一、教師問題及解決辦法
第一，開展教學比賽和交流，有條件的可以請名師到校傳授授課經驗和方法。第二，加強教師的實踐技能，對不同企業的生產特點加以熟悉，在教學中做到理論與實踐相結合，達到更好的教學效果和教學質量。
二、教材問題及解決辦法
成本會計計算量大是成本會計有別於其他會計的特點，產品的成本涉及各種料工費的歸集及分配，在這個過程中又會涉及到大量的資料和表格，教材往往對理論知識注重得較多，忽略了各個賬證之間的關係和資料在各個成本計算單中的意義，而與實踐有關的各費用消耗的原始憑證，各費用如何彙總、如何歸集等問題過於簡約，而費用的歸集和分配是學生接觸這門課程的第一道門，若學生對其不能透徹理解，將直接影響後面的學習效果。在解決教材問題時，應注意在選取教材時應做到教材難度適中，並且選擇圖表較清楚，詳細的教材進行教學，同時應注意教材出版的時間，儘量的選取比較新的教材。
三、教學內容、方法問題及解決辦法
目前《成本會計》課程的.教學內容主要側重於對成本核算的流程和方法的講解，而缺少對企業實際生產過程（如企業的生產工藝流程、生產步驟和工序、生產中投料方式、產品轉移方式等）的介紹，這樣會導致學生因缺乏對企業生產過程的直觀瞭解，而無法深刻體會成本核算的流程及各種成本核算方法的運用範圍，無法將其靈活運用於實踐中，在教學過程中大部分教師採用傳統‘講授+板書+PPT”的模式。成本會計講授各費用的歸集和分配時，會涉及到許多表格的編制，如費用匯總表、費用分配表、成本計算表等，每張表格中的資料存在一定的勾稽關係。由於黑板版面的限制，教師板書所涉及的表格，並且講清楚表格中各資料的來龍去脈是相當困難的。因而有些授課教師要麼就放棄板書，直接針對教材中現成表格解釋資料；要麼就採用PPT，將教材中的表格直接搬到螢幕上，卻沒有把這些表格中各資料的來龍去脈，如何計算得來形成一個動態的過程，導致學生聽得雲裡霧裡，失去耐心，最終效果不佳。教師在授課時，首先應該製作比較高質量的多媒體課件，在授課時不要侷限於教材和課件，對於不同的知識傳授，採取不同的授課方法。比如書本在教授輔助生產費用分配時，對於各種分配方法的分配表，教師可以利用多媒體教授學生製作方法的同時，可以演示表格中各種公式的錄入，並且告訴學生這樣做的好處，引起學生的興趣，並且讓學生在課下自己嘗試製作，這樣不但使學生掌握了分配的方法，同時教會學生成本會計表格的製作。在成本會計課中引入案例教學，把課堂教學理論教學方法教學與案例分析相結合，可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間運用案例教學關鍵在於選取適當的案例，如在講成本會計工作的組織原則這部分內容時，教師可以列舉當地眾所周知的一家大中型企業為例，也可由學生蒐集自己所瞭解的企業，由師生共同創造案例這對發揮學生的主觀能動性起到很大的促進作用。
四、學生問題及解決辦法
成本會計計算量大是成本會計有別於其他會計的特點，產品的成本涉及各種料工費的歸集及分配，在這個過程中又會涉及到大量的資料和表格。從教學反饋情況看，學生通常反映成本會計的內容枯燥無聊，計算內容多，學習沒有樂趣，許多學生將注意力集中在各個數字的計算和獲取，憑證賬單賬簿種類繁多，難以記憶導致忽略了各個賬證之間的關係和資料在各個成本計算單中的意義。甚至許多學生在學習過程中只是單純地記憶計算方法，不能將計算內容與會計業務聯絡起來。教師在教學過程就必須先調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中游戲中學習。成本會計課程練習量較大，需掌握的計算方面的知識點較多，在整個教學過程中應做到充分發揚學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力，加強習題練習，課堂自我測試且通過課後作業，可以使學生全面地複習所學內容通過模擬實務操作來強化學生的實踐動手能力，培養學生確認和計量各種成本費用專案的能力，分析和解決實際問題的能力，彌補理論教學難以真實展現各種費用專案的發生環節及其相關原始證明的不足。
五、考核方式問題及解決辦法
在目前成本會計課程的考試體系中，一般只採用單一的閉卷考試，並且考試的內容無外乎平時練習的作業，機械的計算方法。學生為了應付考試，臨考前往往背練習，背方法，這種應試的考核方式與我們的教學目的背道而馳。我們要培養具有崗位實踐能力的成本會計人員，那麼我們無妨將實踐內容引入考試，讓學生在考試過程中模擬某個會計崗位，填寫憑證、賬簿和成本計算單，或者將實踐教學的內容也作為期末成績的一部分予以反映。成本會計的教學改革不是一朝一夕的事情，教學中教師一定要根據不同的教學內容和特定的教學目的進行創新，只有不停地深入研究才能找到一條適合高職教育的道路。