【摘要】養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎。幼兒正處於人生的初級階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，即是養成良好習慣的關鍵時期，又是養成不良習慣的危險階段，如果不適時培養良好習慣，便會錯失良機，養成不良習慣。家園、老師之間要求應一致。
【關鍵詞】幼兒；習慣培養
在一日生活中，習慣貫穿於方方面面。習慣對人的生活、學習、以及事業的成功，都至關重要。陳鶴琴先生也曾說過：“習慣養的好，終身受益。習慣養不好，終生受其累。”因此，注重幼兒習慣的培養，有利於幼兒身心健康成長。
幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，我們做的不僅僅是培養習慣，而且還要不斷地、反覆地強調和提醒。然而習慣的培養，前提是應該有個健康、豐富的生活和活動環境。滿足他們多方面發展的需要，使他們快樂的童年獲得有益身心發展的經驗。
1在日常生活的各個環節自然滲透
對幼兒的教育不是一兩次的說教就能解決的，而是需要我們在日常生活中反覆強化訓練，才能內化為幼兒自身的行為。在蒙特梭利教育下，我們對剛入園的孩子首先就要從日常開始著手。當進入蒙特梭利工作室時我們要如何做呢？
1.1文明禮貌教育習慣的養成：小朋友見到老師、小朋友、叔叔和阿姨都要面帶微笑鞠躬問好，然而老師們要以身作則做一個好的示範。
1.2入廁、喝水的習慣：給小朋友建立一個良好的秩序，排好隊不擁不擠，如果遇到障礙，要說：“請你讓一下！”在小朋友入廁時我們可以對不會擦屁股的孩子進行一次教育，第二次我們只加以引導，讓他自己動手去做，做的不好沒有關係，老師這時才可以幫他。養成飯前便後洗手的習慣。當需要別人幫助的時候要說：“請你幫幫我！”
1.3進餐的`習慣：我們遵循蒙特梭利對兒童自由、尊重的觀念，我們讓孩子自主分餐，第二碗自己動手乘，但是告訴他乘多少就吃多少，不能剩飯，不能灑飯，灑了也要一粒一粒的撿到垃圾桶，保持安靜。
1.4午睡的習慣：自己睡不著，但是一定要閉上眼睛，不能打擾別人，睡前做好準備，不能亂跑去上廁所，除非有個別的特殊情況。(教學論文 )潛移默化的孩子就會吸收到這些訊息了！讓他們對自己的習慣養成自然。
2蒙特梭利區域活動顯現習慣的培養
日常、感官、數學、語文、歷史、地理、天文、閱讀、藝術這些區域中我們準備了一系列讓孩子學習的一份份工作，每一份工作都有它不同的目的，從難到易。操作的過程都體現了一個秩序的觀念。然而在工作中我們是保持安靜的，即使是說話我們也要很小聲，不能讓第三個人聽到。例如，做工作時我們不打擾別人，取工作時聲音要小，操作的步棸要有順序，做完工作後一定要歸位，放整齊，還要進行檢查的良好習慣。
這些工作中，我們不管做什麼最主要的還是要培養幼兒專注的習慣，只有在專注的時候才可以吸收心智。如，工作時不可以說笑打鬧，一份工作只允許一個人工作，當你熟練的時候你才可以告訴別人怎麼做，但是也只能倆個人合作。遇到錯誤時老師要及時的反覆的觀察指導。不要總是說：“不能這樣，不能那樣，做的不對。”告訴孩子：“應該怎樣，怎樣是對的。”從正確的方向引導幼兒，進行正面教育。從而獲得成就感，增強幼兒的自信心。通過，閱讀、講故事、情景對幼兒進行道德教育，告訴幼兒要懷有一顆感恩的心。
3抓契機、隨時教育
當幼兒做出不良習慣的行為時，我們作為老師或是家長一定要及時的引導和教育，不能放過或縱容。當你視而不見他的壞習慣時，慢慢的就不好改掉了。所以，我們一定要不厭其煩的對幼兒進行隨時教育。總之，良好的習慣不是一朝一日就能養成的，要靠反覆而又耐心的指導與幼兒堅持不懈的學習，更需要家園的配合來實現。
教育是習慣的培養，幼年是培養習慣的關鍵期，我們在幼兒教育上，不僅僅是為了教孩子知識，其實，更重要的是習慣的培養。養成良好的習慣，終身受益。但是，幼兒良好習慣的培養是一項長期而艱鉅的任務，需要我們進行長期的、系統的、協調一致的教育。擰成一股教育合力，才能對幼兒產生強有力的影響，促進他們習慣的形成。