從這場生動有趣的辯論賽中，我得到了快樂，也學到了知識，希望下次有機會，我們還能團聚。
一次辯論賽作文 篇7
開學第四周，我們五年級組全體師生在多工能廳開展了一次別開生面的辯論會，辯題是“開卷是否有益。”
參加本次辯論會的是五年級四個班，每班都有四名辯手，他們個個都衣著整齊，做好了充分的準備，臺下的拉拉隊也顯得特別興奮，介紹到自己班時，響亮地喊出了口號，把自己做的牌子、拍手器，還有一些綵帶之類的，全亮了出來。
主持人介紹完了特邀嘉賓，家長代表和比賽規則後，第一屆辯論會就正式拉開了帷幕，第一場十三班和四班的對決，忒精彩了，正方的辯手話音剛落，反方立刻站了起來，尤其是在自由辯論的時候，正方二辯的屁股剛挨著凳子，反方二辯立即站了起來反駁，兩方都不甘示弱，第一場必在我們的陣陣喝彩中結束了。第二場是我們和一班的辯論，我們是正方，首先是一辯陳薈文作觀點闡述，她說的very good我們都為她鼓掌，這時反方站起來說：“有些人隨便翻翻似的讀書又何益之有？”話音剛落，我方就站了起來說：“這是個人問題。”反方傻了一下，但又很快反應過來，立刻說道：“如果大家同時看一本破案小說，都學了壞的，還是個人問題嗎？”這時，我方就像傻了一樣，呆若木雞地坐在那，我們可都為我們的辯手捏了一把汗呀！這時，劉競涵一下子站了起來，說道：“這是看書的人本身心態不正，不能歸咎於書，難道有人拿刀去殺人，能怪拿刀不好嗎？”同學們直叫好，還亮出了牌子，我心裡的一塊石頭總算落地了，可是，還是被反方牽著走了，最後還是多虧張璽瑞斬釘截鐵，跳出了陷阱，她大聲說道：“俗話說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉… …”把我們拉了回來，否則，就改掉到泥坑裡了，第二場辯論在我們的陣陣掌聲中結束了。
一次辯論賽作文 篇8
人們常說：“開卷有益，富有詩書、氣質、華。”的確，好書能使人一生受益，但看了不健康的書反而有害。
這一天，第二節課老師舉辦了一場別開生面的辯論會。鈴聲一響，大家紛紛坐到位子上，老師一聲令下，辯論會開始了，我一看我方分數稀少，正方人多勢眾，顯出了得意洋洋的表情。正方辯手代表站了起來說：我方堅持認為開卷一定有益，像：周恩來、毛澤東等人都是天天讀書才知識淵博的。反方的代表當然是我嘍，我不甘示弱地說：我認為開卷未必有益，劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”但藥也有兩種，一是良藥，能行醫治病，一是毒藥，能置人於死地。所以我方堅持認為開卷認為開卷未必有益。正方的辯手回答，莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”我們反方便靈機一動：那如果是過期的營養品呢？我們哈哈大笑。
經過一場舌戰之後，我們雙方鬥得兩敗俱傷，說的口水都幹了，但還沒有分出一個勝負。老師宣佈議論會結束，但現在才剛到高潮呢，我們十分捨不得。
這次辯論會讓我明白了：每個事物都有一個道理，不管是開卷有益還是開卷未必有益。
一次辯論賽作文 篇9
今天，我們舉行了一場別開生面的辯論賽，老師把同學分成了兩組，男生是正方，認同網路利大於弊，而女生是反方，認同網路弊大於利。在老師發言完畢後，一場脣槍舌劍的辯論賽拉開了帷幕。
小組內的討論很激烈，雙方都滔滔不絕，議論紛紛，過了一會兒，老師說：“接下來的時間交給大家，請雙方表明自己的意見，並指出對方觀點中的缺陷，好了，開始吧！”
老師在黑板左右兩邊寫上正、反。正方一辯說：“我只正方，我認為網路利大於弊。網路帶給的人們的好處可謂是數不勝多，網路的出現是現代社會的進步，科技發展的標誌。
聽了正方的發言，反方一辯立即站了起來反駁道：“雖然是這樣沒錯，但是一些不健康的網站對同學們的毒害很大，會影響我們的身心健康。長時間沉迷電腦，會引起眼睛近視，造成嚴重後果。”
正反二辯：“那些因為網路而造成傷害的人原因都在個人，只怪他們自己不會正確的利用，網路為人們提供了便利，拉近了世界的距離，使溝通多了一樣工具，我們應該正確利用才對！”
反方二辯一聽，皺皺眉頭說：“可是，有的同學受不良資訊的影響，竟挺而走向，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路，甚至發生了殺人或自殺的事件。所以，我方認為網路弊大於利。”
對方還爭論不休，相持不下，各有其見。而最後大家得出結論：電腦是我們認識世界的一個視窗，所以可以接觸。但由於電腦是面向整個社會的，其中自然會有一些不適應國小生接觸的東西。因此，無論網路利大於弊還是弊大於利，我們都應當有選擇，正確利用並適度適量。
五年級：_汐兮