摘要：當代社會，資訊科技發展十分迅速，網際網路產品不僅對日常的生活有所幫助，對教學也有很大影響。隨著國小數學的發展以及資訊科技的普及，將數學與資訊科技整合在一起是大勢所趨。就國小數學教育與資訊科技的整合問題進行了簡要的探討。
關鍵詞：國小數學；資訊科技；整合
在資訊科技日益發展的同時，人們的生活方式、思想觀念也發生了很大變化。就當前的學生而言，其所處環境發生了顯著變化，學生的思維方式也更為靈活。這也為國小數學教學工作的開展提出了全新挑戰。在新時代，伴隨著資訊科技的快速發展，教學方式也由此得以改變、創新，令二者的整合成為一種趨勢。
一、當前國小數學教學中存在的問題
1.教學方式陳舊，缺乏創新
目前，數學教學中一味重視考試的成績，教師為了提高學生的學習成績，抓緊課堂上的每一分鐘進行教學，在課下也會佈置大量的作業，這種傳統的教學方式會漸漸讓學生對數學失去興趣。國小時期是培養學生學習興趣的關鍵時期，應積極地採用新型的教學模式，激發學生的學習興趣，而不是單純地追求分數。如果一味地採用這種陳舊的教學方式，會讓學生對數學這個學科失去探討的興趣，這樣非常不利於學生以後的發展。應該更多關注學生本身，利用當代先進的教學方式，積極引導學生，進而培養其主動學習的'習慣。
2.對資訊科技與國小數學的整合缺乏重視
在平時講解數學時，很多教師只是採用一貫的方式，並不會考慮將資訊科技融入平常的教學中去。老師認為學生只要明白了數學的解題方式就能夠舉一反三，但事實並非如此，只是單純地依靠記憶進行解題，在遇到一些新題型的時候發現原本記的知識並不牢固，想要利用原先學習的知識進行解題，就顯得有些力不從心。這個時候如果利用資訊科技進行教學，同時採用多媒體中形象生動的方式，就會讓學生記憶得比較牢固，在遇到新的問題的時候就能夠靈活運用。
二、國小數學教育與資訊科技的整合方式
1.豐富數學中的資訊科技
數學能夠鍛鍊學生的思維能力和邏輯能力，因此數學課程相對於其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學中依照課本進行口授性傳授，只會加大學生對數學的理解難度，因此教師在教學中，一定要注重數學內容的豐富多彩，提高課堂的學習氛圍和學習效率。例如，在新人教版國小三年級下冊“位置與方向”的教學中，教師可以先通過在PPT上展示一幅簡單的路線圖，然後讓學生跟著教師手指移動的方向來進行東西南北位置變化的描述，教師先進行自我講述讓學生有東西南北的概念，然後讓學生自己回答。教師還可以通過日升日落的自然現象先對學生講解東西方向的位置，既一改先前沉悶的教學方式，增加了數學教學內容的豐富性，又讓學生能夠從常見的景象中進行學習，能夠快速理解數學教學內容。
2.提升學習興趣，實現創新思維培養
通過資訊科技的運用，不僅可以調動學生學習的積極性，也可以將生活實際應用融入數學問題中。如，在講解人民幣時，可結合動畫方式，將小動物去超市購買零食的故事演示給學生。在付錢時，對不同的人民幣幣值進行展示，並細緻講解不同幣值的換算。由此不僅使學生能夠集中精力完成學習活動，也可避免因刻意模仿而導致的思維定式。
3.增強學生學習和應用資訊科技知識的能力
學生學習、掌握、實踐及應用資訊科技知識的能力高低，是影響國小數學教育與資訊科技整合的教學有效性的直接因素。因此，在推進國小數學教育與資訊科技整合教育過程中，還應當從學生角度出發，做到以下幾點：及時轉變學生傳統學習角色，重新確定學生學習模式，推進構建學習、協作學習和探究學習在國小數學與資訊科技整合教育課堂中的應用；在國小教育中增設專門的資訊科技課程，打好學生學習和應用資訊科技知識的理論基礎；培養學生資訊科技實操能力，提升學生資訊化素養，為國小數學與資訊科技整合教學奠定紮實的能力基礎。
4.利用資訊科技，激發學生參與課外數學活動的興趣
在平常的空餘時間，教師不要一味地給學生布置作業，而是應該組織學生走出家門，鼓勵到戶外去感受一下數學帶給我們的快樂。在週末或其他空餘時間，利用資訊科技組織一些有趣的數學活動，鼓勵學生去親身參與感受一下數學在生活中所帶給我們的快樂，可以用一些新型的畫板，畫下自己所感受到的有趣的數字，然後想辦法將其和學到的數學知識聯絡在一起，通過現代資訊科技來激發學生對課外數學活動的興趣。綜上所述，在教學的過程中，採用資訊科技和國小數學相互整合的方式是十分重要的，各個學校的教師應該重視這個方法，進而使教學和學習變得有意義，同時讓學生更加主動地學習數學，培養學生對數學的學習興趣。想要讓國小生跟上時代的步伐，就要讓學生接受現代化的教學方式，使學生能夠得到全面的發展。
參考文獻：
［1］周金玲.國小數學教育與資訊科技的整合問題探討［J］.井岡山醫專學報，2007（3）.
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